新课标下中学体育教学新型师生关系的研究
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育 感 兴 趣 ， 而 养 成 体 育 锻 炼 的 习惯 ， 以要 协 调 好 师 生 之 间 的 进 所
ｓ ｈ ｏ ，ａ ｄ ｕ ｄ ｒｔ ｅ ｎ ｗ ｅ ｕ ｓ ｔｎ ａ ｄ，ｗｈ ｔｔａ ｈ ｒ—ｓｕ ｅ ｔ ｃ ｏ ｌ ｎ ｎ ｅ ｈ ｅ ｏ ｒｅ ｓ ｄ ｒ ａ ａ ｅ ｃ ｅ ｔ ｄ ｎ
构 建 学 生 主 体 地 位 ， 现 以学 生 为 主 体 的 新 教 学 理 念 ， 正 使 体 真 学 生 成 为 学 习 的 主 体 、 识 的 主 体 、 展 的 主体 。 这 既 是 实 施 素 认 发
Ｒｅ ｅ ｒ ｈ ｏ ｈｅ ｓ ａ ｃ ｆ ｔ Ｎｅ — ｙ ａ ｈｅ — ｔ ｅ ｅａ ｉ ｎｓ ｐ ｏｆ ｗ —ｔ ｐｅ Ｔｅ ｃ ｒ —ｓ ｕｄ ｎｔ Ｒ ｌ ｔｏ ｈｉ
第 ９卷
第 ４期
南 京 体 育 学 院学 报 （ 自然 科 学 版 ）
Ｊｕ ｎ ｌ ｆ ａ ｉ ｇ Ｉｓ ｔｔ ｏ ｈ ｓ ａ Ｅ ｕ ａｉ （ ａ ｒ Ｓ ｉ ｎ ｃ ｅ ｏ ｒ ａ ｏ ｎｉ ｔｕｅ ｆ ｙ ｉ ｌ ｄ ｃ ｔ ｎ Ｎ ｔ ａ ｃ ｅ Ｎ ｎ ｎ ｉ Ｐ ｃ ｏ ｕ ｌ
ｒ ｌｔｏ ｓ ｉ ｓ ｅ — ｔｐｅ ｅ ｃ ｅ ｅａ ｉｎ ｈｐ ｉ ｎ ｗ ｙ ｔａ ｈ ｒ— ｓｕ ｅ ｅ ａｉｎｓ ｉ ｔ ｄ ｎｔｒ ｌｔｏ ｈ ｐ， ｐ ｏ ｌ ｍｓ ｒｂｅ ｔ ａ ｗ ｂ ｕ ｏ ｓ ｔｕ ｏ ｄ ｎ ｗ — ｙｐ ｅ ｃ ｒ— ｔ ｄｅ ｔｒ ｌｔｏ － ｈ ｔｈｏ ａ ｏ ｔｔ ｅ ｐ ｇ ｏ ｅ —ｔ ｅ ｔ ａ ｈｅ —ｓｕ ｎ ｅａ ｉｎ－
ｓ ｐ，ｅｅ． ｈｉ ｒ
主导作用与 主体地位这 种关 系 。
１２ 民主 平 等 的 关 系 ． 教 师 与 学 生 虽 然 角 色不 同 ， 在 人 格 上 是 平 等 的 ， 存 在 任 但 不
Ｋｅ ｙ ｗｏｒ ｄｓ： ｗ ｏ ｒｅ ｓａ ｄａｄ， ａ ｈ ｒ—ｓｕｄ ｎ ｅ ａｉｎｓ ｐ， Ｎｅ ｃ ｕ ｓ ｔ ｎ ｒ Ｔｅ ｃ ｅ ｔ ｅ ｔｒ ｌ ｔ ｏ ｈｉ ＰＥ ｉ ｄ ｌ ｃ ｏ ｌ ｎ ｍｉ ｄ ｅ ｓ ｈ ｏ Ａｕｔ ｒ’ ｄｄｒ ｓ １ ｈｏ ｓ ａ ｅ ｓ： ．Ｐ．Ｅ ｎ ｔｔ ｔ ｆＳ Ｉ ｓｉｕ ｅ ｏ ｕＺｈ ｕ Ｕｎ ｖ ｒ ｉｙ， Ｓ Ｚｈｏ ｏ ｉ ｅ ｓｔ ｕ ｕ
文献标识码 Ａ
关 键 词 ： 课 程 标 准 ； 生 关 系 ； 学体 育教 学 新 师 中
中图分类号 Ｇ０ ８７
文章 编 号
１７ —５５ （０ ０ ０ ０ ０ ０ ６ １ ９ ０ ２ １ ）４— １５— ３
展学 生的主体性 ， 增加 学生 主体意 识 ， 使其 具有 主动学 习和 主
动创造 的能力 。在体育教学 中， 以主体性教育教学理论为依据 ，
ＰＥ ｎ ｉ Ｍ ｉ ｌ Ｓｃ ｏ ｕ ｄｄ ｅ ｈｏ ｌ ｎｄｅ ｔ Ｎｅ ｒ ｈｅ ｗ Ｃｏｕ ｓ Ｓｔ ｎｄａｒ ／ＺＵ０ ｒｅ ａ ｄ／
Ｊａ ｉｎ ，ＺＨＵ Ｚ ｉ ｉｎ ｈ —ｘａ ｇ
Ａｂｓｒ ｃ ：Ｔｈ ｍｅ ｈ ｄ ｌｇ ｏ ｄ ｃ ｍｅ ａ ｉｎ， ｃ ｍｐａｅ ｎｄ ｕｅ — ｔａ ｔ ｅ ｔ ｏ ｏ ｏ ｙ ｆ ｏ ｕ ｎｔｔｏ ｏ ｒ ａ ｑ ｓ ｔｏ ｎａｒ ｒ ｓ ｄ ｉ ｈ ｓｄｉｓ ｒａ ｉｎ． Ｔｈ ｏ ｈ ａ ａｙｚｎｇ ｔ ｎｔｎ— ｉｎ ｉｅ ａ ｅ ｕ ｅ ｎ ｔ ｉ ｓ ｅ ｔｔｏ ｒ ｕｇ ｎ ｌ ｉ ｈｅ ｉ ｅ ｓｏ ｆｔ ｅ — ｔｐ ｅ ｃ ｅ ｉｎ ｏ ｈｅ ｎ ｗ ｙ ｅ ｔａ ｈ ｒ— ｓｕ ｎ ｅ ａｉｎｓ ｉ ｔｄｅ ｔｒ ｌ ｔ ｏ ｈ ｐ， ａ ｅ ｈｅ ｎｅ ｔ ｆ ｒ ｔ ｗ ｃ ｕ ｓ ｔ ｎ ａ ｄ ｓ ｍｐ ｅ ｎ ｅ ｏ ｒ ｅ ｓａ ｄ ｒ ｉ ｉ ｌ ｍｅ ｔｄ， ｉ ｔ ｅ ｐ ｒｓ ｅ ｈｉｇ ｆ ｍｉ ｄ ｅ ｎ ｈ ｓ ｏ ｔ ｔａｃ ｎ ｏ ｄ ｌ
质教 育的要求 ， 是培 养 学生 创新 精神 和 实践 能力 的 必需 条 也
件 。体 育教 师 是 学 生 参 加 学 习 和 锻 炼 的 导 师 ， 体 育 教 学 活 动 在
中起 主导作用 。但 教师的组织 、 讲解 、 示范永远代替 不了学生的 学 和 练 ， 学 生 学 习 和 锻 炼 过 程 中 ， 师 要 尊 重 学 生 的 主 体 地 在 教 位， 弘扬 学生的主体性 ， 充分发挥 学生 的主体 作用 ， 多方 激发学 生学与练 的积极性 和主动性 。这样 的学 习定能让学 生真正对 体
— Байду номын сангаас — — —
Ｖ １９ Ｎ ． ｕ． ｏ４
・
体育教 育探 究 ・
新 课 标 下 中 学 体 育 教 学 新 型 师 生 关 系 的 研 究
左 坚 朱 志翔 ，
（． １ 苏州大学体育学院 ， 江苏 苏州 ２ ５ ２ ； ． １０ １ ２ 南通职业 大学 军体部 ，江苏 南通 ２ ６ ０ ） ２０ ７ 摘 要： 师生关 系是 指师生间在教 育教 学过程 中所发 生的 直接
和实践价值 。
交往 和 联 系 。在 新 课 标 实施 的 背景 下 ， 究 师 生 关 系 的 问题 ， 研 对
于提 高教 学 效 果 具 有 重 要 的 意 义 。在 查 阅 、 集 文 献 资 料 的 基 收
础上 ， 通过 分析 、 究 新 的 课 程 标 准 实 施 以后 ， 研 中学 体 育 教 学 中
新 型 师 生 关 系的 内涵 以及 新 课 程 标 准 下 ， 样 的 师 生 关 系 才是 怎
１ 新 型师 生 关 系的 内涵
在 新 课 程 标 准 下 ， 为 新 型 的 师 生 关 系 呢 ？ 新 型 师 生 关 系 何
包 括 以 下 三 方 面 内容 １ １ 主 导 与 主 体 的关 系 ．
新 型 的 师 生 关 系 ， 育教 师 所 面 临 的 如 何 建 立 良好 的 新 型 师 生 体
关 系等 问题 。
“ 学 生 发 展 为 中心 ， 以 重视 学 生 的 主 体 地 位 ” 新 课 程理 念 是 的关 键 之 一 。 他 充 分 体 现 主 体 性 教 育 思想 ， 多 层 面 、 角 度 发 从 多
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构 建 学 生 主 体 地 位 ， 现 以学 生 为 主 体 的 新 教 学 理 念 ， 正 使 体 真 学 生 成 为 学 习 的 主 体 、 识 的 主 体 、 展 的 主体 。 这 既 是 实 施 素 认 发
Ｒｅ ｅ ｒ ｈ ｏ ｈｅ ｓ ａ ｃ ｆ ｔ Ｎｅ — ｙ ａ ｈｅ — ｔ ｅ ｅａ ｉ ｎｓ ｐ ｏｆ ｗ —ｔ ｐｅ Ｔｅ ｃ ｒ —ｓ ｕｄ ｎｔ Ｒ ｌ ｔｏ ｈｉ
第 ９卷
第 ４期
南 京 体 育 学 院学 报 （ 自然 科 学 版 ）
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主导作用与 主体地位这 种关 系 。
１２ 民主 平 等 的 关 系 ． 教 师 与 学 生 虽 然 角 色不 同 ， 在 人 格 上 是 平 等 的 ， 存 在 任 但 不
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文献标识码 Ａ
关 键 词 ： 课 程 标 准 ； 生 关 系 ； 学体 育教 学 新 师 中
中图分类号 Ｇ０ ８７
文章 编 号
１７ —５５ （０ ０ ０ ０ ０ ０ ６ １ ９ ０ ２ １ ）４— １５— ３
展学 生的主体性 ， 增加 学生 主体意 识 ， 使其 具有 主动学 习和 主
动创造 的能力 。在体育教学 中， 以主体性教育教学理论为依据 ，
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中起 主导作用 。但 教师的组织 、 讲解 、 示范永远代替 不了学生的 学 和 练 ， 学 生 学 习 和 锻 炼 过 程 中 ， 师 要 尊 重 学 生 的 主 体 地 在 教 位， 弘扬 学生的主体性 ， 充分发挥 学生 的主体 作用 ， 多方 激发学 生学与练 的积极性 和主动性 。这样 的学 习定能让学 生真正对 体
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体育教 育探 究 ・
新 课 标 下 中 学 体 育 教 学 新 型 师 生 关 系 的 研 究
左 坚 朱 志翔 ，
（． １ 苏州大学体育学院 ， 江苏 苏州 ２ ５ ２ ； ． １０ １ ２ 南通职业 大学 军体部 ，江苏 南通 ２ ６ ０ ） ２０ ７ 摘 要： 师生关 系是 指师生间在教 育教 学过程 中所发 生的 直接
和实践价值 。
交往 和 联 系 。在 新 课 标 实施 的 背景 下 ， 究 师 生 关 系 的 问题 ， 研 对
于提 高教 学 效 果 具 有 重 要 的 意 义 。在 查 阅 、 集 文 献 资 料 的 基 收
础上 ， 通过 分析 、 究 新 的 课 程 标 准 实 施 以后 ， 研 中学 体 育 教 学 中
新 型 师 生 关 系的 内涵 以及 新 课 程 标 准 下 ， 样 的 师 生 关 系 才是 怎
１ 新 型师 生 关 系的 内涵
在 新 课 程 标 准 下 ， 为 新 型 的 师 生 关 系 呢 ？ 新 型 师 生 关 系 何
包 括 以 下 三 方 面 内容 １ １ 主 导 与 主 体 的关 系 ．
新 型 的 师 生 关 系 ， 育教 师 所 面 临 的 如 何 建 立 良好 的 新 型 师 生 体
关 系等 问题 。
“ 学 生 发 展 为 中心 ， 以 重视 学 生 的 主 体 地 位 ” 新 课 程理 念 是 的关 键 之 一 。 他 充 分 体 现 主 体 性 教 育 思想 ， 多 层 面 、 角 度 发 从 多