鉴赏古代诗歌的语言教案

鉴赏古代诗歌的语言教案

教学要求：

通过鉴赏古代诗歌的语言的复习，使学生掌握鉴赏古代诗歌的语言的题型与答题方法、步骤，培养学生古代诗歌的语言的鉴赏能力。

教学设想：

1．诗歌的语言鉴赏是古诗词鉴赏的重点与难点，教学中应引导学生扣住诗歌的字词、语言特色来分析、鉴赏，学会炼字、炼词、赏析语言风格。

2．加强诗词鉴赏的训练指导，以练为主，以讲评为辅，讲练结合。培养学生的鉴赏能力。

3．拟安排三个课时。

一、导入

传说中，苏东坡有个聪明的妹妹苏小妹，其诗才在东坡之上。一次

一字，作为诗眼。前句加，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹不屑，讥之曰“下品”。苏东坡认真地思索后，再来两句：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。”小妹微笑道：“虽好，但仍不属上品。”东坡哑然。苏小妹不慌不忙，念出答案：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”东坡吟诵玩味之后，不禁叫绝。“轻风”徐徐，若有若无，“细柳”动态不显，唯有“扶”字才恰到好处地形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，与“轻”、“细”相宜，和谐自然。“扶”字又把风人格化了，给人以一种柔美之感。东坡的“摇”、“舞”当与“狂风”相配才妥帖。下句中添“映”全无朦胧之美，“隐”也欠贴切。既然恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然就没有白天那么显眼。在月光照映下，也就黯然失色了。这样，一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景。一着此字，满句生辉。

二、引导学生分析并掌握鉴赏诗歌语言之题型

（一）、推敲字词

1．例题分析

例1、晴景王驾

雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。

蜂蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家

问：王安石把“飞来”改为“纷纷”，这样好不好？

答：好。因为“纷纷”这个词形象地表现出众多蜂蝶在春天勤劳、忙碌的情景，只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔才能令人真实地感受出晚春雨后特有的美景。

例2．闺怨王昌龄

闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。

忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

析：前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个“忽”字，取漫不经心而恰到好处之意。闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。一个“忽”字将这种情绪上的变化写得

淋漓尽致，耐人寻味。

2．如何解答炼字型试题？

提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？

提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的

字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意

境情感来分析。所炼字大多用了一些修辞，或者有活用现象，又或者

色彩浓烈。一般是动词或形容词，还有一些副词、叠词、拟声词等。

答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原

句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

例南浦别白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。

前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒

情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？

答：同意。看，在诗中指回望。（步骤1）离人孤独地走了，还

频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。（步骤2）此字让我们仿

佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。只一“看”字，就淋

漓尽其所有致地表现了离别的酸楚。（步骤3）

课堂练习：

阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

咏柳[宋]曾巩

乱条犹未变初黄，依得东风势便狂。

解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。

请分析鉴赏“依”字的艺术效果。

答：“依”字有倚仗，依靠之意，（步骤1）写出了柳条依靠东风飞舞的狂放之态，（步骤2）用拟人的修辞手法，不仅写柳，更形象地讽刺了倚势猖狂得志的小人。（步骤3）

（二）对诗句的理解与赏析

1、炼主旨句、具有隐含信息的语句

【答题思路】（1）、简析句意；（2）、结合文意；（3）、作用、效

果（意境、情感）；（4）、表达的主旨、情感等。

江村杜甫

清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。

自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。

老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。

但有故人供禄米，微躯此外更何求？

有人认为本诗最后一句为喜幸之词，你同意吗？为什么？

【答案】不同意。本诗前三联描写了初夏时，江流曲折，燕子、水

鸥自由自在，渲染出一派恬静幽雅的田园景象，诗人闲适地享受着妻子儿

女的家室之乐。经历长期离乱后，重获家室儿女之乐，诗人怎能不感到欣

喜满足。最后一句的意思是只是靠着老朋友帮助才能维持生计，对世事也

不再有何追求了。这看起来是喜幸之词，实则包藏了多少悲苦与无奈。眼

前的闲适生活是建立在“故人供禄米”的基础上的。此刻寄人篱下，艰难

辛酸溢于言表。读之不觉万分怅惘。

【答题思路】强调的内容（结合诗句分析意境）+表达效果（意境更突出、特点更鲜明，情感更浓烈）+诗人情感

2、炼在结构上起特殊作用的句子要关注诗句在诗歌中的位置。

柳梢青·送卢梅坡刘过

泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。

注：(1)泛菊：饮菊花酒。（2）吹梅：吹奏《梅花落》。

“聚散匆匆”一句，在内容上强调什么？在上片的结构上起什么作用？答案：这句在词中强调二人相聚之短暂、相别之仓促。在写聚、散的内容之间起承上启下的作用。

（二）、引导学生赏析语言风格

1、语言风格的分类与特点

（1）、清新：用语新颖，不落俗套。如杜甫《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

（2）、平淡（质朴、自然）：其语言力求朴素，不追求辞藻的华丽，显出质朴无华的特点，但平淡之中蕴涵着深意。如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”表面看来句句平淡，平淡之中蕴涵着诗人超脱尘世，悠然自得的情趣。人评其诗“平淡而思致”。

（3）、绚丽：其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。如杜甫的《观山水图》“红浸珊瑚短，青悬薜荔长”辞藻华丽，对仗工整，每句开头的“红”“青”颜色词语构成一幅色彩鲜明的画面。

（4）、委婉（含蓄）：意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。如杜牧的绝句，李清照后期的词。如李商隐的《夜雨寄北》本意在于表达作者对妻子的怀念，但是没有直接写出，而写了“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。

（5）、悲慨：即悲壮慷慨，寂寥苍劲的艺术风格。此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。如陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”

（6）、雄奇：气势雄伟，立意奇特。如李贺《梦天》中的“遥看齐州九点烟，一泓海水杯中泻”就是说九州小的象九个烟点，大海小的象杯中之水。

（7）、奔放：直率有气势如苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的词句，将滚滚长江与历史长河融为一体，凸现了历史荡涤千古风流的奔放气势，使读者体味到作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄

（8）、沉郁：用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。如杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”附：①诗歌语言的个人风格

陶渊明的朴素自然杜甫的沉郁顿挫

白居易的通俗易懂李白的豪迈飘逸

王昌龄的雄健高昂杜牧的清健俊爽

李商隐的朦胧隐晦王维的诗画一体