2020年解放军和武警部队院校招生文化科目统一考试《语文》大纲：“散文”(3)

2020年解放军和武警部队院校招生文化科目统一考试《语文》大纲：“散文”

(3)

关键词：军校考试张为臻士兵军考军校考试辅导考试范围与要求军考大纲

一、考核目标与要求

考核考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，表现为六个层级：A.识记(指识别和记忆，是最基本的能力层级，要求能够识别、记忆语言基础知识和名句名篇等);B.理解(指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级，要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思);C.分析综合(指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级，要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合);D.鉴赏评价(指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级);E.表达应用(指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级);F.探究(指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和分析综合为基础，在创新性思维方面发展了的能力层级)。

二、考试范围与要求

现代文阅读——文学类文本阅读

理解：了解小说、散文、诗歌等文学作品中词语、句子的含意。

分析综合：分析作品结构，概括作品主题;分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。

鉴赏评价：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术;欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力;评价作品表现出来的价值判断和审美取向。

探究：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神;探讨作者的创作背景和创作意图;对作品进行个性化阅读和有创意的解读。张为臻

三、“散文”考试内容重点难点识记

1、抒情散文

抒情散文，或称写景散文，指以描绘景物、抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿的散文。

注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情。这类散文有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节，其突出的特点是强烈的抒情性。它或直抒胸臆，或触景生情，洋溢着浓烈的诗情画意，即使描写的是自然风物，也赋予了深刻的社会内容和思想感情。优秀的抒情散文感情真挚，语言生动，还常常运用象征和比拟的手法，把思想寓于形象之中，具有强烈的艺术感染力。例如：茅盾的《白杨礼赞》、魏巍的《依依惜别的深情》、朱自清的《荷塘月色》、冰心的《樱花赞》。

以描绘景物为主的。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景，渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好的表现主题。例如：刘白羽的《长江三峡》。

2、哲理散文

哲理，是感悟的参透，思想的火花，理念的凝聚，睿智的结晶。它纵贯古今，横亘中外，包容大千世界，穿透人生社会，寄寓于人生百态家长里短，闪思维领域万千景观。高明的作者，善于抓住哲理闪光的瞬间，形诸笔墨，写就内涵丰厚、耐人寻味的美文。时常涵咏这类美文，自然能在潜移默化中受到启迪和熏陶，洗礼和升华，这种内化作用无疑是巨大的。

哲理散文以种种形象来参与生命的真理，从而揭露万物之间的永恒相似，它因其深邃性和心灵透辟的整合，给我们一种透过现象深入本质、揭示事物的底蕴、观念具有震撼性的审美效果。把握哲理散文体现出的思维方式，去体悟哲理散文所蕴藏的深厚的文化底蕴和文化积淀。例如：尼采的《我的灵魂》。

(1)哲理散文中的象征思维：哲理散文因为超越日常经验的意义和自身的自然物理性质，构成了本体的象征表达。它摒弃的是浅薄，而是达到一种与人的思想情性相通、生命交感、灵气往来的境界，我们从象征中获得理性的醒悟和精神的畅快，由心灵的平静转到灵魂的震颤，超越一般情感反应而居于精神的顶端。

(2)哲理散文的联想思维：由于哲理散文是个立体的、综合的思维体系，经过联想，文章拥有更丰富的内涵，不至于显得单薄，把自然、社会、人生多个角度进行了融合。

(3)哲理散文中的情感思维：哲理散文在本质意义上是思想表达对情感的一种依赖。“外师造化，中得心源”，由于作者对生活的感悟过程中有情感参与，理解的结果有情感及想象的融入，所以哲理散文中的思想，就不是一般干巴巴的议论，而是寓含了生活情感的思想，是蘸满了审美情感液汁的思想。从哲理散文的字里行间去读解到心智的深邃，理解生命的本义。这就是哲理散文艺术美之所在。准维教育军队考试网

四、练习题推荐：

1、下列关于课文内容判断正确的一项是( )。

A.《伟人细胞》通过初一学生贾里为实现“伟人计划”而经历的三次失败以及一次不经意中获得了成功的曲折过程，说明了成败得失乃偶然的道理。

B.《社戏》中所描述的小伙伴们陪迅哥看的那场社戏非常精彩，所以文章的结尾说“真的，一直到现在……也不再看到那夜似的好戏了。”

C.《十三岁的际遇》是田晓菲十三岁初进北大时写的。

D.《“诺曼底”号遇难记》描写撞船事故发生后人群“乱得不可开交”，是为了反衬哈尔威船长的镇定自若。

参考答案：D。

2、下列说法不正确的一项是( )。

A.《雪》的作者是鲁迅，他在文中以丰富、深刻的形象，展现了两幅各具特色的画面，营造了两种不同的情感氛围

B.赋、比、兴是《诗经》的主要表达方式，“赋”就是先言他物以引起所咏之辞，“比”就是打比方，“兴”就是直言其事

C.黄蓓佳的《灵魂的柔软和坚硬》一文从两个方面构想了鲁迅创作《雪》一文的内心世界：对故乡的温情和战斗的激情

D.斯妤对鲁迅的《雪》一文，主要从语言的简洁传神角度展开欣赏

参考答案：B。

3、根据对所学课文的理解，选出判断正确的一项( )

A.《敬畏自然》是一篇议论性散文，作者否定了“征服自然”的观点，着重比较人类的智慧与大自然的智慧，呼吁人类应该敬畏自然，爱护自然。

B.《罗布泊，消逝的仙湖》是一篇报告文学，文章描述罗布泊自古至今的荒漠景象，以强烈的呼声警醒世人，要树立环保意识，搞好生态保护。

C.《大雁归来》介绍大雁的生活习性，多处运用拟人手法描写大雁，表达了作者对大雁的喜爱之情，一个“归”字贯穿全文。

D.《旅鼠之谜》是一篇科学幻想文章，通篇寓知识于叙事之中，知识性与趣味性相结合，让人既长知识又有兴趣。

参考答案：A。