影响化学平衡的条件第一课时

课题: 影响化学平衡的条件(第一课时)
课型：新授课
教具：实验用品和多媒体地点: 第二电教室
班级：高二、七教者: 杨平英
教材分析:
教材从浓度对化学平衡影响的演示实验入手，通过对实验现象的观察和分析，引导学生得出增大反应物的浓度或减小生成物的浓度都可以使化学平衡向正反应方向移动的结论。

反之，则化学平衡向逆反应方向移动。

并要求学生运用浓度和压强对化学反应速率的影响，以及化学平衡的建立等知识展开讨论，说明改变浓度和压强为什么会使化学平衡发生移动。

学情分析：
高二学生已经具备独立思考问题能力，而且思维活跃，掌握了影响化学反应速率的理论，以此为契机在教学中变探究为验证，激发学生学习的主动性，并培养学生严谨求实的科学态度。

设计理念:
设计的教学过程,遵循“探索---研究---运用”，亦即“观察---思维---运用”的三个层次要素，侧重学生的“探”，由已有知识和经验来掌握新知；借助学生实验，让学生动手探，动眼看，动脑思，动口议。

老师的诱要在点子上，在精不在多。

整个教学过程始终转贯穿“老师为引导，学生为主体”的诱思探究教学理念。

[教学目标]
1．知识目标
（1）理解浓度、压强对化学平衡的影响。

（2）了解浓度、压强条件改变后v—t图象的作法。

2．能力和方法目标
（1）通过从浓度、压强对化学平衡影响总结出化学平衡移动原理，培养和训练抽象概括能力。

（2）通过有关化学实验的观察和分析，提高对实验现象的观察能力和分析实验现象能力。

[教学重点]浓度、压强对化学平衡的影响
[教学难点]外界条件对化学平衡移动的影响
[教学方法] 诱思探究
[教学过程]
一．创设问题情境，激发学生情意
1.由实例引入课题（见PPt）
2.【电脑展示并讲解】化学平衡的移动概念:原平衡将被破坏，反应继续进行下去，直至再达平衡。

这种旧的化学平衡被破坏，新的化学平衡建立的过程，叫做化学平衡的移动。

3．平衡移动方向的判断(见PPt) 【过渡】影响化学反应速率的因素
二．亲身实验，探索研究
（一）、浓度对化学平衡的影响
1.学生阅读课本P37实验【2—4】
2.教师强调实验操作要求(具体操作见PPt)
3.学生分组实验,教师指导
a.学生叙述实验现象总结结论
b.学生分组设计实验验证结论
让学生通过实验讨论得出条件改变，平衡发生变化。

（这样做有利于培养学生独立思考问题，分析问题，解决问题的能力）
【思考】为什么增加反应物的浓度，能使平衡向正反应方向移动呢？（试从化学反应速率的角度分析）
c.并根据浓度对化学反应速率的影响，画出v—t图象
4．根据研究，得出规律
【规律】在其它条件不变的情况下，增大反应物的浓度或减小生成物的浓度，都可以使化学平衡向正反应方向移动；增大生成物的浓度或减小反应物的浓度，都可以使化学平衡向逆反应方向移动。

【应用】工业生产中常采用增大容易取得的或成本较低的反应物浓度的方法，使成本较高的原料得到充分利用。

（例如，在硫酸工业里，常用过量的空气使二氧化硫充分氧化，以生成更多的三氧化硫。

）
（二）、压强对化学平衡的影响：
[过渡]压强对化学反应速率有何影响？
1．【投影】a.投影实验数据表2-1，分析得出结论
b．由表2-2验证结论的正确性
2.【结论】①增大压强，平衡向着气体体积缩小的方向移动。

②减小压强，平衡向着气体体积增大的方向移动。

c.由反应
2HI(g) I2(g)+H2（g）继续探究，得出规律
3.[总结规律]压强等条件对化学平衡移动的影响规律（见PPt）
三．知识迁移，实际运用投影练习题1，2，3
四．课堂小结（见PP t）
五．布置作业（见PP t）
六．课后小记。