道路勘测设计课程教学改革研究与应用
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进行 课程设 计 ， 把所 学 的知 识运用 到实 际工 程 的设
综合素质 ， 使毕业生能够到公路与城市道路、 桥梁 工程的设计单位、 施工企业 、 监理咨询以及管理 部
收稿 日期 ：０ １ ０一 ｌ ２ １ —１ Ｏ
计 中。暑期进行道路勘测测量实习， ７学期结 第
作者简介 ： 蒋育红（ ９ ０一） 女 ， 徽工业 大学建 筑工程学 院 ， １７ ， 安 副 教授， 硕士 。 主要从事道路工程方面的科研和教学工作 。
作 。因此课程教学改革 ， 重点是提高学生理论联系 实 际 的能力 ， 养应 用型 人 才 ， 疑成 为 土木 工程 培 无
专业 道桥 方 向人 才培 养 的关 键 引。
２ 教学改革措施
《 道路勘测设计》 课程内容多， 专业性强 ， 针对
这 门课 的特点 ， 我们 采用 了一 系 列 的措施 ， 合课 结
能够运 用所学 的知识 来解决 实 际 问题 ， 提高 学生 的
为了让学生在学习过程中， 能够将所学的课程
有系统的概念 ， 我们整合整个教学环节， 保证学生
知识结构“ 食物链 ” 的连贯。建立 了 １ 周的认识实 习 、８学时 的课堂 教学 、 的课 程设 计 、 周 的测 ４ １周 １ 量实习、 周 的生产实习和 １ １ ７周的毕业设计等六 个 环节 的“ 课程链 ” 并 将这 些环 节环环相 扣 。 ， 《 道路勘测设计》 是道路设计 的先修课程 ， 其 课堂教学 、 课程设计和测量实习均安排在第 ５ 学期 进行。首先是认识实习 ， 然后是课堂教学， 在期末
关键｛ 道 司： 路勘测 设计； 改革； 教学 研究应用 中图分 类号 ：６ ２０：４ ２２ 文献 标识码 ： 文章编 号 ： ７ ９９ （０２ Ｏ ０４ ０ Ｇ ４ ． Ｕ １． Ｂ １ ２— ９ ４ ２ １ ）１— ０８— ３ ６ 道 路勘测 设计 是 土木 工 程 专 业 道路 桥 梁 方 向 的一 门主 干 专业 课 ， 内容 包 括 道 路 的平 、 、 设 纵 横 计 、 路 的选 线 和定 线 、 路交 叉设 计 、 线设 施 、 道 道 沿 环境保护、 现代道路勘测设计 等新技术…。近几 年来 ， 随着 国家对 交通 基 础 设 施 建设 投 入 的加 大 ， 相应道 路桥梁 工程也 迅猛发 展 ， 道路 勘测设 计教 学 门从 事施 工管理 、 计 、 术 咨 询 和经 营开 发 等工 设 技
第２ ２卷第 １期
２１ ０２年 １月
安 徽 冶 金 科 技 职 业 学 院 学 报
Ｊｕ ａ ｆＡｎ ｕ ｃ ｔ ｎ ｌＣ ｌ ｇ ｆＭｅａ ｕｇ ｎ ｅ ｈ ｏｏ ｙ ｏ ｒ ｌｏ ｈ ｉ ｎ Ｖｏ ａｉ ａ ｏｌ ｅｏ ｔｌ ｒｙａ ｄ Ｔ ｃ ｎ ｌｇ ｏ ｅ ｌ
Ｖ０． ２ Ｎｏ １ １２ ． ．
教学质量的高低 直接影响 学生源自文库合能力的培养和走上社会工程 实践的应用。针对道路勘测设计 的课 程特点及社会对 大学
毕业生的应用型知识体 系结构的需求， 在教 学环 节、 教学 内 容和教学方法上 ， 出改革措施， 提 进行研 究和分析 。 并通过 实践教 学应 用和评价 ， 明是行之有效的。 证
１ 教学改革 目标
随着我国高等教育改革的推进 ， 土木工程专业
口径的拓宽 ， 通才教育越来越受到重视 ， 尤其是工 科院校本科生教育 ， 在继续强调理论基础学习的同 时 ， 重对学 生进 行应 用 技 能 的培养 ， 注 把学 到 的 知 识熟练 的运用 到实 际工程 中去 ， 以提 高学生 理论联 系实践的能力 。结合教学研究型大学的办学定位 ， 教学 目标主要是让学生在掌握基本理论的基础上 ，
Ｊｎ ０ ２ ａ ．２ １
道 路 勘 测 设 计 课 程 教 学 改 革 研 究 与 应 用
蒋育红 ， 李 妍 ， 尹
（ 安徽 工 业 大 学
硕 ， 守亮 姜
２３ ０ ） ４ ００
安徽 马 鞍 山
摘 要 ： 木工 土 程专业道路 桥梁方向 个理论与实 是一 践紧密 结合的专业， 道路勘测设计作为该专 业的主干 之一， 课程 课程
了解了道路线形的理论依据。
２４ 结合专 业特 点 ， ． 更新教 学 内容 。 出反例 教学 突
的平面方案 ， 进行平面线 型要素计算等 ； 接着进行
复训 练 ， 加深 了学 生 的印 象 ， 同时让 学 生从 根本 上
了巩固和提高的作用 。 最后 选定 实 际工 程 让学 生 进 行毕 业 设计 真题 训练， 包括道 路 的选 线 、 线 ， 后进 行平 面线型设 定 然
计 ， 进行平 面线 型 的多 方 案 比选 ， 终确 定 合理 并 最
束， 安排 学生进 行生 产实 习 ， 学 生对 课程 学 习和 在
设计有了基本认识和了解之后 ， 再一次把学生带到
总第 ５ ５期
蒋育红 ， 李
妍等 ： 道路勘测设计课程教学改革研 究与应用
－ ９・ ４
实 际工程 中 ， 学 生把 理 论 和 实 践联 系 起 来 ， 到 使 起
中提炼出来 ， 单独作为一个章节来讲授 ， 让学生对 汽车行驶的基本理论有一个系统的认识 ， 然后将所 学 的理 论贯 穿在 后 面 的章 节 中 ， 样 前后 呼应 ， 这 反
质量的高低直接影响学生综合能力的培养＿。针 ２ Ｊ
对道 路勘测设 计 的课 程 特 点及 社 会 对 大学 毕 业 生
的应用型知识体系结构的需求 ， 在教学环节、 教学 内容和教学方法上 ， 出改革措施 ， 提 进行研究和分 析， 并通过实践教学应用 和评价 ， 证明是行之有效
的。
程特点和学习效果来合理安排教学时序 ， 并充分考 虑课堂教学与实践教学相结合 ， 把各个环节进行整 合， 对于课堂教学、 课程设计和实习部分采用分学 期教学的方式 ， 而将毕业设计作为最后环节来对学
生进行综 合训 练 。 ２１ 合理 安排教 学环 节 ， 成知识 结构“ ． 形 食物 链”
综合素质 ， 使毕业生能够到公路与城市道路、 桥梁 工程的设计单位、 施工企业 、 监理咨询以及管理 部
收稿 日期 ：０ １ ０一 ｌ ２ １ —１ Ｏ
计 中。暑期进行道路勘测测量实习， ７学期结 第
作者简介 ： 蒋育红（ ９ ０一） 女 ， 徽工业 大学建 筑工程学 院 ， １７ ， 安 副 教授， 硕士 。 主要从事道路工程方面的科研和教学工作 。
作 。因此课程教学改革 ， 重点是提高学生理论联系 实 际 的能力 ， 养应 用型 人 才 ， 疑成 为 土木 工程 培 无
专业 道桥 方 向人 才培 养 的关 键 引。
２ 教学改革措施
《 道路勘测设计》 课程内容多， 专业性强 ， 针对
这 门课 的特点 ， 我们 采用 了一 系 列 的措施 ， 合课 结
能够运 用所学 的知识 来解决 实 际 问题 ， 提高 学生 的
为了让学生在学习过程中， 能够将所学的课程
有系统的概念 ， 我们整合整个教学环节， 保证学生
知识结构“ 食物链 ” 的连贯。建立 了 １ 周的认识实 习 、８学时 的课堂 教学 、 的课 程设 计 、 周 的测 ４ １周 １ 量实习、 周 的生产实习和 １ １ ７周的毕业设计等六 个 环节 的“ 课程链 ” 并 将这 些环 节环环相 扣 。 ， 《 道路勘测设计》 是道路设计 的先修课程 ， 其 课堂教学 、 课程设计和测量实习均安排在第 ５ 学期 进行。首先是认识实习 ， 然后是课堂教学， 在期末
关键｛ 道 司： 路勘测 设计； 改革； 教学 研究应用 中图分 类号 ：６ ２０：４ ２２ 文献 标识码 ： 文章编 号 ： ７ ９９ （０２ Ｏ ０４ ０ Ｇ ４ ． Ｕ １． Ｂ １ ２— ９ ４ ２ １ ）１— ０８— ３ ６ 道 路勘测 设计 是 土木 工 程 专 业 道路 桥 梁 方 向 的一 门主 干 专业 课 ， 内容 包 括 道 路 的平 、 、 设 纵 横 计 、 路 的选 线 和定 线 、 路交 叉设 计 、 线设 施 、 道 道 沿 环境保护、 现代道路勘测设计 等新技术…。近几 年来 ， 随着 国家对 交通 基 础 设 施 建设 投 入 的加 大 ， 相应道 路桥梁 工程也 迅猛发 展 ， 道路 勘测设 计教 学 门从 事施 工管理 、 计 、 术 咨 询 和经 营开 发 等工 设 技
第２ ２卷第 １期
２１ ０２年 １月
安 徽 冶 金 科 技 职 业 学 院 学 报
Ｊｕ ａ ｆＡｎ ｕ ｃ ｔ ｎ ｌＣ ｌ ｇ ｆＭｅａ ｕｇ ｎ ｅ ｈ ｏｏ ｙ ｏ ｒ ｌｏ ｈ ｉ ｎ Ｖｏ ａｉ ａ ｏｌ ｅｏ ｔｌ ｒｙａ ｄ Ｔ ｃ ｎ ｌｇ ｏ ｅ ｌ
Ｖ０． ２ Ｎｏ １ １２ ． ．
教学质量的高低 直接影响 学生源自文库合能力的培养和走上社会工程 实践的应用。针对道路勘测设计 的课 程特点及社会对 大学
毕业生的应用型知识体 系结构的需求， 在教 学环 节、 教学 内 容和教学方法上 ， 出改革措施， 提 进行研 究和分析 。 并通过 实践教 学应 用和评价 ， 明是行之有效的。 证
１ 教学改革 目标
随着我国高等教育改革的推进 ， 土木工程专业
口径的拓宽 ， 通才教育越来越受到重视 ， 尤其是工 科院校本科生教育 ， 在继续强调理论基础学习的同 时 ， 重对学 生进 行应 用 技 能 的培养 ， 注 把学 到 的 知 识熟练 的运用 到实 际工程 中去 ， 以提 高学生 理论联 系实践的能力 。结合教学研究型大学的办学定位 ， 教学 目标主要是让学生在掌握基本理论的基础上 ，
Ｊｎ ０ ２ ａ ．２ １
道 路 勘 测 设 计 课 程 教 学 改 革 研 究 与 应 用
蒋育红 ， 李 妍 ， 尹
（ 安徽 工 业 大 学
硕 ， 守亮 姜
２３ ０ ） ４ ００
安徽 马 鞍 山
摘 要 ： 木工 土 程专业道路 桥梁方向 个理论与实 是一 践紧密 结合的专业， 道路勘测设计作为该专 业的主干 之一， 课程 课程
了解了道路线形的理论依据。
２４ 结合专 业特 点 ， ． 更新教 学 内容 。 出反例 教学 突
的平面方案 ， 进行平面线 型要素计算等 ； 接着进行
复训 练 ， 加深 了学 生 的印 象 ， 同时让 学 生从 根本 上
了巩固和提高的作用 。 最后 选定 实 际工 程 让学 生 进 行毕 业 设计 真题 训练， 包括道 路 的选 线 、 线 ， 后进 行平 面线型设 定 然
计 ， 进行平 面线 型 的多 方 案 比选 ， 终确 定 合理 并 最
束， 安排 学生进 行生 产实 习 ， 学 生对 课程 学 习和 在
设计有了基本认识和了解之后 ， 再一次把学生带到
总第 ５ ５期
蒋育红 ， 李
妍等 ： 道路勘测设计课程教学改革研 究与应用
－ ９・ ４
实 际工程 中 ， 学 生把 理 论 和 实 践联 系 起 来 ， 到 使 起
中提炼出来 ， 单独作为一个章节来讲授 ， 让学生对 汽车行驶的基本理论有一个系统的认识 ， 然后将所 学 的理 论贯 穿在 后 面 的章 节 中 ， 样 前后 呼应 ， 这 反
质量的高低直接影响学生综合能力的培养＿。针 ２ Ｊ
对道 路勘测设 计 的课 程 特 点及 社 会 对 大学 毕 业 生
的应用型知识体系结构的需求 ， 在教学环节、 教学 内容和教学方法上 ， 出改革措施 ， 提 进行研究和分 析， 并通过实践教学应用 和评价 ， 证明是行之有效
的。
程特点和学习效果来合理安排教学时序 ， 并充分考 虑课堂教学与实践教学相结合 ， 把各个环节进行整 合， 对于课堂教学、 课程设计和实习部分采用分学 期教学的方式 ， 而将毕业设计作为最后环节来对学
生进行综 合训 练 。 ２１ 合理 安排教 学环 节 ， 成知识 结构“ ． 形 食物 链”