语文中考命题：教学评一致性与大单元新命题

语文中考命题：教学评一致性与大单元新命题

可以说，这种联系现实生活、设置整体情境的命题思路，打破了原来知识点和能力点互相独立的训练逻辑，以“主题”和“任务”为组织脉络，强调内容板块之间内在关联的综合性，注重评价内容的高度整合，突出了考查的实用性和应用性，也是语文考试与评价的发展趋势。

测试中的情境创设，不仅为了考查学生知识与技能的运用，其根本目的在于让语文学习与测试更贴近生活，体现语言的生命力与价值，也充分表现其在应用层面的灵活性和动态性，探索语文学习的新路径。

追求教、学、评的内在一致性是基于课程标准的有效教学的奥秘所在，是科学取向教学观的必然选择。题组从关联到整合，既是一个关联性强、有梯度的评价过程，又是一个结构化、概念化的探究性学习单元，从考查文言材料的阅读理解，到凭借文言材料进行探究性学习的评价转变，体现出单元整合教学的命题新设想。

真实而富有意义的语文实践情境能强化学生运用知识的意识，是知识迁移能力测评的关键。但有些试题的情境创设形式大于内容，忽视了情境与核心内容之间的关系，或者与学生的距离较远，影响了测试的效度。如以“公众号”入题，需要学生具备了解公众号的受众面、电子阅读的优势等生活经验，如果一个学生没有接触或很少接触公众号，不了解其主要特点，就无法根据文本准确推测意图，就会影响作答。

中考试题面对的是未成年人，写作材料和话题的选择要有利于引导学生形成正确的人生观和价值观。个别试题成人化倾向较浓，选材和话题的价值取向存在一定的问题。如“天门山翼装飞行女飞行员遇难”这一材料，遇难女飞行员“我为自己而活，我不后悔我的选择，我会坚持我选择的路”这句话为这则材料作了注脚，遇难女飞行员的勇敢执着和冒险精神值得敬佩，但这是成年人对生与死的意义和价值的思考。未成年人思想活跃，价值多元，但心理较为脆弱，他们崇尚自我，但实际能力不足，对生与死的辩证思考非常需要积极的价值引导。因此，命题应避免选择让学生对人生价值的思考陷入迷惘的材料。