病理学双语教学中电脑课件的优化运用

病理学双语教学中电脑课件的优化运用[摘要]病理学是以形态学为主的学科，采用电脑课件已作为主要的教学辅助工具，而究竟如何根据双语教学的特点，按照课件的主题要求，结合学生的文化素质、心理特点和对双语教学内容的理解来把握课件的艺术设计是值得探讨的，本文就笔者的经验作了介绍。

[关键词]双语教学病理学电脑课件
在课堂的讲授中，多数老师采用的是微软的powerpoint电子课件作为主要的教学辅助工具。

然而，由于在双语教学中，除了中文的题标等以外，还必须得注明相应英语的注释或原文，有时可能会使得整个版面“撑满”的感觉。

因此，一个成功的课件，与各种媒体的运用不是简单的罗列拼凑，而要根据各自的特点、特性把握其自身的规律，各取所长，取其适当，发挥各自的感染力，和谐交融，从而达到预期的视听效果。

而病理学是以图像为主的形态学科，究竟如何根据课件的主题要求，结合学生的文化素质、心理特点和欲求倾向来把握版面的形象设计需要深入的探讨。

一、课件布局的整体性
整体布局包括二个部分：整个文件，即指一个完整的电子课件，每一帧版面间的相关联系和照应的总体结构的布局；另一部分即指某一单帧版面中各个单元（如文字、图元、符号等）的布局设计。

根据电子课件多媒体交互式灵活性的特点，我们可以试从分析一本
书的特点中获得启发；如教科书中，前面有全书完整的目录，第一章、第一节、一、(一)、1、……其结构明了。

你可根据目录指向的页码，直接翻到该页去学习所需的知识，但是，教科书无声，图像较少，更无动画和视频图像，让人会感到枯燥乏味；对视频内容而言，它声像并茂，生动形象，感受直观，易于理解，但它受自身体裁的限制，必须连贯运行，往往难以看出各种层次或并列的结构关系，可能会有缺乏系统感和层次感的印象，而且也较难控制时间。

因此，我们在课件的版面设计时，首先利用热键交互式的特点，把全课件分为不同层次：主页（它是课件的主题，具引导下一层次的作用。

可以按键的形式安排下一层次学习内容的提示）；副页（如果主页相当于教材中的章，则它相当于节，并可下调），常规页（属于最低层次目录）。

在它们的版面设计中，要注意主次分明，力求从属关系清楚。

而在同一级页面的设计上则应把握风格统一（如进退的方式、按键形状和安放的图文比例的分配、文字字体和字级的大小，主体色彩的冷暖色调等等），以达到结构清晰，易于操作的目的。

从而使学生在听课时能清醒的把握知识的系统性。

第二，在常规页的版面设计中，尽可能发挥多种媒体结合运用的特点，使画面独具特色（如文字与图像的结合，视频图像和动画的采用，构图变化与色彩配备等等）以获得生动形象的直观感受力。

第三，尽量不靠简单地把英文注释放在中文后加括号的方法，因为那样会使得版面拥挤的感觉。

我们采取的是点击该词语出现英文注释的办法，
例如：当学到某个名词钙化时，一方面版面上该名词被calcification所替代，另一方面，学生可以听到原声(我们请外籍专业人士录制)的正确发音。

二、课件内容的和谐原则
(一)课件和谐的基础
这里的和谐是指教学课件中某一版面的合成原则。

所谓和谐，是版面的布局和色彩搭配等彼此均衡协调，以友好的界面能让学生们接受。

与此相对应的是中文与英文的对比，为了对学生的视觉产生冲击引起他们的注意和兴趣，从而增强他们对外语单词的良好记忆。

和谐与对比，是一对矛盾的统一体，也是电子课件制作中的具体要求。

它直接反映了教员在设计这一内容时自己对该内容的理解和备课设计。

例如，当教员在讲解比较大叶性肺炎和小叶性肺炎时，全部标题文字是用深色的冷色调，而比较内容中的英文词汇既用不同的对照颜色，又均为暖色调(例如，将最明显区别的fibrinous
和suppurative形成对照色)，从而在使得学生可以在不同层面上进行理解和记忆。

(二) 形式的和谐与对比
目前，一般在中文课件中，其版面的长宽比例大致均为4：3，不合理的配置是将大段的文字内容插在标题下，事实上当字号小于20时在大班课上是很难让全体同学能浏览字面的，同时，当遇见有些词汇分拆时就难以让同学们理解，假如在同学们还没有接触过血
吸虫病内容时，当出现分拆的schistosomiasis这个单词时，无论如何拆解，都难以理解的，因为它不同于 arteriolesclerosis这样的组合词。

所以尽管我们就要在这4：3的平面中布局，也就是是要将版面中各部分分配大小合适，不使人产生某些地方特别空或特别重的感觉。

然而，这又并非求其对称，对称往往是缺乏创意和视觉乐趣的，只会过于呆板、拘谨。

比如将图片和文字作一定层次排列，似乎比排成一线更耐看一些。

另外，对角线式的安排是版面平衡的常用手段，而在图元形状上的变化则可使画面更加丰富，矩形显得整齐划一的效果；三角形稳中求变，有区域划分的灵活性；而圆形、椭圆形具有动感，使画面活泼流畅。

并配以众多的电脑字库的参与，对画面形式的变化更是游刃有余了。

但是，对字库的选择要根据具体内容和视觉心理变化而变化：对重点标题、大段警句、正文介绍、附注等可将“times new roman、arial”等西文字体合理运用。

（三）合理的对比效应
很多课件，大部分底色千篇一律为蓝底，而powerpoint 软件成为多媒体课件制作的极好帮手，在电子课件的设计中，往往把需要介绍的内容安排在与之相应的能衬托的背景中，这便是设计中色调的和谐与对比情况。

这种处理，既使画面充实而不单乏，又能衬托文字及其它成分的对比效应，保证了突出教学点的视觉中心；这种处理既维持学生们视觉上的和谐，又自然地把学生带到相关内容的
氛围中。

当然，有时相对浅淡的背景是衬托授课内容的。

比如在《风湿性心内膜炎(rheumatic endocarditis)》的课件中，将整个背景设计为深蓝影调，而将心瓣膜处的瓣膜病变特点(vegetation formation)用为鲜艳、明亮的色调。

这正好结合了课件的主题，在蓝色空间内，突出了那些病理结构、赘生物形态等独具特色而又自然和谐的背景。

要指出的是，在课件中往往涉及到开几个窗口，窗口中有二或几张相关的病理，而在这些图像的演示切换瞬间，也将给学生的视觉感受带来一定影响，这就要求我们在色调设计中就要较细致地处理它们间的合理过渡以及与热区响应的位置，按键安排的形式等作综合处理。

（四）色彩和谐与对比的原则
色彩是电子中一个很重要的元素，在进行课件设计时，要想把学生带到它的色彩世界中，则必须结合课件的具体内容。

有资料显示，不同的颜色使人产生不同的联想，而颜色对个体的影响可能是生理的、心理的或文化的。

就色别来说，有时某一颜色可产生一定必然的联系，例如红色通常代表新鲜的组织或氧合的动脉系统；蓝色代表未经氧合的静脉系统，灰褐色代表变性、坏死的组织，等等，因此，我们在课件设计中应当考虑到颜色对触发学生联想心理的作用。

但是，有些情况，鲜明的颜色和强烈的结比，有时也会产生不理想的效果。

比如老是想把鲜明而饱和的颜色放在大面积背景或配在成段成篇的文字上来引起学生的注意，可达到提示的目的，但把
他们，或是将互补的颜色（如红与绿）长时间放在一起，只能使学生产生视觉疲劳。

三、动感变化的设计原则
(一) 一般原则
powerpoint课件具有其多媒体自身的优势，显示版面尽可运用自如，变化无穷，关键是设计人员如何把握版面在运动变化时所产生的视觉特性。

一般来讲，版面的切换和变化可产生如下作用：抓住学习者的注意力，分别阐述各内容或各
条项的提纲，如第一、病因，第二、发病机理，第三、病理形态，等等，分别以驶入的方式显示以引起他们的兴趣，获得心理上的共鸣；以百叶窗的方式显示病理照片来表达抽象的观点和概念，达到启发诱导的效果；以打字方式显示重要的组合性单词(如注解心包炎时分别出现pericarditis)来表达对学习者的提示和指点，直接引导同学们了解该单词分别由前缀peri-、词根-cardio-和后缀-itis三部分内容构成的要点等。

(二) 同页背景中局部元素的变换
课件版面的切换可分为两大类：其一，在同一页背景中局部元素的运动变化。

其二，由此页接转下页或跳转它页时转场的运动变化。

就转页而言，通常一些画面变换的动画效果，在课件中都能实现：比如淡入浅出、图像转换、三维翻滚、转页翻页等有多种，究
竟采用哪种合适就要结合当时教学进展的具体节点，当时的画面和即将转换的画面两者间的形象关联，因内容而宜。

当然，更要把握此时学习者受教心理的情绪反应。

这里，不妨解析一下某些常见动画的基本效应：水平中速的划像显得平实，有循序渐进的效果，在paragraph1,2……各提纲点可用此法；由上至下的划像，适于具体文字内容的更换，具递进陈述的想法；由四周向中心的徐徐划像，有本页或本章节结束之意；而由中心向外迅速展开的划像，具有提请学习者注意的作用；淡入浅出的平滑过渡，显得自然流畅，对于一般的概念比如临床并发症等非病理学难点可不妨使用。

(三) 动感的简洁运用
当然，在页面转换时采用不同动态手法，以适当的运动形式获得相应的视觉效应可取得事半功倍的效果。

但是使用过于频繁，变化对比太快，则难免弄得目不暇接，反而是有故弄悬虚、卖弄的感觉，得到的效果只能是事倍功半。

作者采用的原则是稳中有变，变中求稳，二项相加，更具效应。

尽可能采用同一形式，这样才能脉络清晰、结构鲜明，有助于该内容的系统性和连贯性，不至于显得支离破碎。

在作具体内容的分析、演示时，不妨变化丰富一些，使教学形式生动活泼，这样利于激发兴趣，引导同学们的想象力。

(四) 热键的合理安排
常用热键（返回、下一页）通常置于画面下角，而多个热键则常并列于屏幕的下沿，让视线可方便迅速地移到屏幕中间的具体内
容上。

热键的图标形式力求直观仿真，动作时最好形象、明显，以给学生提供视觉响应，如以按钮的形式。

热区或热字的设计可以颜色突出，或以下划线作提示引导，当其响应时，也要变化明显，为相关内容作出明显的预示，尤其是当出现诸如introduction，classification，consequences等标题时。

至于动画演示的开窗，那就灵活多变了，具体如前所述。

总之，在powerpoint课件的设计原则上，并没有统一的格式证明其最佳，但是我们认为，切实抓住课件的主题内容，了解双语教学与中文教学的差异及内涵，潜心研究讲义的具体内容和相关知识，广泛收集相关的教学材料(包括文字和图象)，悉心琢磨同学们的心理特点和兴趣倾向，不断提高自身的艺术修养，应该能够逐步把握病理学授课课件设计的规律。

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（作者单位：上海市第二军医大学长海医院病理学教研室）。