如何让小学语文课堂更有生命力

浅谈如何让小学语文课堂更有生命力

关键词：小学语文；课堂教学；质量；生命力

中图分类号：g623.2 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）10-0109-01

新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个性发展，注重学生的人格培养。这对语文老师提出了更高的要求。如何让语文课堂更有魅力，深深地吸引学生是我经常思索，不断追求的目标。下面是我探索中的一点感悟：

1.寻找”黎明感觉”，让语文课堂更鲜活

钱理群老师在《我的教师梦》中这样说道：”每教一届学生，甚至每上一堂课，对我来说都是一个新的开始，都面临着新的挑战，我自己非常珍惜这种新鲜感，我称之为’黎明感觉’”。这段话让我有醍醐灌顶之感，我想，这就是要我们在备课时，除了认真，还必须用心。试想，备课时，我们像期待黎明一样，怀着无限的希望和憧憬，想象着每一个学生的表现，设想着课堂上可能出现的问题以及用什么方法和学生沟通，困惑时凝神沉思，会心处悄然微笑，是多么幸福。当我们开始上课，就像拥抱一轮朝阳，自己的所有努力都是为了它的喷薄而出，同时，自己任何细小的失误，都可能会使它黯淡无光，我们的心又该怎样的庄严和神圣呢？把心放进课堂里去，我们的课就有了灵魂，学生才会有新鲜感，进而对探究新知充满期待。

2.用文学味充实课堂，使语文课堂更优美

语文的魅力在于语言文字。一个智慧的语文老师，会想方设法激发学生对祖国语言文字的兴趣，让他们陶醉在祖国语言文字的优美意境中。

2.1 教师要用自己的文学修养感染学生。要想让学生喜欢语文，首先必须是语文爱好者，有较为扎实的语文功底和宽厚的文化积累。我至今难忘我的小学语文老师李迎春，她的身体里仿佛有永不枯竭的文学泉源。每节课她都滔滔不绝，那美妙的声音如珠落玉盘，使得我们心驰神往。她满怀深情的朗诵：”孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发……”如今这些优美的朗诵，还在我耳边清晰地萦绕回荡。受她的影响我爱上了诗歌，每当我感情真挚地去朗诵一首诗歌时，我都会感动得心潮澎湃，有时还会泪眼朦胧。我的学生也会经常和我交流汪国真、舒婷、苏轼、李清照、辛弃疾等名家诗作，这种感染会像春雨一样，润物无声地滋润着学生的心田。

2.2 教师要用智慧把学生带进文学的殿堂。我们教材所选的都是文质兼美的优秀作品，只要学生愿意走进去，仔细品味，就会有丰厚的收获。如何把他们带进去愉快地欣赏，特别需要老师的慧心。以《忆江南》一首诗为例：讲这一课时，我模仿于漪老师设计了这样的导语：”同学们，一提到春天，我们就会想到鸟语花香，万物复苏。我国古代有许多诗人描绘过春天，如我们曾经学过的高鼎的

《村居》那首诗，还记得么？”同学中就有人开始背诵：”草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”接下来全班同学一起背诵：”儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”气氛一下子热烈起来。我想，这首诗唤起了他们童年的回忆和对春天的向往。在赏析几幅春天的图画时，我除了让学生去发现每一幅画面独特的美，还引导他们找出古诗词中对应的诗句。由春草图想到：”天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”由春花图想到：”绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。”“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”由春雨图像到：”随风潜入夜，润物细无声。”如此学生既领略了春天的美丽，又感受到祖国语言文字的魅力，更丰富了自己的积累。

3.借助多媒体，让语文课堂更时尚

多媒体是信息时代的标志。它集图画、文字、声音、动画于一体，以直观、生动、高效的特点，多角度地调动起学生的兴趣、情绪和注意力。在语文课中要充分运用多媒体课件创设情境，呈现声形并茂、情景交融的美景，为学生提供感性的知识，使他们有身临其境的感觉。如《桂林山水》一课，虽然语言很美，但学生很难有直观的感受，教师在授课时，如配以图片，让学生看桂林的山，尤其是象鼻山，直观地感受到桂林大山的秀美；再播放桂林漓江水的图片，让学生们搜罗出能概括出”漓江水真绿啊”这一特点的词汇；最后让他们看划动在江面上的小船，直观地感受到”漓江的水真清啊”这一特点。如此用多媒体课件来辅助教学，可以让书本上的文字一下子生动起来，每看一幅，学生都会积极地去找相对应的文字，找

到后很有成就感。如在讲《狼牙山五壮士》时，我先放了一段相关的影片，旋律刚开始响起，同学们就肃穆起来，情不自禁地跟随着剧情走向，想象着狼牙山战斗的惨烈和英雄们视死如归的英勇气概，这样再分析起作者的情感就很容易了。

4.扬长避短，让语文课更有个性

21世纪是尊重个性、彰显个性的时代，而个性只能依靠个性来培养。很难想象一个没有教学个性的语文教师，如何能让学生体验到语文的魅力。尺有所长，寸有所短。作为一名有理想的语文教师，应该清醒地认识自己，定位自己，扬长避短，培养自己的风格，彰显个性的风采。一个有个性的教师不是全才，但他总能找到独特自我的实现方式，像赵谦翔老师的绿色语文，李镇西老师的民主教育，于漪老师的情感教育……他们都找到了最好的自我实现方式。我也有几位在教学中很有个性的同事，有的幽默风趣，在课堂上妙语如珠，时常让学生开怀大笑；有的满怀激情，课堂上高潮迭起；有的思维敏捷，学生丝毫不敢懈怠；有的极具亲和力，课堂上就如一位温和的长者。他们都非常受学生的喜爱和尊重。教师的个性是语文教学的艺术体现，也许我们还没有找到自我实现的方式，那么，我们就需要努力学习，丰富自己，修炼自己，让我们慢慢学识渊博，举止优雅，品格高尚，成为学生学习的楷模，同时，运用我们的智慧，吸取别人的先进经验，创造革新，发展个性，形成自己独特的风格。

总之，让我们在语文的园地里，执着追求，努力探索，尽自己所

能，引领学生在浓浓的语文氛围中，在满怀诗意的情境中，在丰富的语言想象中，享受语文，让语文课散发出真正的魅力！

参考文献：

[1] 《如何让小学语文课堂充满活力》《软件：教学》 2013.4 周英