网络时代的高校隐性思想政治教育

网络时代的高校隐性思想政治教育【摘要】在当今社会，网络的应用一方面给我国的经济带来高速的发展，另一方面，它也带来了一些弊端，如，传统的思想政治教育和现代社会显示出的矛盾日益尖锐，传统的显性思想教育的可行性日益受到挑战。

因而，从现状出发，去把握思想政治教育呈现出的一些新特征以及其在不断的发展中呈现出来的新规律，从而找出解决现代思想政治教育的一些新思路，新方法。

隐性思想政治教育的勃兴让我们看到了我国现代思政教育发展的新模式。

由此不难得出的是，传统显性和隐性的思政教育的结合必然是未来思政教育发展的趋势。

【关键词】显性教育隐性教育思想政治教育
网络时代，显性教育受到了一些挑战，那么未来的思政教育的发展方向会是什么样？本文就是要介绍它的一些特点和发展趋势。

1、隐性教育的内涵
隐性课程的概念最早出现在1968年。

显而易见，隐性教育和显性教育是相对而言的两个概念。

如果教育者既实施了其教育目的，又让他的受教育者是在潜移默化当中接受知识，那么这种教育则是隐性思想政治教育的范畴了[1]。

由于这种教育是在被教育者毫不察觉的情况下进行，而且被教育者会在不自觉的情况下传递他自己所学习到的内容，因而，相对于显性而言，这种教育所取得的成果会更长，在纪念馆，书本里我们所受到的艺术熏陶就属于此类。

以下列举隐性思想教育方面的几点特征：
1.1不易察觉性。

虽然在隐性教育中教育者也是带有强烈的教育目的的，但是，其教育目的在实施过程中，不会有受教育者在显性教育当中出现的抵触情绪，没有书面化的教学内容，它也没有明确的考量标准和严格的预期目标。

在现代高校，出现的更多的是隐性思想政治教育。

1.2平等性。

在隐性教育当中，我们的教育者剥离了传统显性教育当中的权威性，被教育者也一改其被动接受状态，变成主动去学习，辨别，在经过自己的融汇贯通，从而变为自己思想道德体系当中的一部分。

1.3覆盖全面，影响深远。

隐性教育当中的受教育者在潜移默化的教育形式当中受到感染，熏陶。

这种形式里，受教育者会更容易把教学内容变成其自身的价值取向，进而形成稳定的思想品质[2]。

在学时，课程设置上的弹性，因而这种教育所能够覆盖的范围更广，影响也会更加深远，更加持久。

2、高校隐性思想政治教育的理论依据
2.1哲学方面。

随着社会的高速发展，传统的显性教育显然已经是显示出其疲软的一面。

隐性教育的几种特性和符合了经济基础的要求。

但要思想政治教育达到新的社会环境的要求，扩大其覆盖面，就只有将显性教育和隐性教育这二者结合起来。

2.2心理学方面。

心理学方面的观点是：有意识的活动和无意识的活动共同构成了人的心理活动。

而人在无意识的状态下是更容易接受新鲜的信息，而且这个时候所接触到的信息在人的记忆里能够
持续更久。

隐性教育就能够做到被教育者在无意识状态接受教育者的教育。

2.3现实方面。

就目前来看，我们的思想政治理论课程的内容主要以抽象的理论为主，和现代社会是有一定的距离感的，此外还有受教育者被动接受知识的模式，以及教育者和受教育者之间缺乏必要的互动交流等等现实存在的因素，造成了受教育者对思想政治教育的抵触情绪，显性教育不能够取得其预期的效果。

3、隐性思想政治教育的优点
3.1与社会环境和学生的思想政治状况的变化一致。

一方面，在网络时代，社会更多地需要的是民主，一味地采取强制的方式进行思想政治教育已经是不可取了。

思想政治教育也必须紧跟时代步伐。

采用一些无形的，隐性的方式来进行教育工作。

另一方面，虽然在知识文化方面，高校学生是素质较高的，但是，在思想方面，他们还是没有定型的，这就导致他们一方面比较容易接受新鲜事物，另一方面也会受到新鲜事物的影响。

隐性教育弥补了显性教育的不足，能够很好地调动受教育者学习的积极性[3]。

3.2有利于学生的综合素质进行自我教育的能力的提高。

隐性教育一改显性教育课程设置，时间，地点等诸多因素固定性的特点，能够灵活，广泛地开展教育工作，使得接受隐性教育的受教育者在不自觉当中就提升了自己的综合素质。

4.在网络时代，我国高校隐性思想政治教育方面的创新
4.1网络时代隐性教育在教育方法上的创新。

时至今日，计算机已经成为高校学生了解社会，网上学习，休闲娱乐的重要渠道。

但是，就现行推广的隐性教育来看，还存在着许多的不足，因此，更新隐性教育的方法成为了当务之急。

其一，建设新型校园网[4]。

校园网是高校学生了解学校的各项政策，查询资料等的重要工具，因而，校园网也成为隐性教育的一个良好渠道。

因此，校园网应该在轻松活泼，满足学生需求的前提下将积极健康的思想政治教育注入到自己的网页当中。

其二，积极引导一些社交平台。

bbs和qq群、人人网等式网络时代深受高校学生欢迎的交流平台。

因此，教师既可以通过这个平台了解学生的思想状况，还可以通过和学生的互动交流，引导学生走上正确的道路。

4.2显性和隐性教育相结合。

首先，相互补充。

显性教育的系统性有利于受教育者了解系统的知识，而隐性教育的自觉性能够让学生自觉学习到教育的内容。

如果将这二者结合起来，就可以做到有效地补充。

其次，相互促进。

显性教育能够有利于学生意识，观念的形成，而隐性教育则能够使形成的这种意识观念持久。

第三，相互包容。

显性教育和隐性教育的界限不是非常明显，只有在二者有机结合时，才能够发挥出更大的力量。

4.3将隐性教育和学科教育结合起来。

每一门学科都有自己的世界观和方法论，将隐性教育和学科教育相结合，用正确的世界观和
方法论去指引学科的发展，同时，不同的学科也有利于学生不同的思想品质的培养。

4.4学习外国的有效经验。

不能否认的是，国外的隐性教育开展时间早，发展较为完善，是有很多经验值得我们借鉴的。

结语
显性教育并没有走到穷途迷路的地步，将其与隐性教育的结合，很可能是未来思政教育的发展方向。

参考文献
[1]陈选华.大学生思想政治教育与构建和谐社会[j].安徽工业大学学报
[2]许小虎.论加强高校工会思想政治工作[j].安徽工业大学学报（社会科学版）
[3]吕宏宇.思想政治教育发展大势及其哲学思维需求[j].白城师范学院学报。