卓越医师的教育培养

摘要随着社会的发展，人们对生命和健康的关注度越来越高，强烈期望培养出对生命具有高度的崇敬观念，能站在病人立场上进行诊断治疗的“优秀医师”，因而对医学教育的质量提出了越来越高的要求，“卓越医生教育培养计划”是为提高医学人才培养质量而实施的改革举措。

医学院校“卓越医师”教育培养已经成为当前医学教育界十分关注的问题，培养和造就“卓越医师”应是我们追求的目标。

关键词卓越医师教育培养思考
A Brief Discussion on the Education and Training of"Ex-cellent Doctor"//Ma Jing,Yang Lisha,Liang Zhiqing Abstract With the development of society,people pay more at-tention on life and health.They are strongly desired to have"good doctor"who can stand on the position of the patient with high degree of reverence for life concept.So,the quality of medical education is becoming more and more important."Program of excellent doctor"is to improve the quality of medical education, and it is the implementation of medical reform."Excellent doctor"has been of great concern to medical education. Education and training about"excellent doctor"should be our goal in medical schools.
Key words excellent doctor;education;raining;reflection Author＇s address Clinical Institute of Guilin Medical Unive-rsity,541000,Guilin,Guangxi,China
“卓越医师教育培养”是医学教育中临床医学教育综合改革的一个重要内容，２０１０年颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出实施，已经成为当前医学教育界十分关注的问题。

在高校进一步深化改革之际，医学院校要树立卓越人才观，按照卓越追求和卓越能力，在现代大学制度的框架下，科学严谨地构建卓越医师教育培养体系，主要应从人文素质、实践素质、专业素质培养着手，同时，加强国际化人才培养，
“加速”将医学生打造成“卓越医师”。

１人文素质培养
医学活动中的人文精神是以当代科学技术为基础的，医学活动中的科学精神是充满人文关怀的精神，从医学的人文科学性质反思医学教育，对卓越医师教育培养必须重视并强化医学教育的人文底蕴，形成坚实的医学“以人为本”的理念和人文素质。

所以，坚持人文关爱、医德教育贯彻人才培养全过程。

人文关爱、医德教育纳入必修课，理论与实践紧密结合，通过实践提高医德教育内涵，加强医德实践活动，学生与患者直接接触，用爱心与患者交往，与病人有效
沟通，增强医学生责任感及对人文关爱意义的深刻理解。

２专业素质培养
以创新能力为核心，医学院校的教育要突出特色和优势，要根据时代的要求不断改革和创新。

为此，学校把学生的专业素质培养作为卓越医师培养的核心工作，统筹学科建设、人才工作、科技创新、国际交流与合作、本科研究生教学，进一步强化专业教育的特色和优势。

加快更新教学内容和课程体系，使专业教学内容和课程体系紧跟学科和科技前沿，不断开阔学生的视野；加快推进研究性教学、研究性学习，从而推进教育创新。

２．１深化教学改革，促进课程整合
以课程整合为基础，以能力培养为主线，构建卓越医师人才培养的全新课程。

课程整合是医学教育改革的一个趋势，整合是评估医学教育计划创新程度的一个关键标准。

坚持以国际医学教育标准、中国医学本科教育标准为指南，以能力培养为宗旨的理念，打破学科界限，实现基础与基础、基础与临床、临床与临床交叉渗透。

２．２加强课程整合，做到“四个不断线”
倡导以结果为基础的学习，课程计划设计从过程模式（教与学的经验及方法）转为产品模式（学习结果和产物），强调综合运用；积极进行课程体系改革，构建人文社会科学知识、自然科学知识与医学知识结合，基础医学与临床医学结合的知识、能力、素质协调发展的新型课程体系。

做到“四个不断线”，即人文与通识教育不断线、基础医学不断线、临床医学不断线、实践训练不断线。

培养知识获取能力和高度的知识整合能力，积累准确而完整的信息资料，及时收集和分析有关的信息，信息资料积累得越多、越准确、越完整，就越有可能在思维中产生飞跃，形成新的思想。

３实践素质培养
通过各类实践活动增强学生的社会适应能力和专业适应能力，大力开展社会实践活动，使学生深入社会、了解社会，不断适应社会，为今后的人生打下良好的基础。

３．１加强社会实践基地建设
学校要把学生的实践能力培养作为一项综合工程，统筹教学工作、学生工作等，为学生综合实践创造条件。

特别注重大力发展学生社团、大学生志愿服务组织，培养学生自主能力、组织能力、交往能力和初步适应能力。

要开辟新的实践基地，突出实践基地特色，深化服务内容，强化育人功能，拓展学生实践的空间，使社会实践活动成为学生素质拓展的重要载体，成为学生健康成才的重要途径。

３．２开拓实践教学
大力开拓实践教学，早期接触临床，临床能力培养贯穿
中图分类号：Ｒ４７－０５文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－７８９４（２０１２）０６－０１３８－０２
人才培养的全过程，使学生早期进入医生角色，激发学生学习的自觉性。

早期接触临床使医学生及早“感受医生、感受病人、感受医院、感受社会”，这对他们职业精神的塑造，对生命、对疾病的理解，前期与后续课程的贯通和加速知识的内化，奠定了十分必要的基础，有利于培养学生的专业适应能力。

３．３突出三个层面，加强专业实践能力培养
通过三个层面，即基础实验、临床实践和工作训练三个层面，提升学生的综合应用能力，建立学校与医院专业学科课程一体化，培养医学生实践能力的教育模式。

制定学校与医院专业学科课程紧密结合的临床医学专业人才培养方案，强调知识、能力、素质协调发展，突出医学生核心胜任力培养。

进一步改革课程体系和课程设置，努力为医学生创造一个接近临床的学习环境，以培养学生综合应用专业知识和技能、独立处理、解决病人健康问题的能力和良好的个性特质。

４国际化人才培养
当今世界，全球化正在对科技、经济、政治、文化、思想观念、人际交往等领域产生日益广泛的影响。

置身全球化浪潮，人们的视野越来越开阔，目光已经延展到全球，“高瞻”才能“远瞩”，作为可以拯救病患的医者，更应该走在前端，卓越医师的教育、培养，就更应该面向国际，面向世界，学习先进技术，造福于民。

通过加强国际交流与合作等，引导和培养学生的创新思维、国际化视野。

４．１加强国际医学教育交流活动
广泛开展国际学术交流，营造浓厚的学术氛围。

通过学术活动，不仅能使学生了解本领域的前沿工作，提高其专业水平和表达能力，而且可以开阔学生的眼界，拓宽知识面，启迪思维，激发求知欲望和创造欲望，学会独立思考，培养创新。

通过专题讲座，介绍学科高新技术和学科前沿，激发学生学习兴趣。

重视网络平台上的学术交流，各国专家学者的学术报告及论文多会在网络上刊载，提高网络运用能力，掌握检索技巧，就可以足不出户与国际大师进行网络平台学术性的搭建，从而拓展自己的专业知识。

４．２提升国际语言运用能力
随着经济的发展及文化交流意识的加强，国内很多医学院校开展了各种加强国际医学教育的交流活动，帮助大学生获取更多的国际信息和学习思维的方式，所以务必要强化国际语言能力。

当前世界运用最多的国际语言就是英语，国际上先进的医疗技术论文、专题报道大多都用英语进行交流。

要与国际接轨，了解先进知识，掌握好国际语言，尤其是对医学专业英语的熟知必不可少。

★广西区新世纪工程重点项目课题，编号：２０１１ＪＧＺ０４１
参考文献
［１］国家中长期教育改革和发展规划纲要［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ｎｅｗｓ．ｑｑ．ｃｏｍ／ａ／２０１００７２９／００２５１１．ｈｔｍ．
［２］张清杰．让学生享受卓越教育，成就卓越人生［Ｊ］．中国高等教育，２０１１（２１）：１２－１３．
［３］王镭，朱明德．本科临床医学教育质量保障与基本状态监测［Ｍ］．上海：科学技术出版社，２０１０．
编辑杨呈祥
３．２体现院校特色
截止到２０１１年，全国已有公办高职院校１０００多所，竞争日益激烈。

现在高职院校为了塑造学院形象，扩大社会影响，提高学院竞争力，对外加大宣传，对内加强学院文化建设和特色专业建设。

以特色创品牌、以特色谋发展，可以说特色也是一个高职院校赖以生存的基础，也是高职院校的核心竞争力。

而标识导向作为视觉识别的艺术，在设计导向传达图形符号时一定要体现学院特色。

在来访者获得指示信息的同时也要让来访者感受学院特色，它也是在特定的空间里使得受众解读学院文化及特色的一种形式。

３．３彰显校园文化
高职院校的导向标志是校园文化的重要组成部分，是学院形象与文化的表征。

在校园文化大背景下以具体的图案、文字、符号来塑造学院文化氛围，可以提升校园的形象。

校园文化与标志导向也是整体与部分的关系，从外围环境看，如何让导向标志与校园文化、周围环境相融洽；从内在氛围看标志导向可以促进校园文化的提升，也就是从视觉显学院特色的第一窗口。

目前部分高职院校大都采用交通指示牌或抄袭一些本科院校的导向标志，这都不利于树立高职院校独特的社会形象。

作为学院整体形象的塑造是一项复杂、系统、艰巨的长期任务，而导向标志作为其中内容之一有着立竿见影的功效，所以作为高职院校建立和完善校园的标志导向系统，对促进学院的发展，更好地履行高职院校的社会责任都是有益的。

参考文献
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［２］万国帮，李荣欣．公共关系教程［Ｍ］．北京：机械工业出版社，２００９．［３］陈其瑞，邹喆．高校公共标识设计对校园文化和谐发展的促进［Ｊ］．长江大学学报，２００９．
［４］焦涛．以城市标志系统设计建立城市特色形象［Ｊ］．山西经济管理干部学院学报，２０１０．
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编辑赵颜
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