开展语文课外阅读的现状与思考

开展语文课外阅读的现状与思考

发表时间：2009-06-04T12:55:38.373Z 来源：《中国当代教育科研杂志》2009年4月第2期供稿作者：曾海[导读] 加强课外阅读，是实施素质教育的重要环节，也是语文课内外衔接、培养语文能力的教学实验的重要组成部分。【摘要】《语文课程标准》要求教师“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，读好书，读整本的书”、“鼓励学生自主选择阅读材料”，本文试对语文课外阅读中所出现的种种现状作探析，旨在通过在语文教学中运用正确的阅读策略方式来培养学生具有良

好的阅读习惯，掌握合理的阅读技巧，以此来扩大学生的阅读视野，丰富他们的文化知识。【关键词】课外阅读;积累Development language outside reading present situation and ponder Zeng Hai 【Abstract】"Language Curriculum Standard" requests the teacher “to raise the student widespread reading interest, the expanded reading surface, increases the reading quantity, studies, reads the book, reads the entire this book”, “the encourage student to choose the reading materials independently”, this article tries all sorts of present situations which appears to the language outside reading to do searches analyzes, is for the purpose of through in the language teaching utilizing the correct reading strategy way to train the student to have the good reading custom, masters the reasonable reading skill, expands student's reading field of vision by this, enriches their cultural knowledge. 【Key words】Outside reading; Accumulation 高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”加强课外阅读，是实施素质教育的重要环节，也是语文课内外衔接、培养语文能力的教学实验的重要组成部分。以课内为支点，从课内向课外辐射延伸，课外阅读就是课外延伸的重要内容。《大纲》和新课标都明确规定，中学生要开展课外阅读活动。然而，在目前语文教学的实际中，课外阅读的开展情况并不太理想。1语文课外阅读的现状在语文教学中，教师感到学生语文成绩萎靡不振，没有学习的热情。教师也普遍产生了“语文越来越不会教了”的念头，课程改革的新形势下，“语文教什么？怎么教？”之类的问题一直困扰着每一个语文教师。思考其原因大致有以下几种情形：1.1忽视课外阅读。由于我国传统的语文教学是以写作为中心的，加上受“应试教育”的影响，中小学语文教学长期存在一种倾向，即忽视阅读教学，尤其是忽视课外阅读。语文在学校中是最不受重视的学科，学生大量时间都被数理化占去了。数理化作业都是硬任务，而语文需要背诵、理解、阅读和欣赏，这些作业是无法通过书面来检查的，有的学生也就不做了。在“应试教育”影响下，一些学生走入学业误区，《语文读本》中精选名篇因为不在考试范围内而被学生撕下扔进废纸篓。一位学生坦言：与其有闲功夫学不考的东西，干嘛不多猜猜题？

1.2课业负担过重。目前，大多数中学的课时每天都在８节左右，回到家里还要完成老师布置的作业。因而，大部分学生在升学心理压力下，根本没有时间和心情进行课外阅读。

1.3阅读资源问题。“家无藏书”，这是社会大环境造就的普遍现象。实际上，在课外读物泛滥的今天，确切说好多家长也真不知该给孩子“藏”什么书。新华书店的书价格太贵，囊中羞涩的中学生望而却步。大多数学校图书量太少、而且陈旧，一些新出版的优秀作品，比如历史小说，和反映校园生活的小说，只能听说，无福饱览。况且，不少学校图书室根本不向学生开放，利用率极低，形同虚设。因而，学生只能与“习惯集”参考书之类为伴了。

1.4方法不当，效果不佳。有的饥不择食，良莠不辨，不管对身心健康有益与否，只要是书就囫囵吞枣地读；极个别的，为了满足猎奇心理，到街头小摊寻求色情、凶杀等低级庸俗的书刊报纸，使课外阅读误入歧途。

总之，学生的课外阅读少是目前语文学习中存在的一大问题。学校硬件设施的不足、社会和家长认识不够、学生学习方式单一、教师观念尚未根本转变等主客观因素的影响，都严重遏制了学生主动探究、团结协作、勇于创新等方面能力的发展。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”那么，如何开展课外阅读活动呢？提出以下几点思考。

2开展语文课外阅读的思考2.1解决好阅读资源问题。

2.1.1借阅学校藏书。

学生的阅读材料除了在父母的帮助下购买外，其他来源并不很充足。而自行购买图书毕竟有限，如果不能给学生提供丰富课外阅读读物，要学生进行课外阅读也就无从谈起。如果学校能够定期配购课外读物，定期开放阅览室，学生能随时查阅解读各种图书，有这样的便利条件那当然更好，为学生的课外阅读提供了一个储粮丰富的“仓库”。

2.1.2建立班级图书角。

可以采取家里有藏书的同学自愿捐书的形式来共建图书角。图书角藏书由专人管理，看了一段时间后，由捐书者领回，再组织学生捐书，这样保证了图书的新颖性，也使学生的个人藏书得到了流通。

2.1.3鼓励学生多订报刊杂志。

鼓励学生多订《现代教育导报》、《环球时报》、《杂文报》、《语文报》、《文摘报》、等等报刊杂志，供课余时间阅读。

2.1.4充分利用学校的旧报纸，变废为宝。

学校的报纸种类较多，如《人民日报》、《中国青年报》、《教育报》、《文汇报》等等。定时、定量地将借来的旧报纸发放给学生，这样，学生能“快捷”地从这一“窗口”了解到学校外面的大千世界，让学生进一步去贴近生活、感受生活、认识生活。

2.2营造自主和谐的阅读氛围，大力宣传，激发兴趣，增强学生课外阅读的动力。

营造快乐的阅读气氛，让学生明白课外阅读是其语文学习的有机组成部分，对其知识、能力及品格等方面起着重要的形成和促进作用。孔子认为：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”给学生创设快乐的阅读氛围显得尤为重要。

2.2.1榜样激励。

榜样能使学生产生看齐的向上心理。平时，作为语文教师有意识地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家：如文学家高尔基、大作家老舍、叶圣陶、冰心；在班中树立读书典型来激励学生，如赵治伟、杨蒙蒙等都是热爱读书的同学，使学生认识到只有多读书，肯读书，才能有较高的阅读能力，鼓励学生热爱书籍，从书籍中汲取无穷无尽的语言营养，精神食粮。

2.2.2活动激趣。