语言文字规范化知识培训(共40张ppt)

标有书名号或引号的并列成分之间通常不用顿号。若有其他成分 插在并列的引号之间或并列的书名号之间，宜用顿号。如： 1.店里挂着“顾客就是上帝”“质量就是生命”等横幅。 2.《红楼梦》《三国演义》《西游记》《水浒传》是我国的长篇 小说四大名著。 3.李白的“白发三千丈”（《秋浦歌》）、“朝如青丝暮成雪” （《将进酒》）都是脍炙人口的诗句。
（引导员、座谈问卷场所）
三、语言文字规范化基础知识
（一）不规范的用字/用语/拼音/格式
不规范汉字：
1.繁体字 2.异体字 3.二简字 4.错别字 5.自造字
繁体字 二简字
异体字 自造字
错别字
《中华人民共和国国家通用语言文字法》第17条：有下列情形之 一的，可以保留或使用繁体字、异体字：
1.文物古迹 2.姓氏中的异体字 3.书法、篆刻等艺术作品 4.题词和招牌的手书字 5.出版、教学、研究中需要使用的 6.经国务院有关部门批准的特殊情况
1.档案：一要内容详实，份份资料都能
2.校园环境
--普通话成为校园语言、工作语言、会议语言。
--有永久性宣传标识或标语、语言文字宣传阵地。 --网站主页有语言文字工作宣传。 --公文、公章、网站、宣传信息平台用语用字规范。 --名称牌、指示牌、标语、校风校训等用语用字规范。 --汉语拼音使用规范，外文使用符合标准、规范。 --教师教案、试卷、课件、课堂板书、作业批改等用字
（二）文字材料中序号、标点的正确使用
1.“第一、”“第二、”或“首先、”“其次、”等用顿号不规 范，应该用逗号，即“第一，”“第二，”“首先，”“其 次，”等。 2.“一，”“二，”“三，”等用逗号不规范，而应该用顿号， 即“一、”“二、”“三、”。 3. “1、”“2、”“3、”和“A、”“B、”“C、”等用顿号不 规范，应该使用齐线墨点（实心小圆点），即“1. ” “ 2. ” “ 3. ” 或“A. ”“B. ”“C. ”。 4. 序号如加括号，如（一）（二）（三）等不再加标点符号。
（四）正确使用连接号“～”和“—”
1.“一”：一字线，表示时间或地域的起止。如：《国家中长
期语言文字事业改革和发展规划纲要（2012—2020）；北京一上 海的特快列车。
2.“～”：波纹线，表示数值(尤其指具有统计意义的数值）范围
的起止。如：GDP年增长8% ～10%。
（五）正确使用书名号和引号
（二）规范汉字
规范汉字：是指经过整理简化并由国家以字表形式正式公布 的正体字、简化字和未经整理简化的传承字。 正体字：以1955年文化部和中国文字改革委员会发布的《第 一批异体字整理表》中选用的字为准。 简化字：以1986年10月国务院批准重新发表的《简化字总表》 中收录的简化字为准。 传承字：是指历史上流传下来沿用至今，未经整理简化或不 需要整理简化的字。
听 阅 看 谈 测 查
实地考察
（二）学校语言文字达标建设评估程序
评估组
查阅档案组 按照指标体系检查 语言文字工作档案。
座谈问卷组 按照学校教师人数 的10-20%随机抽取， 兼顾学科。
环境检查组
检查校园用语用字情 况，随机听课，随机 与师生沟通交流。
准确支撑评估指标；二要规范整理，科 学分类；三要资料真实，内容不能前后 矛盾。
（三）年份中“〇”的正确使用
1.年份如用中文形式表示，如“二○一三年一月”，则中间的
“○”不能写成阿拉伯数字的长“0”或汉字“零”，而应该用圆
“○”（一般在电脑“插入”栏里“特殊符号”或“几何图形符” 中选择）。
2.年份如用阿拉伯数字形式表示，则中间应该用长“0”表示，如
“2013年10月”。 3.“〇”是与“一、二、三……”简笔数字汉字配套的文字，就 像“零”与“壹、贰、叁……”配套一样。
《通用规范汉字表》是由中华人民 共和国教育部、国家语言文字工作委 员会联合组织研制的汉字使用规范。 于2013年6月5日正式颁布，成为社会 一般应用领域的汉字规范，原有相关 字表从即日起停止使用。 字表共收字8105个，其中一级字表 3500个，二级字表3000个，三级字表1605 个。
国家通用语言文字规范标准 五六十年代 ——《汉语拼音方案》（全国人大）
二、评估标准和程序



制度建设：4个二级指标，15个三级指标； 能力建设：3个二级指标，8个三级指标； 教育教学：2个二级指标，9个三级指标； 宣传普及：2个二级指标，4个三级指标； 科学发展：2个二级指标，6个三级指标； 加分项：1个二级指标项 ，1个三级指标
汇报会
查看档案 座谈调查 反馈打分
汉语拼音书写
《汉语拼音正词法》：词间分写，词内连写。 RENMINDADAO（不规范）REN MIN DA DAO (不规范）
RENMIN DADAO （规范） Putonghua shi jiaoshi de zhiye yuyan.
Anyang shi yi zuo meili de chengshi.
规范；学生作业用字规范。
3.座谈问卷 --随机抽查部分教师学生（各10-15名，教师兼顾学科）
参加座谈。考查教师学生普通话水平和表达能力；考
查教师对语言文字法律法规、方针政策的知晓度。 --随机抽查部分教师学生参加问卷。考查教师是否熟练 掌握汉字各项规范标准；考查学生规范汉字辨识、书 写能力，汉语拼音书写、运用能力。
语言文字规范化知识培训
一、语言文字规范基本内涵
语言文字规范基本内涵
语言规范化：
讲普通话
文字规范化：
写规范字
（一）普通话
语音标准——“以北京语音为标准音” 词汇标准——“以北方话为基础方言” 语法标准——“以典范的现代白话文著作为语法规范” 等级标准：语文教师二级甲等以上，分数在87 分以上。 其他教师二级乙等以上，分数在80分以 上。
——《汉字简化方案》《简化字总表》（国务院）
——《第一批异体字整理表》《印刷通用汉字字形表Βιβλιοθήκη Baidu （中国文字改革委员会等）
八十年代以来
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《普通话异读词审音表》 《汉语拼音正词法基本规则》 《现代汉语常用字表》 《现代汉语通用字表》 《标点符号用法》 《出版物上数字用法的规定》 《信息处理用GB13000.1字符集汉字部件规范》 《GB13000.1字符集汉字笔顺规范》 《GB13000.1字符集汉字字序规范》 《汉语拼音方案的通用键盘表示规范》 《第一批异形词整理表》 《GB13000.1字符集汉字折笔规范》 …………………………………………