高中化学实验教学创新研究

高中化学实验教学创新研究

摘要：化学实验以其独有的教学情境，在创新能力的培养上，有着其他教学手段不可替代的作用。长期以来，由于受各种条件的限制，特别是高中化学实验教学理论研究滞后，化学实验教学一直都是高中化学教学中的一个薄弱环节。通过分析高中化学教学存在的问题，并结合学科特点对教学中的问题及对策展开创新研究。

关键词：化学实验；问题；创新

一、高中化学实验教学存在的问题

1.化学实验之间的内容、编排缺少联系

通常情况下化学实验课的实验安排都是由化学任课老师完成，实验的安排通常都是建立在理论课进程基础上的，属于对理论的验证式实验。正是由于偏重理论课知识的系统性，从而忽略了实验课本身的特点，没有很好地遵循实验课应有的系统性，没有循序渐进地从基本的操作方法入手，而且缺乏学科之间的相互联系。实际上只有在掌握了基本的实验操作之后，才能够更好地学好化学实验课，才能培养学生的动手能力。

2.对于学生相关能力方面的培养不够

开设化学实验课的本质目的就是要增强学生各个方面的能力，其中包含着思维、想象、观察、概括等的能力。长期以来，实验课一直处在一种学生验证、老师演示的状态中，根本没有思维、想象、观察、概括等方面来自学生自己方面的实践与总结，大大束缚、压制了学生能力的培养，不利于学生能力的发展。

二、高中化学实验教学的创新对策

1.注重学生实验能力的培养，提升动手能力

在新课程中，探究性的化学实验内容大大增加，而且要求实验必须是学生自己亲自动手完成。从新课程的这一要求可见培养学生动手能力的重要性，所以高中化学实验应该以培养学生的动手能力为基础进行设计。

但从现有教材的内容看，大多数实验还是以演示实验居多，学生的动手实验相对较少。为了攻克这一问题，化学老师应该依据现有的实验课程进行灵活的改动，将原有的一些演示实验变为学生的动手实验，增加学生的动手机会。同时学生动手实验也应该遵循一定的方法，否则也达不到预期的目的。如实验可以按照以下的步骤进行：明确实验目的→设计实验→挑选实验器材→动手实验→观察现象→得出结论。

2.通过改变实验过程及方法，提高学生学习的积极性

（1）提高实验教学的质量

所谓的实验教学能力并不是指做成实验的能力，身为一名教师，能够做好一次实验并不代表着就能够教好这一次实验课，老师应该提高自己对实验讲授的技巧、能力和质量。这就需要化学老师根据教材的内容以及各个学生的特点，创建一个适宜的教学环境，让学生在环境中自然而然地主动学习。实验过程中老师应该通过各种手段如实验操作、话语以及行为等，适时地引导学生进行观察和思考，并对观察的现象进行必要的讨论。实验结束后老师还应该指导学生

对相应的实验结果及现象进行总结和分析，最后得到准确的结果。这样的实验教学，才能获得更好的效果。

（2）充分利用实验教学资源

对于一切有利于老师实现化学实验教学目的的资源，不论是在实验设计还是在实验进行中或者实验结论的总结阶段，都可以归为这一范畴。老师应该充分发挥现有实验资源的作用，并不断深入挖掘其中潜在的可以为实验教学服务的资源，同时鼓励每一个学生都参与到整个实验中来。另外老师光挖掘实验教学资源还不够，需不断拓展实验内容，补充教材不足。

3.利用多媒体促进化学实验教学

多媒体，拥有信息量大、省时省力的优点，对于高中化学实验过程的控制以及样据处理等方面，都有着传统教学无法比拟的优越性。另外还可以进行模拟实验，通过多媒体演示，可以增强实验的可见度、清晰度，强化实验的效果，使比较抽象的实验有更深的具体印象。除此之外还可以进行虚拟实验，这样有利于解决学生学习的难点，使较为抽象的概念容易让学生理解，便于学生记忆。

总之，化学实验是中学化学教学内容的重要组成部分。化学实验教学是学生学好化学的重要途径。教师要在新课程理念指导下，认真细致地研究新课标及教科书，精编教案，创新设计课堂教学。围绕化学实验展开教学，是中学化学教学特色的充分体现。化学实验教学只有真正落到实处，才能激发学生学习化学的兴趣，也才能对培养学生的科学思维，开发潜能，提高学生分析问题、解决问题的

能力，发挥积极作用。

（作者单位江苏省苏州市工业园区第二高级中学）