汉语拼音教学建议讲座

策略1.要努力激发儿童的学习兴趣
1）. 创编儿歌，激发兴趣 拼读歌: 两拼法 声母轻短韵母重，两音相连碰一起。 三拼法 声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
策略1.要努力激发儿童的学习兴趣
1）. 创编儿歌，激发兴趣 书写规则: 四线三格记心间，拼音字母住里边。 声调、圆点写
上格，胳膊长了住上格；尾巴长了住下格，其它部分在中 格。中格要撑满，上下格占一半，不能顶天与立地。
四、汉语拼音的教学建议
3.教学策略建议 策略1.要努力激发儿童的学习兴趣 幼儿好动，形象思维比较活跃，教师应顺应幼儿的
这一心理特点来进行教学。教学要力求生动活泼，应该 多采用歌谣、游戏、活动等方式。
策略1.要努力激发儿童的学习兴趣
1）. 创编儿歌，激发兴趣 在开始教学汉语拼音时，每个字母都会编一句儿歌，
四、汉语拼音的教学建议
1.教学课时建议
每课1课时；每单元复习1课时；总复习3课时，共28课 时。
每课时完成内容为：教材教学内容1页和配套同步练 习2页。
四、汉语拼音的教学建议
2.教学程序建议
1）.利用“情境图”引出字母。 2）.认读字母。 3）.利用“表音表形图”加强对字母的记忆。 4）.利用游戏、儿歌等巩固字母的认读成果。 5）.拼读练习。 6）.学写字母、标调书写。
1）. 创编儿歌，激发兴趣 复韵母: 复韵母，真有趣，两个单韵母在一起。 看前音，摆口形，口形变化要注意， 快速向后滑过去，合成一音莫忘记。
策略1.要努力激发儿童的学习兴趣
1）. 创编儿歌，激发兴趣 标调歌: a宝宝在，给a戴；a宝宝不在，给o戴；o宝宝不在，给
e戴；iu并列排队来，谁在后面给谁戴。
汉语拼音教学建议讲座
汉语拼音教学建议
一、为什么教 二、教什么 三、教成什么样 四、怎么教
一、汉语拼音的教学意义
1、增加识字量，提高幼儿自主阅读能力； 2、纠正方言、错误发音，提高语言辨识能力； 3、为幼儿查字典、使用电脑打好基础。
二、汉语拼音的教学内容
汉语拼音
汉语拼音简称拼音，是中华人民共和国的汉字注音拉 丁化方案，于1955年—1957年文字改革时被原中国文字改 革委员会（现国家语言文字工作委员会）汉语拼音方案委 员会研究制定。该拼音方案主要用于汉语普通话读音的标 注，作为汉字的一种普通话音标。2012年10月1日，新汉 语拼音正词法规则正式实施。
策略1.要努力激发儿童的学习兴趣
3）.动手练习，激发兴趣
在教学中，鼓励孩子用肢体、手势来进行“手舞足蹈”，以点燃幼儿的激 情。根据他们爱唱爱动的特点，在教学中尽可能地让幼儿一边唱、说，一边拿 出手来描空、做动作,特别是对哪些容易混淆的字母如b d p q等声母的教与学 就解决了。跟着老师一起做动作：举起左手，右手叉腰，b b b。举起右手，左 手叉腰d d d。左手放下，右手摸头p p p。右手放下，左手摸头q q q。处于幼童 期的孩子，是十分贪玩好动的，单靠图片和活动教具是远不能满足他们的需求 的。他们不仅好看、好听，还要好玩。所以上课时让他们动动手，做做知识性 游戏是十分必要的，也是极为有效的。
三、汉语拼音的教学目标
《语文课程标准》对汉语拼音学习的目标：
“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音 节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大 写字母，熟记《汉语拼音字母表》。”
四、汉语拼音的教学建议
1.教学课时建议
课程编排及特点 共安排19课，6个单元复习，1个总复习。 每单元一般包括5 个部分: (1)字母和配合字母教学的情境图 (2)汉语拼音拼读练习 (3)汉语拼音书写、标调练习 (4)拼音词和与之相配的插图 (5)有关的拼音词、拼音句练习
策略1.要努力激发儿童的学习兴趣
3）.动手练习，激发兴趣 动手练习的形式很多，有动笔的,有模仿老师动作的,有摆放学具
的等等。 教师发音，幼儿用拼音片摆出相对应的拼音。练习之前，只需要
让幼儿准备好23个声母和6个单韵母，再让幼儿自制四个声调。外加一 个小圆点（摆整体认读音节和轻声时用）。
摆学具练习要由易至难，循序渐进,先练习找拼音，即：老师读出 一个声母或韵母，让幼儿观察老师的口形，而后快速地找出对应的声 韵母。然后再练习拼复韵母，方法同上，用单韵母来组合。再练习摆 带调韵母。再练习摆二拼音节，最后练习较难的三拼音节和带调音节。 在进行摆放练习时，可以同时开展各种各样的比赛，也可以指名到磁 性黑板上进行摆放表演或比赛。
汉语拼音方案分为五部分：字母表、声母表、韵母表、 声调符号、隔音符号。
二、汉语拼音的教学内容
1、字母表
二、汉语拼音的教学内容
2、声母表
二、汉语拼音的教学内容
3、韵母表
二、汉语拼音的教学内容
4、声调符号wenku.baidu.com
声调符号标在音节的主要母音上。轻声不标。例如：
二、汉语拼音的教学内容
5、隔音符号
ɑ、o、e开头的音节连接在其它音节后面的时候， 如果音节的界限发生混淆，用隔音符号(')隔开，例如 pi'ao（皮袄）。
例2.在教学j、q、x与ü相拼时，去掉两点的规则是一个 幼儿最难牢固掌握的内容之一。这个规则的讲解可用故事的形 式来叙述。小熊ü ü有礼貌，见到好朋友j、q、x、y，急忙 摘下墨镜，和好伙伴一一握手打招呼.可利用教具，教师可以 一边讲故事，一边让幼儿戴上头饰，进行表演。
例3.为训练幼儿的直呼两拼音节的速度，教师可制作一个 "快乐大转盘"。先剪一张长方形的纸板，在上面并列挖出两个 窗口。在纸板的反面钉一两个圆形的纸板，分别写上下23个声 母和24个韵母。练习直呼时，教师转动两个纸盘，声韵随机组 合，幼儿快速直呼。
1）. 创编儿歌，激发兴趣 声母歌: b p m f 真淘气，去找d t n l 做游戏。 ɡ k h 和j q x ，吵着闹着也要去。 z c s ，听见了，背着椅子追上去。 r 在后面大声喊：“ zh、ch 、sh，慢点走，翘舌头
还有我小r 。” 我再去叫y和w，声母成员都到齐。
策略1.要努力激发儿童的学习兴趣
便于幼儿记住它们的音和形。学到声母“p”时，问“你还 准备怎么记住p的样子呀？”生学着编了句儿歌“小猴子爬 山坡，右上半圆ppp。”师大加表扬。
汉语拼音学习，尽可能让幼儿自己编儿歌记字母，师 只是稍加指点。如“小白兔采蘑菇，三个蘑菇mmm”， “我爱北京天安门，左a右n an an an”等等 。
策略1.要努力激发儿童的学习兴趣
策略1.要努力激发儿童的学习兴趣
2）. 运用教具，激发兴趣 例1.在教学b-a→ba时，第一次接触声韵相拼，是个重难
点。师可准备两个大小适当的纸盒。在第一个纸盒上的两个面 上分别写上b和p，另一个纸盒的四面分别写上a的四声。教学 时，先出示b，再出示a，两个纸盒相碰撞，表示声母b和韵母 相拼，得出ba。