学生问题意识培养

浅谈学生问题意识的培养

摘要：疑是思维的开端，是创造的基础。布鲁姆说过：最精湛的教学艺术遵循的最高准则就是让学生提出问题。问题是数学的灵魂，没有问题就不会有较高质量的思维。问题意识是思维的动力，是创新精神的基石；是学生探求问题并解决问题的保证。因此，教师在课堂教学中要注重培养学生的问题意识。

关键词：问题意识；自由氛围；问题情境；质疑方法；总结评价

在哈佛大学师生中流传着一句名言：“the one real object of education is to have a man in the condition of continually asking questions.”（教育的真正目的就是让人不断提出问题、思考问题）爱因斯坦也曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此，培养学生的问题意识，提高学生质疑问难的能力，是造就创新人才的关键之一。那么，在小学数学课堂教学中如何来培养学生的问题意识呢？

一、营造自由氛围，使学生敢问

心理学研究和实践证明，自由、宽松、安全的气氛可以使人的智慧得到充分发挥。在现实课堂教学中，许多学生还是习惯于教师提出一个个问题，自己甘愿做教师问题的奴仆，丝毫不敢越“雷池一步”，即使有疑也不敢向教师提问。造成这种现象的原因，很大程度上是教师没有真正转变教育观念，一怕影响自己权威，二怕打乱教学程序，学生只有接受再接受。要培养学生的问题意识，首先

要破除这种“习惯”和“权威”，营造宽松、自由的教学氛围，建立平等、民主的师生关系。

二、创设问题情境，使学生想问

大家知道，每个儿童都具有好奇的天性。在日常教学中，教师要充分利用儿童的这份天性，善于创设问题情境，以激发学生追根问底的欲望，使学生感到确实有疑想问。如，在教学“分数的意义”时，教师出示课题后问学生：“看了课题后，你们想知道哪些知识？”学生思考后争着提出自己急于知道的问题：什么是分数？分数与整数有什么关系？怎样读写分数？分数有什么用途？等等，其中许多问题就是这节课要解决的教学目标。又如，在教学“圆的认识”时，教师首先让学生观看：多媒体演示三只小熊乘三辆车轮分别是圆形的、正方形的、三角形的小车的运行情况，学生看得个个哈哈大笑。此时，学生思维活跃，兴趣正浓，教师趁热提出：“看了这段动画后，你们有什么想法？”学生说：为什么圆形车轮的车子运行时既快又平稳？车轮为什么都是圆的？其中有什么奥秘呢？

三、教给学生质疑方法，使学生会问

要培养学生的问题意识，除了让学生敢问、想问外，还要让学生知道从何而问。这就需要教师适时诱导点拨，教给学生发现问题的方法。可从以下几方面进行指导：（1）在算理上质疑。如，“除数是小数的除法，计算时为什么要先移动除数的小数点，使它变成整数，而不是先移动被除数的小数点？”（2）在方法上质疑。可常想：这样的解法最简便吗？还有别的方法吗？这几种方法有什么区

别与联系？如，在推导圆柱侧面积计算公式时，除了书上介绍的把圆柱侧面沿着高展开，转化成长方形以外，还有别的转化方法吗？（3）在矛盾处质疑。如，“既然比的前项不能为0，为什么球赛中有2∶0、4∶0呢？”（4）在迷惑处质疑。让学生把自己不明白或不理解的地方提出来，如“为什么直角三角形中只有一个直角？有没有两个直角的？”“为什么只看见一个锐角的三角形，不能判断它是哪一类三角形？”途径多种多样，只要教师重视引导，指导得法，敢于向书本质疑，向同学质疑，向教师质疑，学生就能学会发现问题，提出问题。

四、适时总结评价，使学生善问

要使学生逐步提高提问的质量，做到非“疑”不质，是“难”才问，教师还应注意适时总结，引导学生评价。对学生的提问教师要表现出极大的热情，不能置之不理或作简单的结论性回答。由于受年龄特点和认知水平的限制，学生提出的问题有时往往会散而乱，或者根本不切合教学内容，教师都不能讥讽，而应仔细分析。如，由于读书不够仔细，可鼓励其再读书，争取自己解决，有的可让学生讨论，合作解决。有的教师自己没有准备的，应实事求是地告诉学生：“这个问题提得很好，把老师都问倒了，下课后大家一起来寻找答案好吗？”鼓励学生参与问题的解答。如，在教学年、月、日后，有的学生提出“公历年份是400的倍数的一定是闰年吗？”通过课后查阅资料，才知道公历年份是3200的倍数时，都不是闰年。还可在班中每周评选“数学小精灵”等，树立榜样。并让善于

提问的学生介绍自己的经验，从而使学生相互学习，相互启发，使自己的问题能提在关键处，提在点子上。

宋代著名学者陆九渊说：“为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。”相信只要教师在平时的教学中注意培养学生的问题意识，就一定能听到学生创新之花慢慢绽开的声音。

参考文献：

[1]钟启泉，崔允，张华.基础教育课程改革纲要（试行）解读.华东师范大学出版社，2001.

[2]刘兼，孙晓天.数学课程标准解读.北京师范大学出版社，2002.

（作者单位福建省南安市国专中心小学）