爱心 耐心 信心

生绝对的信任 ． 用“ 心” 去感染学生 ， 去管理 学生 ， 进而使学生 获得 生还要重要。如对 于学 闲生 的作 业， 要仔细的批改 ， 如在错误 的地
健康全面的发展 。
一
方 帮 助 学 生认 真分 析这 种情 况 ｍ现 的原 因 ， 而且 ， 对 于学 困 生不 要
、
用爱心去开启学生的心灵窗户
求和优等生看齐 ， 首先 ， 教师要引导该部分学生做 自己会 做的 。然
苏霍姆林斯基 说： “ 爱是一切教育的源泉 。” 也 就是说 ， 我 们的 后在试着去突破一些有点难度 的试题 ，慢慢地让学生逐 渐找到学
教育离不开爱 ， 只有爱学生才能开启学生 心灵 的窗户 ， 才能使学 生 习的信心 ， 使学 ［ 木 ｌ 生在教师耐心的引导下 ， 找到学习 的热情 。 以愉快 的心情面对学 习． 才能让学生热爱学习 。反之 ， 学生则不能 冰冻三尺 ， 非－ 一日之寒 ， 转化学困生是班主任管理： １ ＝ ＝ 作 中的一 三、 用信， 去 相信 学生能够成功 真正地开启学生心灵 的大 门。所以 ， 在管理 的过程 中， 教师要 充分 项长期 的 ： 作． 耐心在其中起着不可替代 的作用 。
我们可以任命 为班干部 ， 对 于一些爱劳动的 话， 从他的表情 中 ， 我看 到了他知道我 找他的原 因 ， 只是他 将 自己 能 力较强的学生来说 ，
封闭起 来了 ， 接下来的一段时间 ， 我经常找他谈话 ， 问他喜欢什么？ 学生 可让 其担任 劳动委员等 。不要简单用成绩来判断 一个学 生的 最终 ， 让每个学生都 以饱满 的信心 去学习 ， 进 而使学 生得 他抬头看看我没有说话 ，而我却滔滔不绝地谈起 ＇ ｒ自己的喜好 ， 讲 好与坏 ， 起了 自己小时候 的一些事情 ， 电许是他感受 到了我的爱心 ， 愿 意向 到健康的发展。
关键词 ： 班主任； 爱心 ； 耐心 ； 信 心
泰戈尔说 ： “ 果 实的事业是尊 贵的 ， 花 的事业是甜美 的 ， 但是 ， 学 生的转化 ， 都需 要教 师要有耐心 ， 要有做好持 久战斗准 备的决
让我做叶的事业吧。 ” 教育～ ｒ 作的本身就意 味着平凡 ， 意味着付Ⅲ ， 心， 进而使拿体学生 都能积极地参 与到学习 的活动 当中。 下面以转
发挥“ 爱心” 的作用和价值 ， 真正“ 亲其师而信其道 ” 。
对小学生来说 ，他们的 自控能力较 差 ，很容 易形成不 良的习
信心指 的是一 个人对 自身信仰的坚定 ，是对于 尚未见 到事物
惯 。如 果我们用“ 强制性 ” 的管理模式 ， 常常会出现适 得其 反的效 的信念和凭据 。 在教学过程 中， 我认 为信心不仅包括 教师对学 生的
果 。所 以， 作 为班 主任 的我们要谨 记不能“ 以暴制暴” ， 也不能忽略 信心 ， 还包括学生学习信心 的培 养。在实 际教学过程 中 ， 有很 大一
不计。 教师要把学生的事情 当作头等大事 ， 真正地让学生在教师的 部分教师不能绝对 的相信学生 ， 总认为学生的能力有 限， 总是搀扶
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观 察 思考
爱心
摘
耐心
文／ 孙 晓 莉
信心
要： 教 师被称为“ 人 类灵魂的工程师” ， 平凡而又伟 大． 霉无愧 于本职工作 ， 应 当有强烈的责任意识 ， 时刻牢记重任在肩。但是 ， 几个方面对瑰主任工作进行 了简单介绍。
班主任的职责是琐碎的， 师生之 间的关 系、 生生之间的关系、 学生的心情、 学生的学 习状 态等， 都需要班主任去管理 、 去调节。然而， 如何做 好班主任工作就成为教师面临的又一重任。所以， 从爱心 、 科 、
教师要充分发挥班委会 的作用 ， 充分发挥每 到该学生应该是发生了什么事情 ， 经过几天的观察 ， 我发现该生现 造发展的空间 。比如 ，
教师要正确地分析每个学生 的优 劣势 ， 在上课的时候 ， 经常开小差 ， 而且也失去 以前课堂 的活跃。 所 以， 课 个学生的优势。除此之外 ， 下我找他进行了谈话 ， 我问他对这次考试有什么感受 ， 他低 头不 说 要扬长避短 ， 要让每个学生都有展示 的机会 。比如 ， 对于一些管理
爱心 Ｆ， 为学生 的健康成长起到促进作用。如我们的某某 同学 ， 学 着， 不敢 放手 筒没有实际
因此 ， 在管理 的过程 中， 教师要转 变管 理观念 ， 要给学生营 习成绩一直不错 ， 但是 ， 在期 中考试 中， 成绩突然下滑 ， 我这 才意识 的意义。
参 考 文献 ：
进而使学生获得健 康全面的成长 。 从这件事来看 ， 要想真正让学生感 受到“ 爱心” 的存在 ， 要想 开 营造和凿的师生关 系，
［ １ ］ 陈余莲． 小学班主任如 何做好班级管理 工作 ｃ Ｊ ］ ． 考试周刊 ，
但正是 Ｈ 复一 日 的平凡与付出 ， 才铸就 了师者的伟大。 我们不追求 化学 生 为例进行 简单介绍 。
“ 伟 大” ， 但至 少当我们说 这句普普通通的“ 我是 人民教师” 时， 不 学 生是每个班集体都存在的 ，也是 每个 教师都头痛 的一 部
会感到心虚 ， 不会躲闪 。所 以， 作为班主任 ， 在管理学生时 ， 要时刻 分学生 。 但是 ， 我们不能听之任之 ， 也不能放任 自流 。 我们要用耐心 以爱心 、 耐心 、 信 心为出发点 ， 要 正确地认 识学生 的优缺点 ， 要 给学 去转化他们。 教育家魏 书生说过 ： 转化一个学 闲生 比培养一个优等
我 吐露心情 ， 慢慢地在我们的交谈中他 又找回了学习热情 。
启学生 的心灵之 门，我们教师要先打开 自己的心 门，让学生走进 来， 以心换心 ， 才能真 正实现高效的课堂管理 。 二、 用耐心去鼓 励学生寻 找乐趣 耐心是一切聪 明才智的基础 ， 耐心对人生很重要 。 在我 们选择
总之 ， 在班级管理的过程中 ， 爱心 、 耐心 和信心去管理学生 ， 去