民办高校创业教育改进策略研究

民办高校创业教育改进策略研究

民办高校创业教育工作正迎合了时代和社会的需求，为创造国家急需的新型管理人才提供了很好的保障。从专业的角度，利用专业的模式培养大学生，使他们学会自主创业，学会发挥主观能动性，学会在知识经济下利用创新和创造实现企业的发展，创造更多的社会财富，从而为我国社会转型提供帮助。

标签：民办高校；创业教育；策略

doi：10.19311/ki.16723198.2016.21.097

目前，一个名词被越来越多教育界所提起和重视，逐渐成为高校进一步发展的趋势，那就是创业教育。从中国到国外，创业教育在各高等院校中所占地位越来越重要，这取决于当下大学生日益严峻的就业压力，同时，也是当今社会经济发展的客观需求。

我国随着高校扩招和高等教育的普及，大学生就业压力在逐步加大，而能缓解这一问题的创业教育理念自然被各大高校奉为宝典。1997年，清华大学开展“清华大学创业计划大赛”，正式拉开了高校创业教育的帷幕，2002年初，创业教育在清华大学等9所高校进行试点，发展至今，北京、浙江等地的高校创业教育的规模最大，发展最好。

1民办高校创业教育中存在的问题

1.1传统的教育观念影响了高校创业教育的发展

传统教育观深刻地制约着高校创业教育的发展。中国的大学生就业形势为自主择业、双向选择，在就业的压力下，我们更重视的是让学生获得一份工作，而往往忽略了培养学生的创业意识和创新岗位，创造就业机会的能力。

（1）中国高等教育传统中普遍认为，学校的使命是教会学生知识及技能，学生利用这些学到的知识和技能找到满意的工作，至于学生未来的发展，需要学生通过自学不断强化自身完成。

（2）我国的传统教育将高校校园和社会隔离开，认为学生在学校学到知识就可以了，只需要掌握了足够的技能，在进入社会后依然可以获得很好的成就。他们认为学生在学校中，并不具备增进社会阅历、社会经验、人际关系的条件，如果开展创业教育，往往会占用大量的资源，并会挤占大学生学习专业知识的时间。

（3）家长们认为“学而优则仕”。在家长心中，毕业证比学习本身重要。有了毕业证，就业就有了保障。很多大学生抱着这一观念，更关注学习文化知识，忽略了对自己的打磨，忽视了对自己综合素质的提高，成为了真正的书呆子。

1.2传统的教育模式与高校创业教育的冲突

1.2.1应试教育依然盛行

应试教育贯穿我国教育的始终，小学、初中、高中、大学，学生成长的每一步，都伴随着应试教育的脚步，在应试教育下，孩子的个性和自我意识被渐渐消磨，换来的是数不尽、做不完的试题和作业。

1.2.2教育方式依旧封闭

目前，大部分高校还是脱离社会的一个小王国。高校的授课主要以课堂讲授为主，教师以传授书本上的知识，学生只要记住知识就可以在考试中获得好成绩。

1.2.3素质教育依旧匮乏

我国一直在强调素质教育，可经过多年实施收效甚微，依旧是一句空话。素质教育，顾名思义，就是提升学生的各方面素质，通过使学生个体充分的发展以实现教育目的。素质教育的核心是创新，是透过现象直指本质的一种教育，不去考虑最终目的，可以说创业教育是素质教育的延伸和发展。

1.2.4高校对创业教育的重视程度有待加强

随着经济社会的不断发展，世界经济联系越来越紧密，国际合作与竞争日益加强，为了适应快速发展的经济情况，创业教育应运而生。

2大学生创业威胁分析

2.1经济危机的影响

经济危机始终伴随着资本主义的始终，是其体制的必然产物。世界各个资本主义国家都先后多次遭受了经济危机的冲击和侵袭。随着世界经济联系的日益紧密，在全球金融危机的影响下，我国也出现了消费下降，市场疲软，失业人口增加、创业风险提升等问题。

2.2泡沫经济的影响

泡沫经济的根源是贪婪，它的产生是因为社会过多的进行投机活动，使得资产价值虚高，无法直观反应实际价值。泡沫经济是虚构的经济繁荣，就好像吹出的美好肥皂泡，随时可能破裂。

2.3大学生创业资金困难

创业必须有足够的启动资金。没有资金，创业项目无法启动。而我国大学生

缺乏创业资金主要体现在两方面，即启动资金和维持企业发展资金。

2.4政府帮扶政策不健全

国家还没有为大学生创业捋顺一条绿色通道，各个机关都有帮扶大学生创业的职能，但各个机关之间不会因大学生创业问题开展合作。这是由于大学生创业工作开展时间短，还没有健全、完善相应的规定和制度所致。大学生在开展自主创业过程中，如果想得到政府扶持，往往要教育部门、财政部门、工商部门、人事部门来回跑，而且很多事情不是一遍就能办成的，从而使创业大学生不堪其扰。

2.5高校内部缺陷

国内大多数高校的创业教育还停留在表面上，深入力度不够。

第一，各高校创业教育工作开展不到位，认识不足，不能很好的与社会接轨。

第二，高校创业教育体系的缺失。

第三，师资力量薄弱。

第四，创业教育课程设置不合理，目标不明确。

3民办高校创业教育改进策略

中国人口众多，劳动力较为廉价，庞大的就业压力与稀缺的岗位是社会的主要矛盾之一。高等学校深入开展创业教育，鼓励学生通过自主创业解决就业问题，可以为国家和社会缓解就业压力，也能为社会提供更多的就业岗位，还能促进社会的经济发展，是信息经济时代高校改革的必然选择。

3.1明确开展创业教育的实施思路

3.1.1采取分层次教育

创业教育应该在全体学生中进行还是应该在部分精英中进行，一直是各大高校开展创业教育的一大分歧。目前，我国的创业教育定位于全体大学生身上，不过，从实际效果上来看，只在少数精英学生才有创业的能力。部分学校创业教育关注的重点放在了培养精英学生上，忽略了创业教育本身是为了培养学生创新精神的一种教育行为。3.1.2采取分专业教育

创业教育需要根据不同的情况设计课程。但是国内多数是在全校范围内开展，缺少针对性和变化性。但是，创业教育更多的表现为一种应用教育，这就要求对具体学生区别对待。比如文科和理科的大学生在思考问题和行为处事上有明显的区别，其受到的创业教育也应该有所区别。