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小学生语文语言文字运用能力的培养

摘要：小学阶段语文语言文字运用能力的培养，是语文学科教学的基础性内容，也是为学生未来

的进一步成长奠定坚实的基础。在当前小学语文语言

文字教学过程中，教师要抓住小学阶段学生特点，紧

扣其基础性意义，全面推动教学的发展，为学生的成

长奠定坚实的基础。

关键词：小学语文；语言文字运用；语文知识语

言文字运用能力，是指学生能够对所学的语言

文字知识进行综合运用的能力，这不仅要求学生单纯

地记住词汇，更要求学生知道词汇如何运用，掌握语

用能力，是一种较为综合的形式。

一、树立小学语言文字运用的基础性地位

在当前教学过程中，教师要明确树立小学语言文字运用的基础性地位，才能在教学中有所主动关注。在我国《义务教育语文课程标准（ 2001 年版）》中已经明确指出“语文教学应当着重培养学生的语文实践能力，这种能力的培养主要途径是语文的实践，在语文实践活动中掌握语文规律” 。在“新课标”中也明确地指出了“小学语文是义务教育阶段的一门基础学

科”，在种情况下，教当予足的重，尊重文的基性意，全面推教学工作的展。在当前小 ?W 文教学中，教能更一步关注学生的成，关注学生言文字的运用能力，既能学生日后的一步展奠定扎的基，也能学生的文学找明确的方向，引学生文学科学的关注及重。在种基的构建程中，不能只关注忽写作，不能抓写，忽略听，而是要全面关注教学的各个方面，合推学生言文字的运用能力。

二、在堂中学生造的机会

在堂教学中，教要学生造的机会，

融入一些言文字运用的。例如，行用引，

学生一些的句子境，使学生自地插入

一些文字行学，如“ 白型” 用引：在学

《地震中的父与子》之后，笔者曾抓住“太晚了，没有希望了” 个句子，并且行了白，故意“没有了希望，而且儿子已死了⋯⋯” ，但是也有学生很快提出了反点“也有希望，就从父的一句

就能看出来了”，从的，可以一步提学生“有些同学

也有希望，你呢？”在的一抛一引的程中，有些学

生从文章中找出了“父

正冒着生命危挖掘⋯⋯”从个句子中可以看出是有希望的，要不然父也不会再挖掘了。尽管学生最的果并不一定有明确的答案，但是在种中学生的思，句子的必的情被充分出来，言的运用更致了。有教也会刻意地挖掘一些教材中的句子，如学《种子》一，教也会将“ ，上来一个小女孩儿，她得落落大方，又略

____”要求学生根据句子的

构，在空格添恰当的。些刻意的用，能逐培养学生的感、用，吸引学生更多地关注言本身。

三、学有所用地展开

在文学程中，每个人的言特点都不同，不可能要求学生死硬背去完成学，而是要搜集到知的精，要求学生学用，将所学的知化自己的内容。例如，在学《言的魅力》一中“春天到了，可是我什么也看不” 一句，可以更一步行思的，如教主出“天真，可是我在晒太阳” ，之后学生就会有所明白，教要求学生行仿写。就个句子而言，学生能深刻体味到“但是”所表达的折意，能了解到在仿写句子的候不能背当前的境。在堂教

学中教师能够随时找寻到可以作为学生仿写句子的例子所用，从教材中采撷练习内容，在潜移默化中，在每一节课的讲解中，培养学生的语用能力 [1] 。

书面表达能力更应引起语文教师的重视，进而在实际教学中持续拓展语言能力培养思路，让学生获得持续发展，培养学生书面表达能力的途径很多，而最为有效、广大一线教师最可操作的方法就是读写结合，这种方法受到了广泛认可。譬如，学习小诗，可以让学生仿照课文练写。指导学生学习对联，可以让学生在对对子的语文实践中品词炼句。在讲解朱自清《背影》的过程中，教师可让学生观察父亲的衣着、神情和动作，练习细节描写。通过开展一课一练的教学活动，选准读写结合点，学生学习一课，练习一课，让学生一步一个台阶，走进书面表达的厅堂，真正了解并且习得表达的真谛。

四、在阅读环境中寻找语言的情感

在阅读教学过程中，教师需要从阅读环境中找寻灵感，能够在环境的设定之下，在阅读文章的讲解过程中，使学生逐渐了解到语言运用的着力点。在面对一篇文章的时候，教师要帮助学生抓取亮点所在，引导学生去关注，并且在这种关注中了解如何实现语用。例如，在讲解《将相和》一课时，需要学生抓住人物，

使学生找到廉颇和蔺相如相遇的一段描写，并且发现这两者用词有何不同之处，之后寻找描写人物的不同策略方法。在学习《狼牙山五壮士》一课时关注的重点在于环境，正是在这种对比、烘托的过程中，加深了学生的认知 [2] 。

在当前小学语文教学中，教师要尊重语言运用能力的基础性地位，全面关注学生的成长，为学生创设语言运用能力培养的途径，这是推动教学工作进一步发展的重要环节，需要教师在实践中不断完善教学工作，在探索中寻找语用训练的途径，全面推动教学发展。

参考文献：

[1]谷铁军 .浅谈小学语文运用能力的培养 [J].教育创新学刊， 2013，16（2）：63-64.

[2]谢晓 .以提升学生语文核心素养为目标的语

言文字运用 [J].小学教育， 2012，18（4）：29-30.

编辑谢尾合