新课标下中学体育教学发展研究

新课标下中学体育教学发展研究

发表时间：2011-04-29T10:06:38.500Z 来源：《中国校园导刊》2011年第4期作者： 1金龙飞 2许晶晶 3姜星华[导读] 探讨新的教学方式，提升教学质量和情感教育已成为广大教师们努力的方向。 1金龙飞 2许晶晶 3姜星华

【摘要】：在新课程改革下，探讨新的教学方式，提升教学质量和情感教育已成为广大教师们努力的方向。本文从当前中学体育教学现状出发，结合新课标体育教学的特点，为中学体育教学提出一些合理化的教学建议。

【关键词】：新课标；中学体育；教学；发展；建议基础教育的新课程改革，旨在促进我国基础教育更好的发展，为输送优质人才提供有力保障。当前，随着新课程教学改革的不断深入，新的教学方式、新的教学理论以及新的教学思想不断出现[1]，促进了我国基础教育的发展。笔者对一些中学体育教学进行调查和体育教学实践，通过比较分析，新课程目标确实比以前的教学目标要好，在培养人才方面做到了因材施教，尊重了学生的主体性以及个体发展。新

课标体育教学无论是在身体素质方面，还是身心和德育方面都能得到很好的发展，这一点得到了学生和老师的肯定。但是，从调查的情况来看，目前新课标下的体育教学还不是很完善，一些基本理念和教学方式还有待改进，情感教育还应不断增强。本文根据当前中学体育教学的现状，结合调查资料和心得体会，对中学体育教学提出一些建议，以期为广大中学体育教学提供有益的参考。 1当前中学体育教学现状

1.1体育教学设施落后

从笔者所在中学和其他一些中学相比，各学校之间的体育教学设施水平差异较大。在一些经济相对落后的地区，学校场地，体育器材都是比较差的，造成对学对体育的吸引力不够，从而影响了教师的体育教学质量。

1.2体育教师教学思想与素质

体育教师在教学的过程中不能根据不同的学生、不同的年级来改变教学模式，这与自身的教学思想和教学素质有很大的关系。他们在教学思想和教学观念方面不会与新的教学目标相适应。由于自己所学知识、接受的教学以及固定思维的影响，老的教师还没有彻底摆脱应试教育的束缚，对新的课程标准的理解不够透彻，存在一定的误区。

1.3学校和学生对体育课的重视性

受于考试制度约束的影响，很多中学都一味地片面追求升学率，过分强调文化课的重要性，造成学生们的德、智、体三方面不能相互协调发展，从而影响了学生在体育方面的发展。由于当前课后娱乐生活太丰富，慢慢地就降低了他们对体育锻炼的意识，对体育课的不重视，往往认为是“休闲课”。此外，由于从小家庭教育方面的原因，形成了意志力不够坚强，怕苦、怕累是现代中学生的心里特点 2新课标体育教学

2.1 新课标体育教学的特点

新课标体育教学的特点是：重视学生对运动技能的应用、创造与想象的培养，培养学生全面发展。摒弃体育教学以前那些单调、机械的教学，要求教师应该形式多样，丰富多彩的教学方式。同时，体育教学也要根据学生的特点，始终如一地贯穿德育教育。强调激发学生对体育的喜爱，并且学生在体育课时，采用科学的锻炼方式，有效地增强体质和享受运动的乐趣。

2.2 新课标体育教学的目标与方向

新课标体育教学的目标与方向是要求中学生掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；培养他们对运动的兴趣和爱好，逐渐形成并坚持锻炼的习惯；具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与团队精神；提高对个人健康和群体健康两方面的责任感，形成健康和乐观的生活方式；发扬体育精神，增强体育情感，将学习与锻炼相互统一起来；强调健康第一，增强心理方面的教育。最终促进中学生形成体育知识、技术技能、素质和体验等诸多因素的综合体育能力。 3新课标体育教学方式与建议

3.1教学方式

针对目前很多中学体育教学普遍存在的一些问题，结合新课标的要求，提出一些有利于学校体育的教学方式：（1）结合新课程目标，以学生为本，充分考虑学生要求，树立学生参与体育活动的理念；（2）以学生的爱好和兴趣为中心组织教学内容，让学生真正成为课堂的主人，注意学生之间的个体差异；（3）强调学生对体育技能掌握的同时，重视学生身心素质的发展；（4）借鉴其它学科特点，丰富体育教学方式；（5）根据学校自身的特点，充分挖掘教学资源。

3.2建议

体育教学作为中学基础教育的一个重要组成部分，它注重的是以身体练习为主要手段来增进学生体质为主要目的的一门课程，同时培养学生对锻炼身体的热爱。为此，科学实施中学体育教学，有着重要的意义。在新课程标准实施过程中，应从多方面因素考虑中学体育教学。针对目前中学体育教学的现状，提出可以促进中学体育教育的建议：（1）政府和学校加大资金的投入，改善教学设施；转变教师的教学思想，进行岗位培训，增强教学技能。

（2）坚持以育人为本的出发点和归宿向终身体育，从情感教学入手、强调乐学、育体与育心想结合，实行体力与智力的全面发展。

（3）把教师的主体地位转向学生，强调学生是学习的主人，教师是学生兴趣爱好的引导者，应在思想上转化他们。

（4）在教学观念上，主张教学应是认知，情感、行为者三种心里活动有机的统一，强调体育课必须是情知交融与身体发展并举。

（5）体育上课时，应以严密的课堂纪律与生动活泼的教学氛围相结合，展开教师的多向交流与教学环境的优化。参考文献

[1] 华银锋. 浅谈新课标下中学体育教学模式改革的方向[J]. 科教纵横, 2009, 3: 182.

[2] 孙方仪. 中学体育教学中存在的问题与对策研究[J]. 内江科技, 2010, 2: 207.

[3] 吴铭. 中学体育教学问题与对策研究[J]. 教育文化, 2009, 1: 316.

(1 莆田学院体育系2007级体育教育专业)

(2 莆田学院体育系2007级体育教育专业)

(3 莆田学院体育系2008级体育教育专业)