高中地理教学中地理实践力的培养策略

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高中地理教学中地理实践力的培养策略

作者：赵忠春

来源：《天津教育·上》2019年第07期

近几年来随着教育改革的不断深入，对高中地理教学也有了新的要求，要求高中地理教学要培养学生的实践力，让学生不仅要会用来考试还要会在实际生活中实践调查数据。本文通过思考新课标地理要学以致用的内容，分析高中地理教学中培养学生实践力的策略。目前已经对高中地理教学的培养目标做出了新的要求，以适应新时代的素质教育改革。要想适应新课标高中生的学习需求以及让学生对地理学科教学目标有清晰的认识，就要对之前的教育观念进行改进，培养地理学科的核心素养实践力是其重要的衡量因素，要求教师对高中学生进行地理实践力的培养。

一、高中地理实践力教学现状

目前高中地理教学以书本知识为主，教学方式很简单，就是教师教、学生学，在高考、教学评价、课时及高中强度很大的教学任务的的影响下，一般地理实践力提及到的很少，在农村等偏远地区教育相对落后的地方，一般不会在这方面进行培养，因为它和高考关系不大，和地理教学效果评价的关系也不大，导致了一个不是很正常的现象产生，就是考试考什么，教师教什么，学生学什么，一切以高考升学率、上大学为中心进行教学计划的开展。加上实践力是基于实践活动，在实践活动中人们在实验调查等所具备的意识品质行动能力等，在纸面上考查不出来，考试中所占比例小并且考查方式也是理论推导型的，所以高中学生的实践力得不到大的培养。

因此，有了以上因素的影响，地理教学形式都比较呆板，不利于学生的全面发展及素质教育的培养，学生对地理这门学科的认识就会被限制在试题上，不能在实际生活中灵活运用所学知识，学生参加工作后通常也不会和地理知识有交集，也就不会去搞理论研究，以前学的知识就等于没有学。不仅浪费了高中学生学习和教师教学的时间而且对于学生的未来发展帮助不大，所以我们必须要改变教学观念，改变教学模式，为学生的长期发展看待地理教学和学习，高中地理实践活动要在实践中进行，不能忽视，培养学生的地理实践意识品质和行动能力。教学不能像以前那样呆板，要让课堂教学活起来，更新教学观念，需要地理教师进行积极引导教学内容并搭配地理实践活动，在教学的细节上积极渗透地理实践力的意义。

二、高中地理培养学生实践力的策略

（一）精心制定地理实践活动

高中地理实践力能不能按照预期的效果达成，关键要看高中地理实践教案的设计合不合理、用没用心，一个好的高中地理实践活动的教案直接影响实践力的培养效果和培养效率。例