体育心理学---第十二章体育运动中的团体凝聚力

团体成员角色
研究者发现，团体成员是否明确自己在团体中所处的位置以及扮 演的角色直接影响着共同目标的实现。一个团体只有当每一个团 体成员都明确了自己的角色和任务，才会进一步促进成员间的互 动活动，使团体保持一致。 在体育教学中，体育教师可以使学生充分了解自己在集体活动中 所担任的角色与所承担的职责，提高他们对角色的接受程度，从
第二：阿根廷男子篮球队

掀翻梦六队 24小时后，阿根廷男篮再接再厉，以 84比 69击败 意大利队，首次夺得奥运会男子篮球冠军。小组赛，阿根廷男篮 以 4胜 1负的成绩列小组第二进入八强，在 1／4决赛，他们仅 以 5分小胜东道主希腊队。在半决赛上，他们遭遇实力强大的美 国梦六队，但是在这场比赛中，他们发挥异常出色，投篮命中率 高达 54%，三分球 22投 11中，以 89：81战胜梦六队，阿根廷 男篮成为自1988年以来第一个将梦之队挡在决赛之外的球队。 事实上，也是这支阿根廷队，2002年世锦赛时他们就创造了历 史，成为第一支击败梦之队的球队。阿根廷队决赛的对手是意大 利队，吉诺比利和斯科拉一外一内，将场上节奏牢牢控制，战胜 啦意大利队。这次比赛的胜利不仅使阿根廷队获得队史上的第一 个奥运男子男篮冠军，同时也终极了美国梦之队系列的三连霸， 从此掀起了世界篮球的新篇章。




团体； 体育运动中的团体； 团体的凝聚力；体育团体凝聚力； 任务凝聚力； 社交凝聚力； 社会测量法； 问卷法； 团体规模； 社会性懈怠； 合约责任； 团体凝聚力的概念模型； 互动项目； 共动项目
第一节 团体凝聚力的概述
团体凝聚力的概念 团体：是指在共同规范和目标指引下协同活动的一个人群结合体。 体育团体：是指在体育运动情景下由两个或者两个以上个体组成的 聚合体。他们拥有共同的身份，设置共同的目标，分享共同的命运， 表现车机构化的互动模式和沟通方式，他们独立而工具性的相互依 存。同时，他们相互吸引，归属于同一个群体。 团体的凝聚力又称为内聚力。运动心理学家Carron(1982)将体育运 动中的团体凝聚力定义为团体在追求目标的过程中和（或）为了满 足成员的情感需要，团结在一起、保持一致倾向的动态过程。 体育团体凝聚力：是指体育教师和学生之间或教练员与队员之间 彼此吸引、共同追求某一目标或分担团体目标的动态过程。
团体凝聚力的发展模式不在于选取哪种最适当的模式，而在于理解团体凝聚力的发 展是一个动态过程。
学校体育团体凝聚力发展的途径和方法 明确并认同团体目标与成员角色 建立良好的团体规范 形成良好的师生关系 积极开展体育竞赛活动
团体凝聚力在体育中的意义


雅典奥运会涌现了大量高水平的运动集体，他们团结一心，顽强拼搏，展现了高 尚的运动集体主义精神。以下是我们为读者评选出来的 2004年奥运会10大运动团 队。他们的完美表现演示着人类协作精神的典范。 第一：中国女子排球队 北京时间 8月 29日凌晨，中国女排赢来了重要的历史时刻，在雅典奥运会 女排决赛中战胜俄罗斯队赢得冠军，在洛杉矶奥运会夺冠之后事隔 20年再圆奥运 冠军梦，继去年的世界杯夺冠之后，中国女排用一个更为宝贵的奥运冠军确立了 当今世界排坛的霸主地位。赵蕊蕊在第一场比赛的受伤，使中国队夺金的希望蒙 上了一层阴影，但替补出场的张萍发挥得十分出色。中国女排在小组赛上取得4胜 1负的成绩，包括战胜了实力强劲的美国和俄罗斯，仅以 2比 3小负古巴。接下 来的比赛，中国女排姑娘们体现了老女排顽强拼搏的精神，一路战胜日本、古巴、 俄罗斯获得的冠军。中国女排获得的这枚金牌是中国代表团获得本次奥运会第 31 枚金牌，也是集体项目的唯一一枚金牌。中国女排在决赛先输两局的情况下连扳 三局，表明这支年轻的队伍在巨大的压力下正变得越来越成熟。今天的这个冠军 比 2003年世界杯拿得更艰难而且困难也更大。因为毕竟是奥运会的决赛，而且在 2003年的世界杯上缺席了俄罗斯队。在奥运会上战胜了俄罗斯队后，世界冠军的 封号可谓实至名归。
Peterson看来，满意感是成绩与运动队凝聚力之间的中介变量。
(2) Williams和Hacker(1982)则提出，成绩和凝聚力都会影响满意感， 但是，满意感不会导致任何结果。而Williams和Hacker认为成绩 是影响满意感和运动队凝聚力最重要的因素。
团体成员特征的相似性
当团体成员的共同特性越多，如经历、信念、奋斗目标、利益、人 格以及兴趣等一致性和相似性越高时，越容易彼此了解、亲近和 沟通，人际关系更加融洽，团体凝聚力也越强。 体育教师可以采取多种措施对学生自发体育群体的成员进行激励、 指导和考核，保证他们履行自己的职责，促进这类团体的凝聚力 发展，从而提高团体成员参加活动的坚持性。
第二节
影响团体凝聚力的因素
团体凝聚力在不同的时间和地点会发生变化，在这个动 态发展的过程中，影响团体凝聚力的因素有很多。 主要可以归纳为四类因素： 环境因素、 个人因素、 领导因素 团体因素。
环境因素对团体凝聚力的影响

团体规模
团体规模大，人数多，不但会使团队成员间相互接触的机会相对 减少，也容易造成意见的分歧、目标不一致以及活动难以协调， 最终导致团体凝聚力的降低；规模小，容易在任务目标上达成一 致，但由于人力资源不足会影响任务的完成。一般认为，适当的 团体规模有助于团体任务凝聚力和社交凝聚力的发展。 当团体规模不断扩大，队员的动机逐渐下降，就会产生社会性懈 怠，从而降低活动效率。
团体目标
一个明确的团体目标至少包括两个因素： （1）设置的目标要具有挑战性，并能够得到 团体成员的认同和承诺。 （2）设置的目标是现实的目标，并且是可以 测量的目标。
团体状况
团体的稳定性影响着团体凝聚力的发展。在一段时间内保持团体 成员数量上的稳定是加强队员的团结，营造队伍凝聚力的第一步。 另外，领导因素也对团队凝聚力有影响。领导因素包括领导行为 与领导者的决策风格。领导者对团体成员的表现进行积极的评价 将有助于促进任务凝聚力。另外，领导者与团体和团体成员的相 容性对团体凝聚力的发展也很重要。
社会性懈怠:是指在一个团体内的个体由于动机水平的下 降，在集体工作时不像独自工作时那样付出100％的 努力。
合约责任
在职业运动队中，运动员要与运动队或俱乐部签订合约，并且在 遵守相应的行为规范。当运动员明确了自己在运动队中所要担负 的责任以及扮演的角色，并且非常认同合约责任时，他们往往会 加倍努力，充分地发挥自己在团体中的作用。 体育教学中体育教师要使学生明确他们在体育活动中应该扮演的 角色和达到的要求，增强对完成任务的责任心，从而加强班级的 凝聚力。 除了团体规模与合约责任影响着团体凝聚力的发展之外，其他的 环境因素还包括外界的压力、团体成员相处时间的长短等。
个人因素对团体凝聚力的影响

满意感
个人对团体活动任务和团体成员间人际关系的满意感有助于运动队 凝聚力的发展。 (1) Martens和Peterson认为，运动队凝聚力、成绩和满意感之间存 在着一种循环关系。运动队的凝聚力导致成绩的获得，取得的成 绩又导致满意感，满意感加强了运动队的凝聚力。 在Martens和
体育团体凝聚力的特征


成员之间有高度的相互吸引力。 对团体的有关问题采取共同的态度。 团队组织得好，能理解和接受成员的需要，相互关 心，相互协助。
团体凝聚力的分类、概念模型和测量
团体凝聚力的分类

团体的凝聚力可分为任务凝聚力和社交凝聚力。
任务凝聚力：是指团体成员为达到特定的任务而在一起工作所做 出的努力程度，它是与完成团体目标和成绩指标相联系的。 社交凝聚力：是指团体成员之间彼此喜欢和彼此愉快地交往的程 度，它涉及到友谊、社会支持和人际关系等影响因素。
第三节 团体凝聚力与运动表现
团体凝聚力与运动成绩的关系 一种观点：团体凝聚力影响运动成绩 另一种观点：运动成绩影响团体凝聚力
团体凝聚力的其他效益
团体凝聚力的团体效益 团体效能 团体规范 团体凝聚力的个人效益 团体凝聚力对团队成员的影响主要体现在认知、情绪以及行为上的利益。 团体凝聚力与情绪之间关系主要体现在两个方面。 心理动力 心境 团体凝聚力影响着团队成员在体育运动中的各种行为。
第四节 团体凝聚力的发展
团体凝聚力的发展模式

凝聚力的线性模式
一只团队的发展要经历形成、震荡、规范化、执行、中止五个不同的阶段。 团体凝聚力发展到最高水平的过程包括形成阶段、冲突阶段和极化阶段、冲突解决阶段以及非常 合作阶段。 凝聚力的钟摆模式 在凝聚力的钟摆模式中，影响团体凝聚力的力量就像一个钟摆在运行。这种模式比较适合解 释学校运动队的凝聚力的变化过程。 凝聚力的周期模式 凝聚力的周期模式提出了团体凝聚力的发展如同一个团体的成长周期一样，经历了从组建到 解散的发展过程。在这个模型的最初阶段，团体成员会做出各种努力，同时，成员间也会发 生各种冲突，接下来是一个令人无法容忍的考验过程，之后是行为规范的建立阶段，再接着 是达到目标阶段。最后团体以分裂或解散的形式而消亡。


团体凝聚力的概念模型
群体动力学认为，团体成员对团体多方面的知觉具有两种不同特征的类 型：个人特征的知觉类型和团体特征的知觉类型。
团体凝聚力
团体一致性
团体对个体的吸 引力
社交的
任务的
社交的
任务的
团体凝聚力概念模型
人们可以通过团体凝聚力概念模型中的团体任务 吸引力（ATG-T）、团体社交吸引力（ATG-S）、团体 任务一致性（GI-T）、团体社交一致性（GI-S）四个 方面考察团体凝聚力。
而驱动学生做出恰当的角色行为，最终改善集体活动的效率。
领导因素对团体凝聚力的影响
领导因素主要包括了领导行为与领导者的决策风 格。领导者对团体成员的表现进行积极的评价将有助 于促进任务凝聚力。另外，领导者与团体、团体成员 的相容性对团体凝聚力的发展也很重要。
团体因素对团体凝聚力的影响

运动项目
Lands等人（1974）认为，可以用共动―互动连续体来说明不同运 动项目所需要的合作努力和相互依赖的程度。在此基础上，体育 运动项目划分为互动项目和共动项目。 互动项目是指需要紧密团结合作才能获得优异成绩的体育运动项目。 共动项目则是很少需要成员间交互作用的体育运动项目。互动项 目成员对归属的依赖较高，共动项目成员对归属的依赖不高。比 如：篮球、曲棍球、冰球、足球、排球等互动项目要求所有队员 相互依靠，相互支持，彼此的依赖程度高；相反，射击、田赛、 高尔夫等共动项目中集体的依赖性低一些。
第十二章
体育运动中的团体凝 聚力
重要问题

体育运动中的团体凝聚力，以及任务凝聚力与社交凝 聚力的区别。 团体凝聚力的概念模型。 团体凝聚力的测量方法。 影响团体凝聚力的因素。 团体凝聚力与运动成绩、运动表现其他变量之间的关 系。 一些提高团体凝聚力的途径和方法。
关键概念ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ

团体凝聚力的测量
1.社会测量法 社会测量法是研究群体互动的分析工具，它可以揭示 群体成员之间的情感及吸引力程度。 社会测量法能够很好地测评社交凝聚力的水平，但是 它对于评价一个以任务为中心目标的运动队的凝聚力 时，这种方法存在局限性。
2.问卷法 问卷法可分为间接和直接测量法。 间接测量法试图通过问卷要求队员回答譬如对队友的 欣赏程度、看法等一类问题，并据相应评分标准来评 定团体凝聚力的程度。 直接测量法则通过问卷调查队员多大程度上愿意为团 体承担义务、队员感觉到的团体的吸引力程度等来评 估团体凝聚力水平。