1.秋天的图画

写字教学注意个别指
导
第二课时
教学环节
教学内容与策略
小班化特色课堂体现
复习导入
1.认读生字词语。
2.背诵课文的前半部分，积累好的词句。
夯实基础
诵读课文， 读中感悟
1.是谁使秋天这样美丽呢？
看，蓝天上的大雁作出了回答， 大雁都说了些什么？从书中 找一找，读一读。
2.大雁说得对吗？为什么？
勤劳的人们，你们真了不起！（课件出示）勤劳的人们画
第二课时：引导学生认识到这美丽的图画是勤劳的人们靠劳动所得，指导背诵，换句
式说话，完成作业。
教学准备
课件、生字词卡片，小组任务合作单
教学预设
抓住三处语言训练点：1.看图按要求说美丽的秋天。2.任务单填写中学习固定的句式。
3.在揭示主题的学习中换句式说话。想象画面，情感朗读。
第一课时
教学环节
教学内容与策略
2把高粱的自豪读出来，可以加上你的动作。
▲根据学生交流的先后顺序，安排教学。
(5)秋天到了，咼粱.梨.平果.稻子丰收了。他们自豪地展
示着自己的样子，炫耀自己的美丽。让我们带上表情•动作
这一部分学生不太能 说清楚，要给予语言上 的引导。
用读书来展示他们的风米吧！（引导背诵）
秋天，这样的景物还有很多很多，你能照着来写一写吗？ 出示学习任务单，填一填，能干的冋学有时间可以完成下面 两题。秋天来了，
岀秋天的图画。
师：是你们把秋天变得这样的美丽•神奇。梨树•苹果.稻
海.高粱都会感谢这些勤劳的人们， 让我们问问它们吧！（出 示课件）
谁使你这样美丽？梨树说：“是把我变成金黄的灯
笼。”
苹果说：“是勤劳的人们让我。”
稻海说：“。”
高粱说：“。”
3.有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创造了美”。
学生的能力各不相同， 学困生不能很好地组 织自己的语言来介绍 图的内容，句式的出现 辅助了这一教学。这一 设计倾向的是中下生。
初读课文
学习生字
1.自读课文，要求读准字音，读通句子。标出课文共有几 句话。
2.识字：
（1） 出示带有拼音的生字词语，自由认读，请小老师带读， 开火车读。
（2）小组自学下列生字：笼.浪.粱.燃.軌劳。重点是读准 音，记住形。
▲都有表示颜色的词，让人感觉丰常漂亮。
▲都有动词：挂Biblioteka Baidu•露出•翻起•燃烧。
▲都是比喻或把他当成人来写的。
(3)小朋友，这句话写得太好了，老师越读越喜欢，而且
每次读，眼前总能看见一幅幅美丽的图画。请你也轻轻地读
读这句话，边读边想，你能看见什么？
(4)交流讨论，随机学习句子。
▲在学生交流感受的时候，引导学生有感情地读好。
▲突破难点：
1(点击出示：稻海的图片)小朋友，这就是稻海，说说你
的感受。
2多漂亮的金色呀！相信我们肯定能来把这个词读好。(点
击出示词组：金色的稻海)
3只可惜，老师给你们看的是安静的稻海。你能看着这个词， 把眼前的画面读动起来吗？指名读
▲(点击出示：咼粱的图片)
1这就是高粱，秋天到了，高粱成熟了，他高高地举起燃烧 的火把，好象在……
识字时采用小组中
4-3-2-1的顺序进行检 查，（4疋取弱的）。把 他放在第一，不会的由1号教，保证了学困生 的生字认读，面向全 体。
(3)米用自由冋答方式交流识子经验。
(4)总结识字方法。
(5)小组内分工检查字词认读情况，组内按4-3-2-1的顺
序认读生字，如有不会的请1号教一下。
(6)师检查小组认读情况， 错误1个的下课读给组长听下， 错误2个或以上的读给老师听。
3.读文。
(1)交流文中有几句话， 开火车，一人读一句，注意正音。
(2)各人画出自己最喜爱的句子反复朗读，再读给小组的 伙伴听，请小组成员评价。
(3)朗读展示：选你最喜爱的句子读给大家听。听的同学 如果觉得他读得准确优美，可模仿他的语气读一遍。
欣赏图片
读中感悟
1.读文，找出山野中描写景色的句子，用直线划下来。
2.交流，出示句子，认读。
梨树挂起金黄的灯笼， 苹果露出红红的脸颊， 稻海翻起金色 的波浪，高粱举起燃烧的火把。
(1)请生自读，说说句子写了哪些景物？指名读自己喜欢
的那一句，
指名4句连读，齐读。
(2)读着，读着，我们发现它们有很多相同的地方，你能 找出来吗？
▲字数相冋，排列整齐，读起来很有节奏，很好听。
小班化特色课堂体现
情境导入
激发情感
1.背诵识字的四字词语导入。
2.秋游欣赏秋天的美景。（出示挂图）理解山野。
3.看图说说，山野里有些什么呢？（指导学生用上一一的
――的形式按照一定的顺序把图意说清楚） 出示：
（1）我看到秋天的山野很美！近处有的，远处
有的，左边有的，右边是的
。
4.出示第一句：秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图 画。（说说意思，指导朗读）
课题
1.秋天的图画
备课人
执教时间
教材分析
《秋天的图画》用比拟的手法，呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。“梨树
挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。” 这四句话句式相冋，并且使用了比喻和拟人的方法，写的很生动，可抓住这几句进行
说话练习。而且，秋天的景色那么美，可以以“秋天来了”写几句话。
学生分析
学生对秋天的山野会有一定的认识，但这种认识仅停留在对外在的感知，缺之 对秋天美好的真正感悟。 练习说话和写话对学困生来说有一定的困难，要进行指导。
教学目标
1.认识“图、梨”等八个生字；会写“波、浪”等八个生字。
2•正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的 喜爱、赞美之情。
3•喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
4.会仿照课文句式写句子。会用“秋天来了……”为开头写一段话。
下限目标：认识生字和词语，会书写8个生字。背诵课文，会以“秋天来了……”为
开头说几句话。
教学重点
识字、与字、背诵课文内容。
教学难点
体会比拟的写法，在朗读中感悟课文的含蕴。
课时安排
第一课时：认识生字词语，在学习前两句话的过程中进行说话和说句子的语言训练， 书写生字。
学习任务单的学习兼 顾两头，既能让学生掌 握基础，又能让优生有 更好的发展。
梨树
挂起
。
银杏树
黄色的小扇子。
枫叶
伸开
。
菊花
书写指导
1出示要与的子，学生认读并组词。
2.观察生字特点，交流写时注意的地方，教师范写。
波.浪：都有二点水，都是左窄右宽的字。
灯•作：左右结构，左窄右宽。“灯”字的火字旁“撩”变为 “点”；“作”字右边注意上面一横长，下面两横稍短。