九年级语文上册教案 小说家谈小说 ——简单的故事 精致的情节

九语上教案小说家谈小说——简单的故事精致的情节

教学目标：

1、了解小说的文体特点，学习小说鉴赏的基本方法。把握小说《百合花》的思想内容及艺术特色。

2、学习小说中主人公的崇高品质和美好的心灵。学习中思考并体悟作者的观点，培养鉴赏小说的能力和写小说的能力。

3、学习作者在平常的事物和人物中发现美的能力，养成勤于观察和思考的能力。

教学重点:

1、了解小说的故事情节和作者表达和思想感情。

2、把握评论的主要观点，学习小说评论的写作方法。

3、学习在阅读中如何形成自己独特的感受并学会表达自己的见解。

教学难点:

1、学习小说鉴赏的基本方法。

课时安排： 3课时

教学准备：

学生阅读理解文章。

教学过程：

第一课时

一、课前先学。

1、给下面加点字注音：

颤（）动点缀（）忸怩（）（）

执拗（）尴尬（）（）踌躇（）（）

2.填空。

《百合花》的作者是，文体是。文中的小战士是一个、的形象。

3、认真阅读课文，思考下列问题：

（1）、借被和献被这两个情节，你看到了新媳妇怎样的性格？

（2）、“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗？和小通讯员和我有关吗？全篇主题是什么？

（3）、读了这篇文章，你还能提出哪些问题？

二、口语训练：

在你阅读过的名著《水浒》、《钢铁是怎样炼成的》、《西游记》等文学名著中选择你印象最深的人物，用一句话概括其形象特点，并说说理由。

三、导学读标：

1、简介作者，导入新课：

导语：茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。他的代表作品有长篇小说《子夜》、短篇小说《林家铺子》和农村三部曲《春蚕》、《秋收》、《残冬》等。建国之后，他历任文联副主席、文化部长、作协主席，并全国政协副主席。1981年辞世。文学史界近几年公认茅盾是中国社会剖析派小说的坛主。今天来学习他写的鉴赏文章，学习鉴赏小说的方法。

2、明确本课时目标：

了解小说一般的阅读方法，并学习《百合花》，分析小说的故事情节和人物形象。

四、释疑解难：

1、生自由质疑，教师适时点拨。

2、预设难点：

如何阅读小说？

（点拨：小说是一种叙事性的文学体裁，它的特点是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写，来反映复杂的社会生活。典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。阅读小说，应注意以下几点：

⑴、分析小说中的人物，尤其要重点分析主要人物的性格特征。分析人物，可从三个方面入手：①、分析人物外貌、动作、细节、语言、心理活动的描写，从多方面准确地把握人物形象的特征；②、着重分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲突；③、思考和发掘人物形象的思想意义。

⑵、熟悉并分析故事情节。熟悉情节可采用朗读、编写提纲、复述内容等方式；分析情节，要与分析人物性格结合起来，分析时既要掌握情节发展的连贯性和完整性，从开端、发展、高潮、结局的全过程来全面地理解作品的思想内容，又不能对情节发展的各个阶段平均用力，应当把主要精力放在分析情节的发展和高潮部分

⑶、分析环境描写的作用，分析环境描写，不应当孤立地进行，而应当与人物形象的分析结合在一起，以上各点，并不是在阅读每篇小说时都要面面俱到，而是要根据各篇小说的特点和读者自己的具体情况（如阅读目的、时间、水平等），可以有所侧重。）

五、精读探究：

1、说一说：

（1）、组织自主阅读《百合花》，读后用自己的话说说这篇小说的故事情节。

（2）、读了《百合花》这篇小说后，给你留下印象最深的情节是什么？

（点拨：枪筒里的野菊花、百合花背面的被子、小通讯员的汗水、新媳妇补肩上的破洞----每个人对作品的理解不同，因此问题的答案不尽相同，不必强求统一。应鼓励学生的发现。）

2、议一议：

你最喜欢作品中的哪个人物？为什么？

（明确：无论喜欢哪个人物，都要用文章中的材料来证明自己的观点，并概括这个人的性格特点。

例如：喜欢小战士的原因：可爱、腼腆、勇敢、热爱生活等。

找出文章的句子来概括：如枪管中的野菊花。（从一个侧面写出了一个青年的情趣，热爱生活。）如“他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着腰皮带上的扣眼。-----又咽下去。”（写出了小通讯员的腼腆可爱。）

喜欢新媳妇的原因：漂亮、羞涩、大方、关心革命等。

找出文章的句子来描述：如为小战士补衣服。）

3、想一想：

小说刻画人物的方法有哪些？再读课文，想一想对自己写作有没有启发。

（提示：小说刻画人物的方法主要有：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等。可以结合这种方法分析人物，再谈谈对自己的启发。）

（启发：要使得人物形象更丰满、更动人，更能给读者留下深刻的印象，只有通过准确、生动的描写。这样不仅表现在分析文学作品鉴赏上，还表现在自己的作文中。）

4、课内小结。

塑造人物形象是小说反映生活的主要手段。小说中的人物的性格主要是通过故

事情节来展示的，他们又不是孤立存在的，总是生活在一定的环境中，因此分析、鉴赏小说作品，都不能忽略小说的三要素。

六、拓展延伸：

学习了刻画人物的方法后，请按要求完成下列各题：

为自己画像语言描写

为同桌画像动作描写

为老师画像肖像描写

为父母画像心理描写

把以上的内容制成小球，让同学用摸奖的方式决定自己的写作内容，增加一定

的趣味性。给大家5分钟的时间准备，然后交流自己的作品，相互评价。

七、板书设计：

百合花

小说的三要素：典型人物、故事情节、典型环境

小战士：可爱、腼腆、勇敢、热爱生活

新媳妇：漂亮、羞涩、大方、关心革命

八、达标检测：

太阳语

方英文

我的书房处在一个大深坑里的二层楼的底层。这排房子东西走向，阴暗潮湿，尤其是四周的楼房冲天而起之后，这排房子几乎再也见不到阳光了。不过这样也有好处，门庭冷落，安静自在，倒是个读书写作的绝佳境地，只是大白天浪费电而已。

每天早餐过后，我会走进书房，读一读，写一写，累了困了，就泡杯清茶，在氤氲的茶香中点上一支烟，抬头看看窗外的世界。那逼仄的一线天空偶尔也会飞过几只不知名的小鸟，把我的思绪带向远方……那时，我自以为没有比这更快活的事情了。

一天早晨，我正写到妙处，窗纱外忽然穿进一束阳光，如探照灯般绕来绕去，把个宁静的斗室照得一片明亮。我刚站起来，那束阳光就钉在我的脸上，一动也不动，使我无法睁开眼睛。我有点气恼，猛地举起拳头，那束阳光一下子不见了。我睁开眼睛，却是一团黑洞。过了一阵才隐约发现，那是个孩子，晃着小圆镜，在玩太阳呢。我也不去计较，坐下来继续写作。可是刚写了一句，那束阳光又跑进来了，在我的额头上锯过来，锯过去的。

我有点愤怒了，就起身出了门，快步上完几十级台阶。我想教训教训那个顽童。然而，一见我来了，那孩子却一脸愉快的表情。我也不好发作，因为他坐在轮椅上……我从此知道了这个孩子名叫瓦片，今年8岁了，父母都是工人，工作很忙。他们早晨上班时，就把轮椅推到外面，让孩子晒太阳，自己玩。

我冲他笑了笑，依然回到书房写作，以免灵感走失。

可是，一连几天的早晨，只要我一坐到书桌前，那束阳光便跳跃进来，如小猫捕鼠，东闪西蹦的。它虽然悄无声息，却扰人心绪。我想我应该跟那个孩子谈谈，告诉他有意打扰别人的工作是不礼貌的，是缺乏教养的表现。

“瓦片，”我叫他，“你干吗老往我的房间里照太阳呢？”