国学课堂教学ppt课件
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大地中心小学 罗玉萍
二○一二年二月十六日
课程管理 课堂教学
课题研究 国学主题活动
诵读化 情境化
故事化
生活化
二年级《三字经》 教学目标
• 课文学习要求
• 1、对40课经文能诵读成韵。 • 2、能够背诵40篇课文。 • 3、学习用自己的话说出课文中意思浅显
的句子。对课文意思有粗略的理解。 • 4、激发喜爱诵读的兴趣。学习诵读方法
• 3、理解诗文中的押韵、平仄、对仗等相关知识。 • 4、仿照诗文，联系生活，尝试拟作三字联、四字
联、五字联。
《声律启蒙》各学段 教学目标
• 故事学习要求（三四年级）
• 1、能够对全册课文中的课文故事，有大概的了解。
• 2、初步形成故事的讲述方法。并能配之合适的动作 与表情。形成讲故事的愿望，形成讲述与交流的良 好习惯。
读联识平仄
金城三月柳， 玉井九秋莲。
平平平仄仄， 仄仄仄平平。
律诗和绝句的平仄声调，一般是 “一三五不论，二四六分明” 。
诵联会意
自读译文，读文晓意 文释对读，通晓文意 故事穿插，晓意究源
品联悟境
音乐渲染，观文联想
诗文有意，意中有境。意在文中，境在画中。不信，我们 读读“春日正宜朝看蝶，秋风那更夜闻蛩。”随着音乐，带上 你的想像，再读这一句，你仿佛看看什么？听到什么？你又会 想到什么？学生一边听音乐，一边联想。然后老师组织学生交 流汇报学生的联想。
壶中日月，市上之仙安闲——梦里荣华，枕中之客飘忽
仿联拟对
创设情境，因境拟对
从词语入手，注重迁移：花红——柳绿 盛——衰
从古诗入手：众鸟高飞尽——孤云独去闲
春种一粒粟——秋收万颗子
从生活入手，引导撰写：爆竹声声除旧岁——锣鼓阵阵庆新春 油盐酱醋配佳肴五味——锅碗瓢盆成厨房四朋
板书设计
音韵之美：韵 脚 平仄举例
，做到有声有色，声情并茂。形成讲述与交流的良好 习惯。 • 4、在故事中受到启示，从而不断实践自己的立德、砺 学、力行的人生追求。
《声律启蒙》教学策略
教学《声律启蒙》，应以读为主线，以识韵、会意、 品境、习法为课堂教学板块，灵活运用诵读化、情境化、 故事化、生活化“四化”教学策略，构建“读联识韵，诵 联 会意，品联悟境，仿联拟对”的课堂教学四环节，环环相 扣，层层推进，形成有体系的课堂教学。
• 3、激发讲述故事的兴趣。学习讲述故事 的方法，逐步形成讲述与交流的习惯。
• 4、在故事中受到感染，从而引发立德、 砺学、力行的愿望。
二年级《三字经》 教学目标
• 读写要求 能够运用自己所学的文字默写《三 字经》的经文内容。
《声律启蒙》各学段 教学目标
• 课文学习要求（三四年级）
• 1、对30课诗文熟读成诵。 • 2、学习诵读方法，尝试按诗文的节奏与平仄进行通
诗意之美： 意境之美： 运用之妙：
教师提升业务能力的途径
运用朗读方法，掌握朗读技巧。听视频、多听、多读、多悟。 熟读教材注释，熟知典故诗词。 《声律启蒙》注释 钻研声韵规律，通晓对仗方法 看书、网上学习 尝试拟对作诗，力求熟能生巧 多练
检测方向
诵读积累类： A、以对词、对句为内容，以上联下联为形式，要求学生会默写。没有学 过的字不要求写。检测背诵的成效。这一方面的内容以每一课的第一节 为主。 B、以上下联的连线方式或选择的方式，检测学生对第二、三节的熟读情 况。
《声律启蒙》环节实施策略
智慧导入 --- 读联识韵 --诵联会意 --- 品联悟境 ---
仿联拟对
智慧导入
主题导入法 典故引路法 诗词导入法
趣联提味法 音乐渲染法 赏联切入法
读联识韵
一读重正音 二读抓节奏 三读知轻重 四读晓连延
读联识韵
扣题设问，读文察思 复吟诗文，归音察韵 诗文比读，识韵复吟
《声律启蒙》各学段 教学目标
• 课文学习要求（五六年级）
• 1、对30课诗文熟读成诵。能根据诗文的节奏、平 仄、轻重进行诵读，感受诗文的节奏美与韵律美， 形成良好诵读习惯，养成喜爱诵读的情感。
• 2、结合释文读诗文，能够用自己的话正确地说出 诗文文的主要意思。学习运用网络搜索有关信息的 方法，了解诗文涉及的人物、事件、典故。并能够 结合历史背景，联系当代生活理解诗文的内涵。
，培养良好的诵读习惯。 • 5、学习运用《三字经》所诠释的方法引
导自己的行为实践。
二年级《三字经》 教学目标
• 故事学习要求
• 1、对全册课文中的课文故事，有大概的 了解。
• 2、能够用自己的话讲述教材中的10个 故事。（即第1、8、13、19、25、30 、31、32、36、37课的故事，共10个 。）
知识检测类： A、（教材）典故故事的人物事件 B、平仄的识别、（诗词）韵脚的识别 C、朗读节奏判断。 D、对仗的识别。上下联的识别。生活常用对 联如婚联、寿联、挽联、春联、行业联的识别。
对联品析类： 选择书中的一幅对联让 学生展开想像，引导学 生从几个方面展开想像。
对联运用类： A、判断对联的 正误，说明理 由 B、拟写上 下联，难度会 和学段相吻合。
读，体会诗文的节奏美与韵律美，初步养成喜爱诵 读的情感，形成良好诵读习惯。 • 3、运用释文读诗文的方法，能够用自己的话说出浅 显诗文的主要意思，尝试根据诗文的意境，联系生 活进行联想，感受诗文的意境美。 • 4、初步认识诗文中的押韵与平仄。 • 5、仿照诗文，联系生活，尝试拟作一字联，二字联 ，三字联。
仿联拟对
借助文本，尝试作对
原文截取法：晴——雨 天地——山川 删繁就简法：野店几家，羊角风摇沽酒旆；长川一带，鸭头波泛卖鱼船。
风摇酒旆——波泛鱼船
组合生成法：金城三月柳，玉井九秋莲。何处春朝风景好，谁家秋夜月华圆。
金城风景好——玉井月华圆
错位组合法：梦里荣华，飘忽枕中之客；壶中日月，安闲市上之仙。
• 3、在故事中受到激励，从而形成立德、砺学、力行 的愿望。
Байду номын сангаас 《声律启蒙》各学段 教学目标
• 故事学习要求（五六年级）
• 1、能够对全册课文中的课文故事，有较为完整的了解 ，能结合生活或时代背景，针对故事内容展开联想， 并提出自己的阅读见解，从而获得启示。
• 2、能够用自己的话讲述教材中30篇课文中的故事。 • 3、掌握故事的讲述方法。并能配之合适的动作与表情
二○一二年二月十六日
课程管理 课堂教学
课题研究 国学主题活动
诵读化 情境化
故事化
生活化
二年级《三字经》 教学目标
• 课文学习要求
• 1、对40课经文能诵读成韵。 • 2、能够背诵40篇课文。 • 3、学习用自己的话说出课文中意思浅显
的句子。对课文意思有粗略的理解。 • 4、激发喜爱诵读的兴趣。学习诵读方法
• 3、理解诗文中的押韵、平仄、对仗等相关知识。 • 4、仿照诗文，联系生活，尝试拟作三字联、四字
联、五字联。
《声律启蒙》各学段 教学目标
• 故事学习要求（三四年级）
• 1、能够对全册课文中的课文故事，有大概的了解。
• 2、初步形成故事的讲述方法。并能配之合适的动作 与表情。形成讲故事的愿望，形成讲述与交流的良 好习惯。
读联识平仄
金城三月柳， 玉井九秋莲。
平平平仄仄， 仄仄仄平平。
律诗和绝句的平仄声调，一般是 “一三五不论，二四六分明” 。
诵联会意
自读译文，读文晓意 文释对读，通晓文意 故事穿插，晓意究源
品联悟境
音乐渲染，观文联想
诗文有意，意中有境。意在文中，境在画中。不信，我们 读读“春日正宜朝看蝶，秋风那更夜闻蛩。”随着音乐，带上 你的想像，再读这一句，你仿佛看看什么？听到什么？你又会 想到什么？学生一边听音乐，一边联想。然后老师组织学生交 流汇报学生的联想。
壶中日月，市上之仙安闲——梦里荣华，枕中之客飘忽
仿联拟对
创设情境，因境拟对
从词语入手，注重迁移：花红——柳绿 盛——衰
从古诗入手：众鸟高飞尽——孤云独去闲
春种一粒粟——秋收万颗子
从生活入手，引导撰写：爆竹声声除旧岁——锣鼓阵阵庆新春 油盐酱醋配佳肴五味——锅碗瓢盆成厨房四朋
板书设计
音韵之美：韵 脚 平仄举例
，做到有声有色，声情并茂。形成讲述与交流的良好 习惯。 • 4、在故事中受到启示，从而不断实践自己的立德、砺 学、力行的人生追求。
《声律启蒙》教学策略
教学《声律启蒙》，应以读为主线，以识韵、会意、 品境、习法为课堂教学板块，灵活运用诵读化、情境化、 故事化、生活化“四化”教学策略，构建“读联识韵，诵 联 会意，品联悟境，仿联拟对”的课堂教学四环节，环环相 扣，层层推进，形成有体系的课堂教学。
• 3、激发讲述故事的兴趣。学习讲述故事 的方法，逐步形成讲述与交流的习惯。
• 4、在故事中受到感染，从而引发立德、 砺学、力行的愿望。
二年级《三字经》 教学目标
• 读写要求 能够运用自己所学的文字默写《三 字经》的经文内容。
《声律启蒙》各学段 教学目标
• 课文学习要求（三四年级）
• 1、对30课诗文熟读成诵。 • 2、学习诵读方法，尝试按诗文的节奏与平仄进行通
诗意之美： 意境之美： 运用之妙：
教师提升业务能力的途径
运用朗读方法，掌握朗读技巧。听视频、多听、多读、多悟。 熟读教材注释，熟知典故诗词。 《声律启蒙》注释 钻研声韵规律，通晓对仗方法 看书、网上学习 尝试拟对作诗，力求熟能生巧 多练
检测方向
诵读积累类： A、以对词、对句为内容，以上联下联为形式，要求学生会默写。没有学 过的字不要求写。检测背诵的成效。这一方面的内容以每一课的第一节 为主。 B、以上下联的连线方式或选择的方式，检测学生对第二、三节的熟读情 况。
《声律启蒙》环节实施策略
智慧导入 --- 读联识韵 --诵联会意 --- 品联悟境 ---
仿联拟对
智慧导入
主题导入法 典故引路法 诗词导入法
趣联提味法 音乐渲染法 赏联切入法
读联识韵
一读重正音 二读抓节奏 三读知轻重 四读晓连延
读联识韵
扣题设问，读文察思 复吟诗文，归音察韵 诗文比读，识韵复吟
《声律启蒙》各学段 教学目标
• 课文学习要求（五六年级）
• 1、对30课诗文熟读成诵。能根据诗文的节奏、平 仄、轻重进行诵读，感受诗文的节奏美与韵律美， 形成良好诵读习惯，养成喜爱诵读的情感。
• 2、结合释文读诗文，能够用自己的话正确地说出 诗文文的主要意思。学习运用网络搜索有关信息的 方法，了解诗文涉及的人物、事件、典故。并能够 结合历史背景，联系当代生活理解诗文的内涵。
，培养良好的诵读习惯。 • 5、学习运用《三字经》所诠释的方法引
导自己的行为实践。
二年级《三字经》 教学目标
• 故事学习要求
• 1、对全册课文中的课文故事，有大概的 了解。
• 2、能够用自己的话讲述教材中的10个 故事。（即第1、8、13、19、25、30 、31、32、36、37课的故事，共10个 。）
知识检测类： A、（教材）典故故事的人物事件 B、平仄的识别、（诗词）韵脚的识别 C、朗读节奏判断。 D、对仗的识别。上下联的识别。生活常用对 联如婚联、寿联、挽联、春联、行业联的识别。
对联品析类： 选择书中的一幅对联让 学生展开想像，引导学 生从几个方面展开想像。
对联运用类： A、判断对联的 正误，说明理 由 B、拟写上 下联，难度会 和学段相吻合。
读，体会诗文的节奏美与韵律美，初步养成喜爱诵 读的情感，形成良好诵读习惯。 • 3、运用释文读诗文的方法，能够用自己的话说出浅 显诗文的主要意思，尝试根据诗文的意境，联系生 活进行联想，感受诗文的意境美。 • 4、初步认识诗文中的押韵与平仄。 • 5、仿照诗文，联系生活，尝试拟作一字联，二字联 ，三字联。
仿联拟对
借助文本，尝试作对
原文截取法：晴——雨 天地——山川 删繁就简法：野店几家，羊角风摇沽酒旆；长川一带，鸭头波泛卖鱼船。
风摇酒旆——波泛鱼船
组合生成法：金城三月柳，玉井九秋莲。何处春朝风景好，谁家秋夜月华圆。
金城风景好——玉井月华圆
错位组合法：梦里荣华，飘忽枕中之客；壶中日月，安闲市上之仙。
• 3、在故事中受到激励，从而形成立德、砺学、力行 的愿望。
Байду номын сангаас 《声律启蒙》各学段 教学目标
• 故事学习要求（五六年级）
• 1、能够对全册课文中的课文故事，有较为完整的了解 ，能结合生活或时代背景，针对故事内容展开联想， 并提出自己的阅读见解，从而获得启示。
• 2、能够用自己的话讲述教材中30篇课文中的故事。 • 3、掌握故事的讲述方法。并能配之合适的动作与表情