教资综合素质笔记整理

综合素质教资

5天：真题大题整理（上下午）→书（晚+上午）→作文（下午晚上+上午）→选择题文学常识外刷（下午晚上）→背（上下午）→文学常识（整理公务员历史文化艺术常识，两天，法律常识整理，其他来不及算了）。

加粗为常考点

一、单选（29题，2分/题）

1-5题,考查第一章职业理念,常见设问老师的做确的是、不恰当的是。6-12题考查第二章教育法律法规,根据题干选择合乎法律的选项。13-16题考查第三章教师职业道德，涉及职业道德、职业行为，常问老师行为正确的是。17-25题考查第四章文化素养,常见某学说的提出者、诗词作者、历史地名、历史典故、艺术、正确的理解等。26-29题考查第五章教师基本能力，涉及word、Excel、PowerPoint的简单操作,逻辑关系是否一致、数学规律各设一道。

下面的是常考的点，侧重应用，不背。

第一章职业理念

一、教育观

1、素质教育的基本任务：培养学生的身体素质、心理素质、社会素质。

2、素质教育观基本涵口诀：“提素”“个性”“创”“两全”

（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨

（2）素质教育是面向全体学生的教育

（3）素质教育是促进学生全面发展的教育

（4）素质教育是促进学生个性发展的教育

（5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育

3、素质教育包括：学校、家庭、社会教育。（社会实践╳）

4、素质教育基本要求：面向全体学生（应试教育面向少数学生）；促进学生全面发展（把德育、智育、体育、美育有机统一）；促进个性发展。

5、新课改的教学观/更新教育理念口诀：学习过人

（1）教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”

（2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”

（3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”

（4）教学从“关注学科”转向“关注人”

（关注过程、关注体验、评价多元化）

6、素质教育就是多开展课外活动，多上文体课╳。（因为素质教育主渠道还是教学，主阵地是课堂）。

二、学生观——“以人为本”

1、我国现代教育观的思想渊源：马克思关于“人的全面发展”思想。

2、以人为本的学生观（材料题）

选择题注意理解：（根据每个学生的作业分析，布置、批改作业属于学生主体性，而非差异性；小时跑调，长大歌唱家属于学生是发展的人，具有发展潜能；学生叛逆，打扰上课，老师暗中调查，根据学生具体情况补救，属于学生是发展的人，而非独特的人。）

3、个体身心发展的一般规律（区别）：

（1）顺序性（揠苗助长、陵节而施违背）

（2）阶段性（根据不同年龄段特点教学，不“一刀切”）

（3）不平衡性（不同年龄段某方面发展不平衡，如身高增加的峰值；不同方面发展不平衡，如有些小时就成熟，有些得长大后；所以要抓住发展的关键期以取得最佳效果）（4）互补性（机体某方面受损后通过其他方面补偿，如盲人多的嗅觉听觉灵敏）

（5）个别差异性（身/心差异，如有些早慧有些大器晚成；男女生理、社会地位、圈子的差异）。

3、要求：

（1）因材施教

（2）公平公正：教育机会均等，即入学机会均等；教育过程中机会均等。

三、教师观

1、教师角色的转变

注：新课程改革确立了国家、地方、学习三级课程管理体制。教师必须在课程改革中发挥主体作用（区别学生在教育活动中的主体地位）；废弃材料改成教学用具、经验戏曲等引入课堂、拓展学习资源等都是课程开发（课程的建设者和开发者）。

2、教师行为的转变

注：尊重与赞赏（学生尊严、自尊心、不体罚训斥嘲笑）

3、职业特征（看）

复杂性（目的德智体美全面发展、任务教书和育人、教学对象不同学生）；创作性（因材施教、教学方法更新、意外情况应变等教育机智）；主体性与示性（教师才智、言行、品德是学生学习对象，因为学生的可塑性与向师性）；教学时间延续性（休息时间工作）和教学空间延展性（校外课外家访等）；长期性（学生培养）和间接性（通过学生实现价值）。

3、教师的专业发展

（1）终身学习（首先）。

（2）勤于反思。

（教学研究、沟通交流合作、创新精神与实践能力）

4、专业知识

通识性知识（科学文化等各类杂的）；本体性知识（任教学科）；条件性知识（教育学、心理学、教育管理）；实践性知识（课堂教学）

注：某老师勤恳工作，但教学效果不理想，最该反思的是（教学方式和教学手段选教学方式）

5、开展校本研究（教师在职培训主要形式）和促进教师专业化成长的三种基本力量：教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领。

6、开展微格教学。指以少数学生为对象，5—20分钟的小型课堂教学，录像并分析。

7、波斯纳教师成长公式经验+反思=成长。

8、终身教育正式提出法保罗•朗格朗（联合国教科文组织成人教育局局长）成人教育促进国际会议时。

9、教师专业发展的三阶段理论——福勒、布朗

四、教师职业道德

材料题

第二章教育法律法规

一、教育法律基础

1、我国教育基本法：《中华人民国教育法》全国人大制定。

注：

《教育法》以外的教育法律（义务/高等/职业教育法等）全国人大常委会制定。

教育行政法规（办法、条例、规定）国务院制定。地方性法律法规地方性权利机关制定。

2、教育法基本原则：

公共性（符合国家和社会公共利益；不能干涉教育/教育与分离）

终身化（法律形式肯定终身教育原则）

方向性、保障性、平等性。

3

行政法律责任（看）行政处分：警告、记过、记大过、降级/职、撤职

行政处罚：申诫罚（警告、通报批评）；能力罚/行为罚（取消考试资格/成绩、取消入学/报名资格、撤销教师资格、吊销办学许可证、停止招生）；财产罚；人身罚（人身自由）

民事法律

责任

民事；主要是财产；可协商

刑事法律责任刑事；情况：侵占、克扣、挪用教育经费；扰乱教学秩序严重；侵占/破坏学校校舍场地设备严重；侮辱殴打老师或学生严重；体罚学生严重；玩忽职守使校舍倒塌，造成伤亡严重；招生中徇私舞弊。

违宪责任4、教育法律救济

行政救济/行政渠道

申诉人（受

侵害）

被申诉人受理机关注

教师申诉

制度

（合法权益

受侵害的）

教师

学校、其他教

育机构

当地教育行政部

门

接到申

诉30日

处理

当地教育行政

部门

①同级人民政府

②上级人民政府

的教育行政部门

学生申诉

制度

学生/监护

人

学校、其他教

育机构、教师、

学校学生的申诉

委员会

口头或

书面形