教科版小学科学新三年级上册科学第二单元第7课 《风的成因》课件

拓展提高
对流：是指通过流体的流动而产生的热传导。通常发生在流体内或流体和容
器之间有温度差时，液体或气体物质一部分受热,体积膨胀，密度减小,逐渐上升,其位 置由周围温度较低、密度较大的物质补充，此物质再受热上升,周围物质又来补充，如 此循环,便将热量传播到各处。
对流层：是地球大气层中天气变化最复杂的一层，人类在航空中遇到的几乎
7 风的成因
教科版科学 三年级上
新知导入
猜谜语
水皱眉， 树摇头， 花弯腰， 云逃走。 ——猜一自然现象
风
你们是用什么方式观察到风的存在呢？
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风
起大风时感觉到风的推 力、呼啸的风声、花草 摆来摆去，海水起浪、 树被吹弯了腰……
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风力资源
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风箱
新知讲解
聚焦
在生活中，根据需要我们会想办法制造“风”。
新知讲解 研 讨 1 描述你观察的现象，你认为模拟实验中的“风”是如何形成的？
现象:观察到蚊香的烟雾呈线状飘出,到达顶端圆洞后,空气形成风使得纸条抖动,看到 风。我认为在模拟实验中空气被加热后,往上走,盒中其他区域的冷空气遇热后,使得盒中 的空气冷热不均,形成了风。
研 讨 2 你认为大自然的风是如何形成的？ 大气时刻处于运动状态,其主要运动形式是热的地方空气垂直上升,冷的地方空气流
聚焦
大自然中的风可能是 空气冷热不均造成的。
大自然中的风是怎样形成的。 太阳加热空气，空气 受热膨胀，形成风。
风是由空气流动引起的一种自然现象，太阳光照射在地球表面上,使地表温度升 高,地表的空气受热膨胀变轻而往上升,低温的冷空气横向流入,上升的空气因逐渐冷却 变重而降落，由于地表温度较高又会加热空气使之上升,这种空气的流动就形成了风。
板书设计
7 风的成因
科学
新知讲解
探索
做风的模拟实验。
实验材料：蜡烛盒、透明塑料膜、无盖的长方体纸盒、蚊香、双面胶和纸条。 实验步骤：（1）准备好一个蜡烛盒、一张透明塑料膜、一个纸盒、一卷双面胶和一 束纸条。
新知讲解
探索
做风的模拟实验。
（2）在纸盒的两侧面各打一个圆洞。
（3）点燃蜡烛后，将蜡烛放在纸盒中，然后用透明塑料膜封住纸盒，透明塑料膜最 好用比较硬且平整的材料，厚度也要适中。
到热的地方,流到热的地方的空气受热又上升,在高空受冷后下降,下沉到低处的冷空气受 热又上升,如此循环往复。日常说的风是指大气的流动。
新知讲解
温暖的地面加热 它上面的空气。
研 讨2 暖空气从地面上升，越升高，然后又开始冷却下降 。 冷空气补充 到暖空气上 升后留下的 空间里。
太阳的辐射，阳光把地面烤热，地面再把附近的空气烤热。地球是个球体，各纬度 地区受阳光的照射不同，温带比热带冷,又比寒带热。即使在同一纬度，由于地理条件的 不同，冷热也不同。如白天陆地上空比水面上空热，无树林遮掩的地方比树林里热等。
新知讲解
探索
做风的模拟实验。
（4）借助蚊香的烟雾和纸条观察空气的流动。 （5）画图解释你观察到的现象。 实验记录：
新知讲解
探索
做风的模拟实验。
实验现象：烟雾进入纸盒中，并呈上升趋势，从上方的圆洞飘出，纸条抖动。 实验分析：点燃的蜡烛加热了纸盒中的空气，使热空气上升，从上面的圆洞中跑出， 吹动上方的纸条，纸条抖动。同时周围的冷空气从下方的圆洞补充进来，将洞口处蚊 香的烟雾带进纸盒中。 实验结论：纸盒中的空气冷热不均使空气流动，形成了风。
选择
1.冬天厨房里热气腾腾的，热气在（ C ）聚集最多。
A.门上 B.窗户上 C.天花板上
2.下列关于大自然中风的成因的说法不正确的是（ B ）。
A.热的地方空气上升，冷的地方空气就会流过来补充
B.与不同地区的温度不同无关Fra Baidu bibliotek
C.热空气与冷空气对流
课堂总结
风的成因
通过本课的学习，我们认识到当热空气上升时，空出 来的区域将由附近的冷空气填补，形成我们平时感受到的 风。
你有哪些办法制造“风”？大自然中，风又是怎样形成的呢？ 制造风的方法。
空气流动形成风，因此要制造风，需要使空气流动。如用扇子扇、用电吹
风吹、用嘴吹、拉风箱造风等。
用扇子扇
用电吹风吹
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聚焦
用嘴吹
拉风箱造风
其他制造风的方法：将充足了气的气球放开、使用电风扇吹风、打开门窗是空气 流动起来等。
新知讲解
所有天气变化都出现在这一层。它在气象学上的主要特点是气温随高度的升高而降低; 风向和风速经常变化;空气上下对流剧烈;有云、雨、雾、雪等天气现象。
课堂练习
判断：
1.风形成的主要原因是冷热空气不均匀造成的。（ √ ） 2.为了实现空调的制冷功能，一般把空调安装在房间的上部。（√ ） 3.热空气总是向下流动的。（ ×）