浅析小学美术课堂创新教学

浅析小学美术课堂创新教学

发表时间：2018-10-12T09:14:39.193Z 来源：《教学与研究》2018年12期作者：鲍芳莹[导读] 当前，对于基础教育阶段的美术学科来讲，如何通过创新教学提升学生的观察审美能力、绘画创作能力等已越来越受到关注。

鲍芳莹（青海省西宁市城北区博雅小学青海西宁 810000）

摘要：当前，对于基础教育阶段的美术学科来讲，如何通过创新教学提升学生的观察审美能力、绘画创作能力等已越来越受到关注。随着时代的进步，美的东西也在不断的变化中，那么，对于我们小学美术学科教师来讲，应该如何创新教学，促进学生能力的提升呢？带着这个问题，本人通过结合前人大量研究的基础上，结合自身从事多年小学美术学科教学实际入手，探索如何通过优化小学美术创新教学，促进学生能力的提升之策略，希望能有利于美术教学的创新。

关键词：美术创意教学；氛围宽松化；评价宽容化

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN0257-2826 （2018）12-101-01 美术可以陶冶人的情操，丰富学生的思想感情，丰富学生的兴趣爱好，提高学生的文学修养，促进素质教育的推进。在小学美术教学中，实施创意教学势在必行。

1、营造轻松氛围，促进个性发展

在美术教学中，营造轻松的教学氛围，促进个性发展，是实现美术创意教学的基础。小学生处于思维发展的阶段，在小学美术教学中，应最大限度地激发学生创新的欲望和潜能。轻松自由的教学环境是激发想象力和创新能力的最佳场所，根据新课标的教学要求以及社会生活对人才培养方向的需要，可以转变学生与教师的角色，教师在课堂中起着引导地位，学生可以不断进行角色变化，学生可以是虚心的学习者、可以是合作伙伴、可以是探究者、可以是小小教师等等。美术活动需要的课堂气氛应该是极富有创造性和探索性的环境，充分给予学生情感上、思想上以及行动上的自由。营造活而不乱的课堂气氛，充分释放学生的想象力以及创造才能，促进学生的艺术个性得以健康发展。例如，在浙教版小学第五册美术教学中，有关《家乡的水果》的教学内容，教师可以先示范水彩画画出一盘放着的水果，继而引导学生画出自己头脑中印象最深的水果的样子，变换水果种类、果盘样式、背景样式等等。教师让学生充分发挥自己的想象，之后对自己所画的水果进行叙述，激发学生创新能力的同时也培养学生的表达能力。轻松的课堂氛围是没有固定的思维模式，没有刻意的模板，为学生的想象空间创造了基础，也能有效激发学生个性发展。

2、利用信息技术，完善艺术讲堂

美术也可以称作是视觉意识，在进行美术教学和创作的过程中，对于美术作品的线条、形象、色彩、空间等等形式都是通过视觉来直观感受的。媒介是艺术创造表现环节的重要部分，通过媒介的作用，才能让视觉更加形式化，能更加清晰地展现在我们面前。现阶段信息技术的快速发展，多媒体辅助工具给教学也带来了极大的方便，同时美术教育也可以借助多媒体进行创意教学。运用多媒体教学，可以收集更多的素材。让学生对相关知识进行更加清晰和直观的了解。在美术创意教学中，应该最大限度地使用多媒体辅助教学工具，这样不仅仅是降低了教学成本，提升了学生的视觉效果，还极大的开拓了学生的视野，让学生对国外以及国内的著名表现艺术家、艺术代表作品都有所涉及，在短时间内欣赏到更多的艺术内容。同时，多媒体可以让学生进行自我反思和鉴别，将幻灯片顺序播放，可以让学生了解到某一项绘画的创作和完成过程。利用信息技术进行创意教学，可以完善艺术课堂，提升课堂效率。

3、采取多元教学，实施因材施教

美术课堂应该是艺术的课堂，应该是创新的课堂，应该是充满奇幻以及尽情释放个人思想的课堂。在小学美术教学操作过程中，可以实现操作多元化，促进小学美术课堂创意教学的开展。在进行教学实践过程中，应该让学生充分体会到教学过程和方案的多元化、自由化以及开放化，充分激发学生的天资和潜力，提升学生的创造力。从美术创作可以看出个人的气质类型。不管是追求客体外在运动的性格，还是追求主体和自己内心活动的性格，在进行美术教学活动时，都应该极大扩展他们的使用空间，不规定特定的形式。例如，根据版面材料和印刷方法，版画的形式分为木刻版画、铜版画、石版画、丝版画、麻胶版画、纸版画等等。不是每种版画都适合所有人，有的学生喜欢线条的轻盈美，有的学生喜欢黑白的对照美。在选择版画制作的工具、材料以及版画制作方法的过程中，可以让学生根据自己的习惯、喜好和特长选择适合自己的操作方法、工具或者材料等等。在美术创意教学时，为了让学生们最大限度发挥自己的创意和想象，可以对表现材料不加以限制，给予学生自由的空间，比如可以选择铅笔、粉笔、木炭、蛋彩等等材料进行绘画。多元化的教学方法，不拘泥于形式、工具以及方法，可以极大提升创意教学的效果。

4、实行全面评价，提升综合素质

创意教学的最后一个阶段就是创意评价，也可以说是全面的评价方式和方法。为了提升学生的综合素质和创新能力，就不能以标准答案来规定美术教学内容。美术是一门艺术，每个人思维观念和欣赏方式不同，学生在进行创作过程中，他们的精神处于自主状态，在强烈的情感刺激下学生放飞想象的翅膀绘画出的美术作品，是不能以任一标准来进行规范和评判的。美术教师在对学生的作品进行评价的过程中，应该海纳百川，以弘扬学生的个性和促进学生的创造才能为目标，包容学生的不同个性和不同的创作意见，以鼓励为大致方向，以赞美的态度激发学生的爱好、兴趣以及特长，促进学生进一步挖掘自身的潜能。

总之，小学美术课创新就是在传统教学的基础上的创新。打破常规，敢于创新，根据哲学、心理学、教育学等多方面的结合，用综合的眼光来开展小学美术课。本文在查阅了大量资料的基础上，结合自身多年从事小学美术课堂教学实际入手，根据查阅的相关问题，提出解决策略，为体现学生的主体性，开发学生的探究精神与创新精神，促进学生的全面发展提供一定的借鉴。

参考文献

[1]罗丽霞.论小学美术课创新与学生能力培养[J].东北师范大学，2012.05.01.