中学化学中的有效教学策略研究

中学化学中的有效教学策略研究
摘要：课堂作为教师与学生直接接触的场所。

课堂的有效性直接决定了课堂内容是否能够很好的传达给学生进而完成课堂目标。

传统的教学方式显然不能够满足现在同学对知识的渴望也无法满足
新课标对教师的要求。

因此，在教学过程中需要不断的创新。

但是创新过程中的有效性是值得研究的。

本文对保持教学有效性的对策进行研究希望为今后教学改革提供理论基础。

关键词：中学化学；教学；有效性；策略
中图分类号：g42 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-08-00-01
一、中学化学课程的课堂教育特征
（一）利用书本上的知识与生活中所结合的部分来保证教学有效性。

化学课堂所涉及的知识点与相关内容与生活中的化学现象联系紧密。

因此在教学过程中引用生活中的实例会引起同学的兴趣。

并让同学感受到化学就在身边。

进而产生自我探寻知识的欲望。

比如生活中的简单现象。

火柴燃烧、醋能够溶解铁锈啊、金属生锈等等现象都是化学课堂较好的实例。

（二）化学的最本质的特点是“实验是其基础”。

综合学科理念来看，作为自然科学中的一门以实验为基础的学科，在进行中学生的课堂教育时，需要更为注重“实验为本”的这个特征。

（三）化学具有琐碎，微观，具体，抽象等知识特点。

他的本质是从分子的角度来研究世界的自然学科。

这些东西更多的是看不
到，摸不着的，知识极其琐碎难记，其信息具有抽象和微观的理念。

二、行之有效的增强中学化学教育效果的策略
（一）以实验为主的方法。

实验是化学的基础，在化学的教育中占有重要的一环，故而，增强实验教育的质量在某种程度上便增强了化学的教育。

学生的探索欲望一般较为强烈，在实验的教学中，可以适当的让学生进行创新性的实验，多做趣味实验以引发同学们的积极性。

教师的讲授与学生的实验操作、观察、思考同时进行，能更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，更有利于学生掌握科学的学习方法。

在做原电池的腐蚀以及保护的教学过程中，可以采用边实验边教学的方式，让同学们亲自动手：先将铜锌片置于h2so4，再将其锌铜儿片用导线相接，让同学们进行对比观察，使其自己发现实验中锌片上的气体减少，铜片气体增加，引发同学们的探索精神，让其自己解析，探究原因，进行分析，讨论，让其自己列出假设（zn→zn2++2e）并通过一些列的工具，理论进行实验求证，老师可以进行一定程度的点拨，让他们自己得出结论，最终老师再归纳总结。

（二）信息化教学策略。

当今社会处于信息高速发展的时代，要想跟上时代的步伐，则必须实施信息化教学。

信息化教学策略最终目的是学生不再是信息简单的接收人，而是需要其成为这些信息的利用者，使其能活学活用，综合利用知识，真正的理解知识的本质，从而达到创新，发展的目的。

故在进行信息化的教育方式中，需要做到以下三点：
1、教学内容应该以课本为基础，但是不能仅仅局限于课本。

在让同学了解了基础知识的基础之上。

还要对当下的化学发展的最新动态，最新科研成果进行把握。

2、教学的形式不再是简单的师授徒收的古老方式。

而是可以让学生进行实际操作，讨论，分析，利用现代化的工具进行网络查询，若有条件，则可带其去化工厂之类的与化学相关的部门地去参观学习，从而扩大学生的知识层次，增强其学习化学的兴趣，使其能充分发挥自己的才能。

3、采用多角度的授课方式与授课主体。

出去教师的基本授课之外。

还可以定期的聘请一些工程师、科学家甚至是化工厂的一线工人为同学们带来讲座或者专题课程，这样更加的拉近了化学与生活的关系。

（三）将教学引入生活，作为自然科学的一科，化学与人类社会悉悉相关.将化学与实际生活相联系,在教授学生时,引入一些环境保护,环境污染，食品安全等问题,将会极大的引发学生的兴趣,使同学们意识到化学的重要性,同时还可以增强同学们的环境意识。

（四）教学以探究为主。

课程改革的目的是激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习。

亲自进行化学实验和研究活动，会增强学生的创新能力和分析能力，在一定程度上会增强化学的趣味性，增强他们对化学产生浓厚的的兴趣，这种基本能力的培养还有助于将来的进行科学探究工作。

故而，在进行探究性质的教
学时要注意以下几点：
1、学会推理，判断，分析，运用唯物主义的方法进行探究活动，总结出规律。

历代的先贤通过无数的实验总结出了现在的化学规律,在教授学生的知识的同时,要让其知晓形成过程,学会探究,要让他们发现科学研究的魅力,让他们学到的并不只是空洞的知识,而要
学会如何灵活运用.要在教授过程中,充分的发挥学生的特长,培养其动手能力,增强其逻辑思维能力,让他们发出自己的独到的见解,引导他们进行科学探究.。

2、进行专题研讨式的教学，以增强学生的思维创新能力。

专题研讨的教育方式，具有实际性和探究性的特征。

我们可以在教授的同时，设立一些具有趣味性和新鲜感的课题，给同学们提供自学的机会，让他们通过自己的研究，查询，讨论，实践，得出最终结果，获取解决方案。

同时开展交流活动，让他们各抒己见,进行辩论，而这些问题的答案具有不唯一性，正确即可。

通过这样的教学方式，能够充分的培养出学生自主学习的能力以及开放性思维和对知识
的创新精神。

藉此，在创造了一个良好的学习情景之下，课堂才能够充分发挥其作用，最大可能地激发起学生对于化学这门课程的学习兴趣和学习激情。

在“兴趣是最好的老师”以及“学习激情”的鼓动之下，同学不仅能够更快更好的进行对知识的汲取，还能够保证在枯燥的学习过程中增加一些乐趣，延迟疲劳时间。

进而增加整体的学习效率。

因此，作为教师，我们必须学会通过各种手段创设出良好的学习情景，从而激发培养学生的化学学习兴趣。