三潭印月

《三潭印月》教学设计

一、教学目标

1.学会6个生字认识5个字。理解“亭台楼阁、杰作、造型、别致、月色溶溶”等词语。

2.正确流利有感情地朗读课文，掌握问答式的构段方式。

3.知道“三潭印月”的来历，收集与西湖景观相关的图片和文字资料，培养学生对祖国的热爱之情。

二、教学重点

学会6个生字认识5个字。理解“亭台楼阁、杰作、造型、别致、月色溶溶”等词语。

三、教学难点

1．有感情地朗读课文，掌握问答式的结构方式。

2．调动学生关于风景名胜的阅历积累，让学生愿意了解景观中文化知识。

四、教学准备

制作PPT

学生预习课文

五、课时安排

2课时。

第1课时的任务：认识生字，将课文读正确、读流畅、了解大意。

第2课时的任务：深入理解课文，体会情感，有感情地朗读课文。

六、教学方法

朗读法创设情境法

七、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，板书课题

1.上有天堂下有苏杭。这句话是用来形容西湖的，在杭州西湖，最有名的就是。西湖十景，展示PPT上的西湖十景图片，有苏堤春晓、曲院风荷、平湖秋月、断桥残雪、柳浪闻莺、花港观鱼、雷峰夕照、双峰插云、南屏晚钟、三潭印月。今天我们就来学习其中的一景三潭印月。(板书课题)请同学们拿起手跟我一起写课题（书空）

2.三潭印月的简介，接下来让我们进入这篇文章。请同学们将书本翻到第二十一课120页，齐读课题，注意“谭”的发音。

3.读了课题你有什么想知道的吗?(点学生回答)看来同学们有很多想要知道的，接下来我们来学习这篇课文。

（二）初读课文，学习生字

1. 学生自由读课文，根据课后生字，通读课文。

2.读了这篇课文你知道了什么？（请同学回答你可真会学习，知道的真多。）在正式进入这篇文章之前我们先来看看课后的生字。昨天让同学们回去预习了，现在我请人来说说你认为哪些字要提醒同学们注意，好，请你来说。

①“境”是左右结构的字，右半部分的“竟”注意不要写成“竞争”的“竞”

②“旱”下半部分是“干”，不要写成“千”

③“型”是上下结构不要写成左右结构；

④“蓄”是上下结构，由草字头和“畜生”的畜组成，注意草字头的横比“畜”的横要短

⑤“塔”左右结构，左窄右宽，注意撇不要太长；

2. 看来呀同学们都认认真真做了课前预习了。接下来，请看老师课件上出示的词语，现在呀我请同学们进行开火车读，好，从你开始。哎呀，同学们读的可真好。

词语：绿树依依、繁花似锦、亭台楼阁、造型、倒映、镂刻、明月如盘、月色溶溶、波光粼粼、笑语声声、透明

3.接下来，老师请同学来说说下列词语的意思。（课件上展示）

（三）再读课文，理解内容

1.请同学们根据我们刚刚学习的生字词再次朗读课文，朗读课文中，请同学们根据老师课件上所提出的问题去读，看看能不能从文章中找出答案，说说你的理由。

问题：①“三潭印月”在哪里呢？②“三潭印月”的景色怎么样呢？

2.指名回答，哦，“三潭印月”在杭州，你是从第一段找到的，你找的可真准。接下来请同学们自由朗读第一段，说说第一段讲了些什么？

3.好，请你来回答。（讲了三潭印月像人间仙境一样）那老师请问同学们，你是从哪里看出来它像“人间仙境”呢？请同学们再次朗读第一段，用线将句子画出来。

4.请你来说，（远远望去，绿树依依，繁花似锦，绿荫中隐约露出亭台楼阁，像人间仙境一样。）你找的可真准啊，真会读书。有谁能说说“繁花似锦”“亭台楼阁”的意思？请你来说。

5.教师解读：三潭印月坐落在杭州西湖中，从远处看，杨柳树被风轻轻吹拂着，在绿荫中隐隐约约露出可供人们休息的亭子，那周围

还有色彩缤纷的鲜花进行点缀，倘若你去游玩，你会不会想要去拍照留恋呢。出示图片（同学们回答：想）接下来，请同学们闭上眼睛，跟着音乐，听老师朗读，边读边感受远望得三潭印月的美景。（教师读）听了老师读，接下来，请同学们跟着音乐读，读的时候注意感情。（学生读）

第二课时

（一）回忆朗读，导入新课。

上节课，我们了解了西湖十景中的三潭印月，学习了第一自然段，了解了从远处看三潭印月的美景，也了解了三潭印月的位置。（请同学读第一段）老师还记得上节课有同学想知道三潭印月的由来，接下来我们来继续学习这篇课文，看看能不能够解决这个问题，请同学们自由朗读第二段，说说这段写了什么内容？

（二）细读感悟，深入理解。

1．学习第二段

⑴请你来说，（学生说）你说的很好。教师总结：这一段写了三潭的由来。请同学们默读这一段，并思考课件上的问题：①“小岛”怎么形成的？②三潭是怎么来的呢？找出来，做上自己喜欢的记号，待会请同学说说。

⑵请你来说说为什么会形成苏堤，(相传是苏东坡的杰作。发动民众，抗旱灌田，堆成长堤和一个小岛。)（介绍苏东坡生平，看课件）那这里的“杰作”是什么意思呢？请同学们四人为一组讨论一下，待会请代表说。（学生说进行点评）教师总结：苏东坡发动民众兴修水利创造的。他凝聚着古代劳动人民的智慧和汗水，让人们每次见到

他就不由自主产生对劳动人民智慧的深深敬佩之情，故称之为“杰作”。（请同学们再读第二段，体会一下“杰作”）

⑶我们知道了苏堤的形成，接下来我们来说说三潭又是怎么形成的。好，请你来说说。（立了三个石塔做深水记号。）既然是记号，那用木桩行不行？为什么？

过渡语：原来三潭就是三个石塔啊，那同学们肯定就有疑问了，三个石塔怎么就能成为西湖十景中的一景呢。请同学们读第三段，看看能不能找到原因。

2.引导学生理解第三自然段。

⑴请同学们朗读第三段，说说你从中找到的原因。（造型优美别致，上尖下小，镂刻成空心球，像宝葫芦。）看来，你已经找到了答案了。教师总结：之所以成为西湖十景中的一景，是因为它（齐声说）造型优美别致，镂刻成空心球，像一只宝葫芦。

⑵那有没有同学知道镂刻的意思呢？请你来说，（学生说教师点

料凿透-透雕)出所需的图案。也就是说经过了精心雕琢后形成一个空心的球。那这个石塔和我们平常见到的一样吗？（齐声答：不一样）那书中用了怎样的词来描述呢？全班一齐来说：优美别致（别致的意思就是与众不同）那我们来想象一下，它的形象就和什么很相近呢？（齐声答）刚才呀，我听见有同学说葫芦也有同学说宝葫芦，请同学们看课件上的话，（出示两句一句葫芦，一句宝葫芦）为什么不直接说三座石塔像三只葫芦呢？你有什么体会？（请同学回答，并点评）