浅水洼里的小鱼(教案)

一、情境创设，导入新课
1、师：同学们，我们都知道小鸟的家在森林，那小鱼儿呢？（大海）！是呀，它们的家在大海，他们也和每个同学一样，都爱自己的家。

小鱼在深蓝的大海里自由自在地游来游去。

不过有一天，大海涨潮了，巨浪一层一层地拍打着岸边，许很多多的小鱼也被冲到了沙滩上，当潮水退回大海的时候，有些可怜的小鱼被困在了水洼里回不了大海，现在就让我们一起去看看这些可怜的、被困在浅水洼里的小鱼。

2、板书课题：28、浅水洼里的小鱼
理解“浅水洼”的意思。

（小水坑，水坑不深，水不多。

过一会，我再去看，有的水坑都没水了，都干了。

）（很浅的水坑）
指名读课题，读出自己的感受。

二、初读全文，把握整体
1、学生自由读课文，要求：放声朗读课文，读准每个字音，不添字，不漏字，读完后标上小节号，并在难读的字、词、句下面作上记号。

把课文读准确。

（遇到生字多读几遍）
2、检查生字词。

小朋友们你们看，可爱的小鱼游到了我们的课堂中，让我们亲切地向它们打声招呼吧！
（1）出示生字卡片，指名认读。

（2）生字都会读了吗？谁愿意当小老师带着大家读？
（3）齐读。

（4）去掉拼音你还会读吗？试一试。

3、再快速读文，想想课文写了一件什么事？
（1）说说课文写了一件什么事？（写了小男孩救小鱼。

）
重点：蒸是后鼻音
三、品读
1、学生自由读课文第一自然段。

说说你读懂了什么？
◇被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。

从这句话，你读懂了什么？（被困的鱼儿很多很多）对，这能够用一个什么词语概括？（成千上万）再读一读，读出被困的小鱼之多。

指导朗读。

◇“用不了多久”
说明了什么？
用你的朗读告诉大家你的感受。

◇“被太阳蒸干”
哪一个字震撼了你？“蒸”是什么意思？蒸下面的四点底是由火变来的。

你看到“蒸”，会想到什么？仿佛看到了什么？那此时的小鱼会是什么感受？
你能读出这种痛苦的感觉吗？
◇“它们被困在……”
理解“困”的意思。

说话练习：想象此时的小鱼会说些什么？（谁来救救我呀！我快干死了。

我多想回到大海里去呀！）
用朗读表示自己的感受。

◇如果你就是其中的一条小鱼，你最大的心愿是什么？（回到大海）
2、这条小鱼想活，那条小鱼想活，所有的小鱼都想活。

一个小男孩明白了小鱼的心愿，大家来读一读这段话。

（学生读句子）谁能用一句话告诉大家小男孩在干什么？
（1）一个多么有爱心的小男孩啊！你想当一当这个小男孩吗？请小朋友们起立，大家都来当这个小男孩。

请问小朋友，你们现在是谁？
（2）教师先描述小男孩捡鱼的过程，学生根据描述做表演动作，然后，教师即兴采访。

设计问题如下：
a．小男孩，你怎么走得这么慢呀？
b．小男孩，不停地捡鱼、扔鱼，多累呀！你怎么不休息呀？
c．你明明知道捡不过来，怎么还不停地捡呢？
d．小男孩，不就是几条小鱼吗？死了就死了呗！有什么大不了？
3、小鱼虽小，但它也是一条鲜活的小生命啊！它们也有生存的需要和渴望，所以这个条在乎、这个条也在乎、所有的小鱼都在乎，在乎什么？（生命）正因为小男孩明白生命的宝贵，所以，小男孩不停地捡鱼、扔鱼，来救小鱼。

一起读这段话。

（生自读）
四、总结
小朋友，无论鸟虫鱼兽，还是花草树木，地球妈妈都赋予它们宝贵的生命。

让我们珍爱每一个小生命，伸出温暖的双手去保护它们。

五、做课后题。