浅水洼里的小鱼(教案)

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一、情境创设,导入新课
1、师:同学们,我们都知道小鸟的家在森林,那小鱼儿呢?(大海)!是呀,它们的家在大海,他们也和每个同学一样,都爱自己的家。

小鱼在深蓝的大海里自由自在地游来游去。

不过有一天,大海涨潮了,巨浪一层一层地拍打着岸边,许很多多的小鱼也被冲到了沙滩上,当潮水退回大海的时候,有些可怜的小鱼被困在了水洼里回不了大海,现在就让我们一起去看看这些可怜的、被困在浅水洼里的小鱼。

2、板书课题:28、浅水洼里的小鱼
理解“浅水洼”的意思。

(小水坑,水坑不深,水不多。

过一会,我再去看,有的水坑都没水了,都干了。

)(很浅的水坑)
指名读课题,读出自己的感受。

二、初读全文,把握整体
1、学生自由读课文,要求:放声朗读课文,读准每个字音,不添字,不漏字,读完后标上小节号,并在难读的字、词、句下面作上记号。

把课文读准确。

(遇到生字多读几遍)
2、检查生字词。

小朋友们你们看,可爱的小鱼游到了我们的课堂中,让我们亲切地向它们打声招呼吧!
(1)出示生字卡片,指名认读。

(2)生字都会读了吗?谁愿意当小老师带着大家读?
(3)齐读。

(4)去掉拼音你还会读吗?试一试。

3、再快速读文,想想课文写了一件什么事?
(1)说说课文写了一件什么事?(写了小男孩救小鱼。


重点:蒸是后鼻音
三、品读
1、学生自由读课文第一自然段。

说说你读懂了什么?
◇被困的小鱼,也许有几百条,甚至有几千条。

从这句话,你读懂了什么?(被困的鱼儿很多很多)对,这能够用一个什么词语概括?(成千上万)再读一读,读出被困的小鱼之多。

指导朗读。

◇“用不了多久”
说明了什么?
用你的朗读告诉大家你的感受。

◇“被太阳蒸干”
哪一个字震撼了你?“蒸”是什么意思?蒸下面的四点底是由火变来的。

你看到“蒸”,会想到什么?仿佛看到了什么?那此时的小鱼会是什么感受?
你能读出这种痛苦的感觉吗?
◇“它们被困在……”
理解“困”的意思。

说话练习:想象此时的小鱼会说些什么?(谁来救救我呀!我快干死了。

我多想回到大海里去呀!)
用朗读表示自己的感受。

◇如果你就是其中的一条小鱼,你最大的心愿是什么?(回到大海)
2、这条小鱼想活,那条小鱼想活,所有的小鱼都想活。

一个小男孩明白了小鱼的心愿,大家来读一读这段话。

(学生读句子)谁能用一句话告诉大家小男孩在干什么?
(1)一个多么有爱心的小男孩啊!你想当一当这个小男孩吗?请小朋友们起立,大家都来当这个小男孩。

请问小朋友,你们现在是谁?
(2)教师先描述小男孩捡鱼的过程,学生根据描述做表演动作,然后,教师即兴采访。

设计问题如下:
a.小男孩,你怎么走得这么慢呀?
b.小男孩,不停地捡鱼、扔鱼,多累呀!你怎么不休息呀?
c.你明明知道捡不过来,怎么还不停地捡呢?
d.小男孩,不就是几条小鱼吗?死了就死了呗!有什么大不了?
3、小鱼虽小,但它也是一条鲜活的小生命啊!它们也有生存的需要和渴望,所以这个条在乎、这个条也在乎、所有的小鱼都在乎,在乎什么?(生命)正因为小男孩明白生命的宝贵,所以,小男孩不停地捡鱼、扔鱼,来救小鱼。

一起读这段话。

(生自读)
四、总结
小朋友,无论鸟虫鱼兽,还是花草树木,地球妈妈都赋予它们宝贵的生命。

让我们珍爱每一个小生命,伸出温暖的双手去保护它们。

五、做课后题。

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