浅析高职高专英语教学模式改革
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学 现 状 分 析
教 育部高 教司在 ２ ０ ０ ０年颁布 的 （ （ 高职 高专 教育 英 语 课 程 教 学 基 本 要 求 （ 行 ） 中 提 出 ， 在 加 强 英 试 语 语言 基 础 知识 和 基 本技 能 训 练 的 同时 ，重视 培 养 学 生 实 际使用 英 语进 行 交 际 的能 力 。 同 时 ， 要 求 》 确 定 了高 职 高 专英 语 课 应摆 脱 模仿 本 科 教学 的盲 目 性 ，应 围绕 “ 以应 用能 力 为 中心 ” “ 、 以基 本语 言 和 基 本语 言 技 能 为教 学 内容 ” 和 “ 统一 教 学 目标 、统 教学 要 求 、统 一 教学 检 测 标 准 ”开 展 教学 。随 着 对 外开 放 的 不 断深 入 ，社 会 对 高 校人 才 的培 养 提 出 了更高 要求 。高 职英语 教育 必须 打破 传统 教学 方 式 ， 改 革课 程 设 置 与教 学模 式 ，注 重学 生 智 力 和能 力 的 发 展 ， 以 人 为 本 ， 挖 掘 学 生 的 潜 能 。 英 语 教 学 应 着 重 提 高 学 生 的 英 语 语 言 应 用 能 力 ，培 养 出 符 合 时 代 发展 的有 用 人 才 。 本 文 从高 职 高 专类 学 校 英语 教学 现状 人 手 ，结 合企 事 业 单 位对 各 专业 毕业 生 的英 语 能力 要 求 ，从 英语教学 体系 的课程 设计 、教学组 织 、师 资队伍组成 作 是 学 习本 学 科 的专 门人 才来 “ 灌输 ” 知识 ，而忽 以及考 核 体 系 四个 方 面进 行 ｒ研 究 。在 英语 教 学 体 视 了学生 的主 体地 位 ，忽视 了教育 首 先要 考 虑 人 的 系 改革 方面 作 了一 些探索 性 思考 。 发展这 个重要 目标 。教学 中形成 了从课本到作业 ，从
教 学 法 ，教 师 在 备 课 时 应 考 虑 好 如 何 引 导 学 生 对 直 观 教 具 的 观 察 ，通 过 观 察 学 生 可 能 提 出 哪 些 问题 、 如 何 启 发引导学 生积 极 思考 ，通过 观察 形成什 么概 念 、 找 到 那 些 规 律 等 一 系 列 问题 。
收 稿 日驯 ： ２ ０ １ — ４ ０ｌ — ２ ２
作 者 简 介 ：李 良春 （９ １ ） 女 ，南 京 化 １ 职 业 技 术 学 院基 础 部 讲 师 ，研 究 方 向 ：英 美 文学 。 １８ ， 二
上 每 个 小 组 出一 位 代 表 ， 讲 授 相 关 内容 ，每 个 专 题 讲 授约 １ ５～２ ０分 钟 ，学 生 提 出相 关 问题 ，授 课 同 学 或 同组 同学 回答和解释 ，最 后 由教 师点评 ，这 样 台上 台 下 相 呼 府
一
１ 学 生 英 语 学 习现 状 。 大 部 分 学 生 英 语 基 础 一 ． 般 ，在 教 师 的 引 导 和 训 练 下 能 够 听 得 懂 、说 得 出 。但 是 ，这 类 学 生 没 有 明确 英 语 学 习 的 目的 ，觉 得 学 英 语 纯 粹 是 为 了考 试分 数 而学 习 ，依 旧遵 循 过去 所养 成 的英语学 习方法 ，死 啃语法 ，忽视 语言 的实际交际功 能 ，抱 着 对 今 后 工 作 无 多 大 用 处 的 消极 思 想 ， 这 造 成 学 习 上缺 乏主 动性 ，学 习效率 相对 低 下 。 还 有 小 部 分 的 学 生 英 语 基 础 较 好 ， 而 且 非 常 明 确 未来 的工 作 岗位对 英语 能力 的要求 ，对 英语 口语 、 听力 的 训练 有 着 强烈 的 主观 能 动性 。他 们能 主 动地 改变 在 中学 养 成 的英 语学 习 习惯 ，突 出了英 语 学 习 “ 口说 、眼看 、手写 、脑 动” 的特点 。对 这类学 生 的 英 语教学 ，要积极地 引导 ，同时要根据将 来他 们的工 作 岗位 对 英语 的要 求 ，增 加行 业 英语 方面 的知识 。 ２ 教 学方 法现状 。俗话说 “ ． 兴趣是最 好的老师” ， 英 语 的 教 学 尤 其 如 此 ，要 充 分 激 发 学 生 “ 的 兴 趣 ” 学 和 教 师 “ 的 兴 趣 ” 教 师 是 教 学 活 动 的 主 体 ，是 课 教 。 堂 上唯一 的信 息源 ；而学生则是教 学过程 的客 体 ，是 被 动 的 接受 器 ，是教 师认 识和 实 践的 对象 。尽 管 当 前 一 再 提 出 要 摆 正 课 堂 教 学 中 教 师 主 导 、 学 生 主 体 的 地 位 ，但 由于 长 期 以 来 教 师 为 中心 所 形 成 的 惯 性 ， 教 师 注 重的 是 学科 教 学 ，并且 将 自己的 教育对 象 看
第７ ・ 期 卷 第２
职 业 时 空
ＣＲＥ Ｏ 坛 ＡＥＲＨ论
ＲＩ ＺＯＮ
０
浅 析 高 职 高 专 英 语 教 学 模 式 改 革
李 良春
（ 南京 化 工职 业 技 术 学 院 ，江 苏 南京 ２１ ０ ４） ９ ０
摘 要 ：社 会 的发 展 对 各 类人 才 英 语应 用 能力 的 要 求 不 断提 高 ，高 职 英 语 教 学 改 革 势 在 必 行 。 紧 密 围 绕企 事业 单位对 英语 知识 、 能力 、素质 的实 际需求 ， 提 出 了 以 就 业 市 场 为 导 向 的 高 职 高 专 英 语 教 学 改 革 的行 之有 效 的方 法 。 关 键 词 ： 高 职 高 专 ；教 学 改 革 ；就 业 市 场
三 、采 用 直 观 教 学 方 法 ，激 发 学 生 的 学 习 兴 趣
兴 趣是 最 好 的老 师 ，教 师可 以采用 比较 形象 直 观 的教 学 方法 来 引 发学 生 的 兴趣 。 即通 过 实物 、挂 图 、模 型 、 实 验 、投 影 、录 像 、计 算 机 辅 助 教 学 等 教 学 手段 ，使 学生建立 基本概念 、掌握 基本操 作技能及 各种操作 规律 。例 如 ：在讲 解 “ 的抄造” 中抄纸工 纸 艺流 程 及 各 部 分 作 用 时 ，通 过 ｆａ ｈ 软 件 及 仿 真 软 件 ｌｓ 将 抄 纸 机 流 程 演 示 给 学 生 看 ，学 生 对 于 纸 机 的 构 造 及 工 艺 流 程 有 了 直 观 感 性 的 认 识 ，埘 所 学 知 识 就 容 易 理 解 和 记 忆 ，从 而 收 到 良好 的 教 学 效 果 。直 观 教 学 能 充 分 发 挥 学 生 认 知 的 主 体 作 用 ， 使 抽 象 的 内容 形
教 育部高 教司在 ２ ０ ０ ０年颁布 的 （ （ 高职 高专 教育 英 语 课 程 教 学 基 本 要 求 （ 行 ） 中 提 出 ， 在 加 强 英 试 语 语言 基 础 知识 和 基 本技 能 训 练 的 同时 ，重视 培 养 学 生 实 际使用 英 语进 行 交 际 的能 力 。 同 时 ， 要 求 》 确 定 了高 职 高 专英 语 课 应摆 脱 模仿 本 科 教学 的盲 目 性 ，应 围绕 “ 以应 用能 力 为 中心 ” “ 、 以基 本语 言 和 基 本语 言 技 能 为教 学 内容 ” 和 “ 统一 教 学 目标 、统 教学 要 求 、统 一 教学 检 测 标 准 ”开 展 教学 。随 着 对 外开 放 的 不 断深 入 ，社 会 对 高 校人 才 的培 养 提 出 了更高 要求 。高 职英语 教育 必须 打破 传统 教学 方 式 ， 改 革课 程 设 置 与教 学模 式 ，注 重学 生 智 力 和能 力 的 发 展 ， 以 人 为 本 ， 挖 掘 学 生 的 潜 能 。 英 语 教 学 应 着 重 提 高 学 生 的 英 语 语 言 应 用 能 力 ，培 养 出 符 合 时 代 发展 的有 用 人 才 。 本 文 从高 职 高 专类 学 校 英语 教学 现状 人 手 ，结 合企 事 业 单 位对 各 专业 毕业 生 的英 语 能力 要 求 ，从 英语教学 体系 的课程 设计 、教学组 织 、师 资队伍组成 作 是 学 习本 学 科 的专 门人 才来 “ 灌输 ” 知识 ，而忽 以及考 核 体 系 四个 方 面进 行 ｒ研 究 。在 英语 教 学 体 视 了学生 的主 体地 位 ，忽视 了教育 首 先要 考 虑 人 的 系 改革 方面 作 了一 些探索 性 思考 。 发展这 个重要 目标 。教学 中形成 了从课本到作业 ，从
教 学 法 ，教 师 在 备 课 时 应 考 虑 好 如 何 引 导 学 生 对 直 观 教 具 的 观 察 ，通 过 观 察 学 生 可 能 提 出 哪 些 问题 、 如 何 启 发引导学 生积 极 思考 ，通过 观察 形成什 么概 念 、 找 到 那 些 规 律 等 一 系 列 问题 。
收 稿 日驯 ： ２ ０ １ — ４ ０ｌ — ２ ２
作 者 简 介 ：李 良春 （９ １ ） 女 ，南 京 化 １ 职 业 技 术 学 院基 础 部 讲 师 ，研 究 方 向 ：英 美 文学 。 １８ ， 二
上 每 个 小 组 出一 位 代 表 ， 讲 授 相 关 内容 ，每 个 专 题 讲 授约 １ ５～２ ０分 钟 ，学 生 提 出相 关 问题 ，授 课 同 学 或 同组 同学 回答和解释 ，最 后 由教 师点评 ，这 样 台上 台 下 相 呼 府
一
１ 学 生 英 语 学 习现 状 。 大 部 分 学 生 英 语 基 础 一 ． 般 ，在 教 师 的 引 导 和 训 练 下 能 够 听 得 懂 、说 得 出 。但 是 ，这 类 学 生 没 有 明确 英 语 学 习 的 目的 ，觉 得 学 英 语 纯 粹 是 为 了考 试分 数 而学 习 ，依 旧遵 循 过去 所养 成 的英语学 习方法 ，死 啃语法 ，忽视 语言 的实际交际功 能 ，抱 着 对 今 后 工 作 无 多 大 用 处 的 消极 思 想 ， 这 造 成 学 习 上缺 乏主 动性 ，学 习效率 相对 低 下 。 还 有 小 部 分 的 学 生 英 语 基 础 较 好 ， 而 且 非 常 明 确 未来 的工 作 岗位对 英语 能力 的要求 ，对 英语 口语 、 听力 的 训练 有 着 强烈 的 主观 能 动性 。他 们能 主 动地 改变 在 中学 养 成 的英 语学 习 习惯 ，突 出了英 语 学 习 “ 口说 、眼看 、手写 、脑 动” 的特点 。对 这类学 生 的 英 语教学 ，要积极地 引导 ，同时要根据将 来他 们的工 作 岗位 对 英语 的要 求 ，增 加行 业 英语 方面 的知识 。 ２ 教 学方 法现状 。俗话说 “ ． 兴趣是最 好的老师” ， 英 语 的 教 学 尤 其 如 此 ，要 充 分 激 发 学 生 “ 的 兴 趣 ” 学 和 教 师 “ 的 兴 趣 ” 教 师 是 教 学 活 动 的 主 体 ，是 课 教 。 堂 上唯一 的信 息源 ；而学生则是教 学过程 的客 体 ，是 被 动 的 接受 器 ，是教 师认 识和 实 践的 对象 。尽 管 当 前 一 再 提 出 要 摆 正 课 堂 教 学 中 教 师 主 导 、 学 生 主 体 的 地 位 ，但 由于 长 期 以 来 教 师 为 中心 所 形 成 的 惯 性 ， 教 师 注 重的 是 学科 教 学 ，并且 将 自己的 教育对 象 看
第７ ・ 期 卷 第２
职 业 时 空
ＣＲＥ Ｏ 坛 ＡＥＲＨ论
ＲＩ ＺＯＮ
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浅 析 高 职 高 专 英 语 教 学 模 式 改 革
李 良春
（ 南京 化 工职 业 技 术 学 院 ，江 苏 南京 ２１ ０ ４） ９ ０
摘 要 ：社 会 的发 展 对 各 类人 才 英 语应 用 能力 的 要 求 不 断提 高 ，高 职 英 语 教 学 改 革 势 在 必 行 。 紧 密 围 绕企 事业 单位对 英语 知识 、 能力 、素质 的实 际需求 ， 提 出 了 以 就 业 市 场 为 导 向 的 高 职 高 专 英 语 教 学 改 革 的行 之有 效 的方 法 。 关 键 词 ： 高 职 高 专 ；教 学 改 革 ；就 业 市 场
三 、采 用 直 观 教 学 方 法 ，激 发 学 生 的 学 习 兴 趣
兴 趣是 最 好 的老 师 ，教 师可 以采用 比较 形象 直 观 的教 学 方法 来 引 发学 生 的 兴趣 。 即通 过 实物 、挂 图 、模 型 、 实 验 、投 影 、录 像 、计 算 机 辅 助 教 学 等 教 学 手段 ，使 学生建立 基本概念 、掌握 基本操 作技能及 各种操作 规律 。例 如 ：在讲 解 “ 的抄造” 中抄纸工 纸 艺流 程 及 各 部 分 作 用 时 ，通 过 ｆａ ｈ 软 件 及 仿 真 软 件 ｌｓ 将 抄 纸 机 流 程 演 示 给 学 生 看 ，学 生 对 于 纸 机 的 构 造 及 工 艺 流 程 有 了 直 观 感 性 的 认 识 ，埘 所 学 知 识 就 容 易 理 解 和 记 忆 ，从 而 收 到 良好 的 教 学 效 果 。直 观 教 学 能 充 分 发 挥 学 生 认 知 的 主 体 作 用 ， 使 抽 象 的 内容 形