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设计与训练 提高学生的数学能力和水平，必须立足于全面发展学生的思维能力，发挥全脑的功能。 而加强多样化的问 题方式的设计与训练，有利于把学生的单向思维活动转变为全方位的立体思维活 动并促进其全面发展。 1.设计发散式问题与训练，培养和发展学生的灵活思维能力。学生的数学思 维能力灵活与否与发散思维的 水平有十分密切的关系。因此，合理地设计散式问题，引导学生多角 度、多层次地进行思考，就可以培养和发 展学生的灵活思维能力。如教：“女生相当于男生的7／8” 这种具有发散性的应用题时，教师就要有目的地引 导学
生多角度、多层次地进行思考：①男生人数是女生的8／7；②男生人数比女生人数多1／7；③女生 人数比 男生人数少1／8；④男生人数是男女生总数的8／15； ⑤女生人数是男女生总人数的3／15； ⑥男生人数比女 生人数多总人数的1／15……等等。在小学数学教材中， 这类具有发散性思维的内 容很多。只要我们认真研究 和分析，就能设计出许多发散式的问题，借以培养和发展学生的灵活思 维能力。 2.设计陷井式问题与训练，培养和发展学生的批判思维能力。学生的创造能力与批判思维 能力密切相关， 教师要十分注重学生的批
4.3 2.4
4.4 2.5
3.5 1.8
4.5 2.8
类别 1
类别 2
类别 3
类别 4
01
02 03
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ05
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生多角度、多层次地进行思考：①男生人数是女生的8／7；②男生人数比女生人数多1／7；③女生 人数比 男生人数少1／8；④男生人数是男女生总数的8／15； ⑤女生人数是男女生总人数的3／15； ⑥男生人数比女 生人数多总人数的1／15……等等。在小学数学教材中， 这类具有发散性思维的内 容很多。只要我们认真研究 和分析，就能设计出许多发散式的问题，借以培养和发展学生的灵活思 维能力。 2.设计陷井式问题与训练，培养和发展学生的批判思维能力。学生的创造能力与批判思维 能力密切相关， 教师要十分注重学生的批
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