成功领导者知人善任标准的讨论

的能力；
（4）领导者不必时刻英明，但关键时刻选合适的人去做 合适的事就是成功的。
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正文 · 第六部分
参 小 组 考 感 文 悟 献
参 联 考 系 文 国 献 内
[1]李颖.学生党员、党支部在优良校风、学风建设中发挥作用的途径研究——基 于赫赛-布兰查德的情境领导理论[J].价值工程.2012年36期.
[2]江晓红.轮领导者的知人善任[J].广东省社会主义学院学报.2004年02期.
[3]刘香润.如何做到“知人善任”[J].学校党建与思想教育（下半月）.2004年 11期.
[4]黄冰慧.知人与善任——现代领导者的素质[J]黄石高等专科学校学报.1994年 02期.
[5]顾章根.论用人所长[J].人才开发.2000年01期.
若使徐宁上山退敌，诱饵便是徐家祖传的宝贝——雁翎金圈甲。
雁翎金圈甲藏于徐宁卧室中梁之上，从不示人，时迁毛遂自荐。 时迁得手，徐宁上山，连环马被破，呼延灼被擒！
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正文 · 第三部分
案 例 简 介
人 故 生 概 事 述 篇
案例2：马谡守街亭
蜀建兴六年（228年）北伐，诸葛亮力排众议任马谡为参军。 马谡至街亭刚愎自用，执意选择山顶扎寨。
（1）在研究方法上摆脱不了多案例研究的局限 （2）关于知人善任各关键因素的确定未必准确 （3）关于数据的收集及处理方法还需优化 （4）数据结果的可信力度尚需提高
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正文 · 第三部分
尽管本研究可能有诸多不足之处，但以下启示是 讨 论 及 启 示
启 示
不言而喻的：
（1）知人是善任的前提，知人善任的领导者才是成功的； （2）人才很宝贵，合理使用人才更重要； （3）领导者要想成功必须掌握辨别人才和合理使用人才
1.情景领导理论。领导的有效行为应随着被领导者的特点和环境的 变化而变化[1] 。
2.领导者知人善任包括知人与善任两个环节[2] 。
3.知人就是充分的认识、了解下属。善任要为人才营造宽松和谐的 环境，为人才的才能发挥提供合适的舞台[3] 。
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正文 · 第二部分
理 论 基 础
人 生 理 概 论 基 述 础
选贤任能，求其所长 搭建平台，施展其长 量才而用，才尽其长[6]
很符合
符合 符合 很符合
不符合
符合 符合 不符合
上表为五级量表：很符合、符合、一般、不符合、很不符合。
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正文 · 第四部分
案 例 分 析
人 对 生 比 概 述 分
析
此处若以数值5、4、3、2、1分别表示五级 量表的各维度，则有下表：
王平强谏，无果；遂领五千兵马于当道扎寨以相互策应。
魏将围山、截水道、放火烧山，蜀军大乱。 街亭失守，马谡被斩，诸葛亮撤军，第一次北伐失败。
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正文 · 第三部分
案 例 分 析
人 分 生 析 概 述 方
法
分析方法
等于
对比分析
归纳总结
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正文 · 第三部分
案 例 分 析
人 分 生 析 概 述 步
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正文 · 第三部分
案 例 简 介
人 故 生 概 事 述 篇
视频欣赏 水浒传时迁盗甲片段.asf 三国演义斩马谡片段.asf
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正文 · 第三部分
案 例 简 介
人 故 生 概 事 述 篇
案例1：时迁盗雁翎金圈甲
大将呼延灼使连环马大败梁山好汉，林教头中箭负伤。 宋江一筹莫展之际，铁匠汤隆建议请徐宁破阵。
4.知人就是了解和发现人才；善任就是量才使用，用其所长[4] 。
5.用人的关键在一个“适”字，所谓用人就是把合适的人，在合适 的时候，放到合适的岗位上，即做到适人、适位、适时[5] 。
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正文 · 第三部分
案 例 简 介
人 人 生 概 物 述 篇
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正文 · 第三部分
案 例 简 介
人 人 生 概 物 述 篇
关于成功领导者知人善任关键因素 的探讨
——以时迁盗雁翎金圈甲、马谡守街亭为例
汇报框架
1.选题依据与意义
2.理论基础 3.案例简介
4.案例分析
5.结论、讨论及启示
2015/12/20
6.参考文献
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正文 · 第一部分
选 题 依 据
人 选 生 题 概 述 依 据
1.成功的领导者有很多种，但知人善任是他们的共同特点；
骤
对比分析
提供依据
研究设计
提供依据
归纳总结
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正文 · 第三部分
案 例 分 析
人 分 生 析 概 述 思
路
理论结果
结果一致
VS
现实结局
结 果 不 一 致 结论不成立
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正文 · 第四部分
案 例 分 析
人 对 生 比 概 述 分
析
时迁盗ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ翎金圈甲 领导者 宋江
马谡守街亭 诸葛亮
辩证分析，识其所长
[6]袁浩.用人所长当“四要”[N].广西日报.2012-02-10.
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正文 · 第四部分
案 例 分 析
人 归 生 纳 概 述 总
结
分析数据量表的有效性（信度与效度），并基于 两案例最终数据结果归纳可能成立的结论。
分析两案例在名著中的最终结局。
若理论结果与名著中最终结局一致，则说明本研 究所归纳成功领导者知人善任的各关键因素是成立的， 否则是不成立的。
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正文 · 第四部分
案 例 分 析
人 研 生 究 概 述 设
计
数据处理方法：
数据处理方法同上，以两案例在四个关键
因素下的平均值为量化衡量结果。
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正文 · 第四部分
案 例 分 析
人 研 生 究 概 述 设
计
数据衡量标准： 本研究对数据结果的衡量标准如下：平均 值大于3表示案例中的领导者在特定情况下具备 知人善任的各关键因素，否则不具备。 至此，本研究已得到两案例领中导者在知 人善任各关键因素下的理论结果。
正文 · 第三部分
讨 论 及 启 示
结 论
笔者认为，基于理论结果以及两案例在名著中的 最终结局，成功领导者知人善任的“辩证分析，识其 所长”、“选贤任能，求其所长”、“搭建平台，施 展其长”、“量才而用，才尽其长”四个关键因素是 成立的。
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正文 · 第三部分
讨 论 及 启 示
讨 论
本研究的局限之处：
2.尽管知人善任作为成功领导者的共同特征无需讨论，但这一特征 具体包括哪些关键因素也是值得探讨的问题； 3.虽然关于领导的用人案例数不胜数，但名著中的故事更有亲和力。
谨以共勉：不想当将军的士兵不是好士兵，不会用人的领导不是好 领导。
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正文 · 第一部分
选 题 意 义
人 生 选 概 题 意 述 义
1.研究方法的创新。本研究通过多案例研究的方法探讨成功领导者 知人善任的关键因素有哪些无疑是一次创新，在一定程度上弥补了 同一研究领域的不足。 2.案例选取的创新。本研究以我国文学名著《水浒传》和《三国演 义》中的经典故事为案例来源，现实指导意义更突出。
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正文 · 第二部分
理 论 基 础
人 生 理 概 论 基 述 础
时迁盗雁翎金圈甲 领导者 辩证分析，识其所长 宋江 5 马谡守街亭 诸葛亮 1
选贤任能，求其所长 搭建平台，施展其长 量才而用，才尽其长 均值
4 4 5 4.5
4 4 1 2.5
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正文 · 第四部分
案 例 分 析
人 研 生 究 概 述 设
计
数据收集方式：
不失客观性，笔者拟以上述量表为原型设 计电子版问卷，以200名历史学院的本学生为调 研对象，获取研究所需数据。