铁路信号基础设备维护(精)PPT课件
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申报表 封面
五、申报表的填写(1．课程负责人情况)
1-1 基本 信息 工作 简历
五、申报表的填写(1．课程负责人情况)
11-2 教学 情况
五、申报表的填写(1．课程负责人情况)
1-3 技术服务
2.主讲教 师情况 （略）
五、申报表的填写（3. 教学队伍情况）
3-1 人员构成 （含兼职教师）
校内教师与校外兼 职教师比例1:1
（3）从行动领域到学习领域 分析完成典型工作任务需具备的知识和技能，进行课程设置。根据学生由简 单到复杂的认知规律；从单项技能到职业综合能力；从初级信号工到高级技 师职业成长规律，分析知识及技能递进，重构学习领域课程体系。
五、申报表的填写（4．课程设置）
4-2课程设计的理念与思路 课程设计基于铁路信号设备维护岗位的实 际工作过程…力求突出学生的主体地位， 注重学生综合职业能力的培养，课程目标 如下： 1、专业能力/职业能力目标 2、方法能力和社会能力目标 （高职生五大能力）
二、精品课程的申报及建设
申报网站
二、精品课程的申报及建设
课程网站
三、精品课程评审指标
国家精品课程评审指标（高职，2008） 1．评审说明 （1）本评审指标根据《教育部关于全面提高高等职业教 育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）和《教育部 关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设 工作的通知》（教高[2003]1号）精神制定。 （2）精品课程评审的依据是《2008年度高职国家精品课 程申报表》、课程整体设计介绍录像、课程教学录像和网 络课程教学资源。
5-2 教学内容的组织与安排
根据铁路信号基础设备维护实际工作过程，遵循高职学生职业能力培 养的规律，对选取教学内容进行序化，整合。
5-3 教学内容的具体表现形式
立体化教材、网络资源等
、申报表的填写 五
（6．教学方法与手段）
6-1教学模式的设计与创新
1、为强化学生职业能力的培养，在任务驱动项目教学模块中，采用工学交替、 任务驱动、项目导向、课堂与实训地点一体化等行动导向的教学模式，大部 分教学任务可以在实训基地进行，学生边听边学，边看边学，融“教、学、 做”为一体。
（3）本评审指标采用百分制记分。其中，一级指标一至 六项占总分的90%，“特色及政策支持”项占总分的10%。 评价等级分为五档，系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2。
2．评审指标及内涵(1)
2．评审指标及内涵(2)
2．评审指标及内涵(4)
2．评审指标及内涵(5)
四、精品课程建设相关资料
五、申报表的填写（3. 教学队伍情况）
双师”结构，专兼教师比例，学缘结构，年龄结构，
3-2
职称及职业资格结构
教
本课程组专任老师大多毕业于铁道信号专业，业务Hale Waihona Puke Baidu质
学
过硬，创新能力强，大多数具有课程教学改革经验和精
队
品课程建设经历，学术造诣优秀、专业技能突出，教学
伍
队伍年龄、职称结构层次合理。
整
一、师资队伍结构
体 结
二、业务素质过硬
构
三、教师队伍创新能力强
四、专业技能突出
五、专业教师教科研能力强
五、申报表的填写（3. 教学队伍情况）
3-3教学改革与技术服务/培训 3-4师资培养
五、申报表的填写（4．课程设置）
4-1课程性质与作用 1、铁道通信信号专业定位
铁道通信信号专业培养目标：…培养具有良好职业道德、掌握铁道通信信号专业基本知识和专业技 能，能从事轨道通信信号设备的维护、管理，安装施工及应用开发的高技能人才。
五、申报表的填写(5．教学内容)
5-1 教学内容的针对性与适用性
根据铁道通信信号专业学习领域课程体系安排，确定了《铁路信号基 础设备维护》这一学习领域。为了适应铁道行业信号工岗位的人才需 求，依据《信号工-（国家职业标准）》对信号工的定义、对信号工 的知识要求、技能要求，制定了《铁路信号基础设备维护》这一学习 领域的教学内容。
课程 所属 专业 大类 专业 类
四、精品课程建设相关资料
本专 业培 养目 标
专业 核心 能力
专业 核心 课程
四、精品课程建设相关资料
职业 名称 职业 描述 包含 工种
四、精品课程建设相关资料
信号工 国家职 业标准
四、精品课程建设相关资料
信号工 国家职 业标准
工作内容 技能要求 相关知识
五、申报表的填写
五、申报表的填写（4．课程设置）
4-1课程性质与作用 3、基于工作过程的专业学习领域课程体系开发
（1）根据专业培养目标，首先对专业职业岗位进行分析，确定以胜任铁路 信号工岗位、适应地铁列车信号工、地铁行车监控信号工岗位群，进行学生 综合职业能力的培养。
（2）确定行动领域 依据铁路信号工职业资格标准、分析从初级信号工——中级信号工——高级 信号工——技师——高级技师的典型工作任务，并根据能力复杂程度整合典 型工作任务，确定行动领域。
“铁路信号基础设备维护”
—国家级精品课程的建设实践
—
汇报提纲
一、精品课程的定义、特点及级别 二、精品课程的申报及建设 三、精品课程评审指标 四、精品课程建设相关资料
五、申报表的填写
一、精品课程的定义、特点及级别
国家精品课程：具有一流教师队伍、一流 教学内容、一流教学方法、一流教材、一 流教学管理等特点的示范性课程。 精品课程的特点是先进性、互动性、整体 性、开放性和示范性。其中示范性是其最 显著的特点。 精品课程分为国家级精品课程，省、市级 精品课程，校级精品课程。
2、课程定位
本课程是省级教改铁道通信信号专业的核心专业课程，主要讲授在铁路运输中，保证列车运行安全， 提高运输效率，及时和准确地提供铁路列车运行信息的铁路信号基础设备的维护；掌握信号机、道 岔、进路之间的联锁关系、具备联锁表的编制能力；铁路信号基础设备维护的专业能力。 先修课程《实用电工电子学》课程的学习，为本课程继电器电路的分析、测试与维护；信号机的测 试与维护；轨道电路的测试与维护；转辙机电气参数的测试等提供理论知识、职业技能基础。 本课程为后续课程《车站信号控制设备维护》、《区间信号控制设备维护》、《驼峰信号控制设备 维护》、《铁路信号电源设备维护》、《铁路信号施工》、《行车调度控制设备维护》等的学习提 供必需的理论基础知识和专业基本能力。课程内容道岔密贴及表示的调整﹑联锁表的编制等本身也 是实践性非常强的专业知识。 通过本课程的学习，使学生能够掌握铁路信号基础设备的安装、测试、维护、施工技术，具备铁路 信号基础设备维护的职业能力。
五、申报表的填写(1．课程负责人情况)
1-1 基本 信息 工作 简历
五、申报表的填写(1．课程负责人情况)
11-2 教学 情况
五、申报表的填写(1．课程负责人情况)
1-3 技术服务
2.主讲教 师情况 （略）
五、申报表的填写（3. 教学队伍情况）
3-1 人员构成 （含兼职教师）
校内教师与校外兼 职教师比例1:1
（3）从行动领域到学习领域 分析完成典型工作任务需具备的知识和技能，进行课程设置。根据学生由简 单到复杂的认知规律；从单项技能到职业综合能力；从初级信号工到高级技 师职业成长规律，分析知识及技能递进，重构学习领域课程体系。
五、申报表的填写（4．课程设置）
4-2课程设计的理念与思路 课程设计基于铁路信号设备维护岗位的实 际工作过程…力求突出学生的主体地位， 注重学生综合职业能力的培养，课程目标 如下： 1、专业能力/职业能力目标 2、方法能力和社会能力目标 （高职生五大能力）
二、精品课程的申报及建设
申报网站
二、精品课程的申报及建设
课程网站
三、精品课程评审指标
国家精品课程评审指标（高职，2008） 1．评审说明 （1）本评审指标根据《教育部关于全面提高高等职业教 育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）和《教育部 关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设 工作的通知》（教高[2003]1号）精神制定。 （2）精品课程评审的依据是《2008年度高职国家精品课 程申报表》、课程整体设计介绍录像、课程教学录像和网 络课程教学资源。
5-2 教学内容的组织与安排
根据铁路信号基础设备维护实际工作过程，遵循高职学生职业能力培 养的规律，对选取教学内容进行序化，整合。
5-3 教学内容的具体表现形式
立体化教材、网络资源等
、申报表的填写 五
（6．教学方法与手段）
6-1教学模式的设计与创新
1、为强化学生职业能力的培养，在任务驱动项目教学模块中，采用工学交替、 任务驱动、项目导向、课堂与实训地点一体化等行动导向的教学模式，大部 分教学任务可以在实训基地进行，学生边听边学，边看边学，融“教、学、 做”为一体。
（3）本评审指标采用百分制记分。其中，一级指标一至 六项占总分的90%，“特色及政策支持”项占总分的10%。 评价等级分为五档，系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2。
2．评审指标及内涵(1)
2．评审指标及内涵(2)
2．评审指标及内涵(4)
2．评审指标及内涵(5)
四、精品课程建设相关资料
五、申报表的填写（3. 教学队伍情况）
双师”结构，专兼教师比例，学缘结构，年龄结构，
3-2
职称及职业资格结构
教
本课程组专任老师大多毕业于铁道信号专业，业务Hale Waihona Puke Baidu质
学
过硬，创新能力强，大多数具有课程教学改革经验和精
队
品课程建设经历，学术造诣优秀、专业技能突出，教学
伍
队伍年龄、职称结构层次合理。
整
一、师资队伍结构
体 结
二、业务素质过硬
构
三、教师队伍创新能力强
四、专业技能突出
五、专业教师教科研能力强
五、申报表的填写（3. 教学队伍情况）
3-3教学改革与技术服务/培训 3-4师资培养
五、申报表的填写（4．课程设置）
4-1课程性质与作用 1、铁道通信信号专业定位
铁道通信信号专业培养目标：…培养具有良好职业道德、掌握铁道通信信号专业基本知识和专业技 能，能从事轨道通信信号设备的维护、管理，安装施工及应用开发的高技能人才。
五、申报表的填写(5．教学内容)
5-1 教学内容的针对性与适用性
根据铁道通信信号专业学习领域课程体系安排，确定了《铁路信号基 础设备维护》这一学习领域。为了适应铁道行业信号工岗位的人才需 求，依据《信号工-（国家职业标准）》对信号工的定义、对信号工 的知识要求、技能要求，制定了《铁路信号基础设备维护》这一学习 领域的教学内容。
课程 所属 专业 大类 专业 类
四、精品课程建设相关资料
本专 业培 养目 标
专业 核心 能力
专业 核心 课程
四、精品课程建设相关资料
职业 名称 职业 描述 包含 工种
四、精品课程建设相关资料
信号工 国家职 业标准
四、精品课程建设相关资料
信号工 国家职 业标准
工作内容 技能要求 相关知识
五、申报表的填写
五、申报表的填写（4．课程设置）
4-1课程性质与作用 3、基于工作过程的专业学习领域课程体系开发
（1）根据专业培养目标，首先对专业职业岗位进行分析，确定以胜任铁路 信号工岗位、适应地铁列车信号工、地铁行车监控信号工岗位群，进行学生 综合职业能力的培养。
（2）确定行动领域 依据铁路信号工职业资格标准、分析从初级信号工——中级信号工——高级 信号工——技师——高级技师的典型工作任务，并根据能力复杂程度整合典 型工作任务，确定行动领域。
“铁路信号基础设备维护”
—国家级精品课程的建设实践
—
汇报提纲
一、精品课程的定义、特点及级别 二、精品课程的申报及建设 三、精品课程评审指标 四、精品课程建设相关资料
五、申报表的填写
一、精品课程的定义、特点及级别
国家精品课程：具有一流教师队伍、一流 教学内容、一流教学方法、一流教材、一 流教学管理等特点的示范性课程。 精品课程的特点是先进性、互动性、整体 性、开放性和示范性。其中示范性是其最 显著的特点。 精品课程分为国家级精品课程，省、市级 精品课程，校级精品课程。
2、课程定位
本课程是省级教改铁道通信信号专业的核心专业课程，主要讲授在铁路运输中，保证列车运行安全， 提高运输效率，及时和准确地提供铁路列车运行信息的铁路信号基础设备的维护；掌握信号机、道 岔、进路之间的联锁关系、具备联锁表的编制能力；铁路信号基础设备维护的专业能力。 先修课程《实用电工电子学》课程的学习，为本课程继电器电路的分析、测试与维护；信号机的测 试与维护；轨道电路的测试与维护；转辙机电气参数的测试等提供理论知识、职业技能基础。 本课程为后续课程《车站信号控制设备维护》、《区间信号控制设备维护》、《驼峰信号控制设备 维护》、《铁路信号电源设备维护》、《铁路信号施工》、《行车调度控制设备维护》等的学习提 供必需的理论基础知识和专业基本能力。课程内容道岔密贴及表示的调整﹑联锁表的编制等本身也 是实践性非常强的专业知识。 通过本课程的学习，使学生能够掌握铁路信号基础设备的安装、测试、维护、施工技术，具备铁路 信号基础设备维护的职业能力。