知识树ppt课件
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我强调学生利用身边的课程资源，善于发现。如写景作文 我就同学生一起走出教室，到校园里引导观察，指导写作。
我充分利用各种课程资源，有创造性地开展各类活动，增 强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学 生的语文素养。
11
好的先生不是教书，不是教学生， 乃是教学生学。
----陶行知
所以我的理想课堂是： 快乐学习， 一起成长！
实感。
综合运用、听说读写
能力的整体发展、语文课程
与其他课程 的沟通、书本
教学
学习与生活实践 的紧密结合 。 我注重培养学生策划、
建议
组织、协调和实施的能力 引导，自主，合作
陶行知说过：”好的先生不是教书， 不是教学生，乃是教学生学。” 建议学生也画自己的知识树 9
我采用成长记录的方式，注重收
集、积累能够反映学生语文学习发展的
评 价 建
10
议
课程资源的开发与利用
语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如： 教科书、教学挂图、工具书、其他图书，电视，我提倡学 生每天晚上看中央电视台的少儿节目，学习节目的小主持 人的语言表达能力。还有网络，在网上听听课等。还有自 然风光、风俗民情，学生的家庭生活，以及日常生活话题 等也都可以成为语文课程的资源。
小学五年级语文下册知识树
三说一看
1
五
年
级
语
文
五
年
级
下
册
语 2
文
课程总目标：
知识目标：认 左识右常，用能汉正字确3工5整00的个
书写汉字，能说普通 话。
能主动进行探究性学习，
能力目标：具有独立阅读的能力，
能具体明确地表述自己 的意思。
情感目标：培养爱国主义情感，社
会主义道德品质，逐步 形成积极的人生态度和 正确的价值观。提高语文
围绕专题整 合教材内容
突破传统方式，
增强教材与学生 之间的亲和力
课后练习重视 联系学生实际
生活，培养语文
实践能力。
5
专题组织单元
导语、课例、语文园地 以 专 题 组 织 单 元
6
第
一
单
元
7
专题的立体整合
本册书第四单元 他们让我感动
三年级上册 第八单元
献出我们的爱
二年级下册 第二单元 奉献与关爱
习作 兴趣是最好的老师！ 引入情境，先说后写 有兴趣说出来，就好写 了。五年级的作文教学 很重要，鼓励，引导，
是一种沟通。让学生乐于表达 畅所欲言。
跑题：尊重学生，正确引导 “三明治”
（表扬勇气，找出缺点， 鼓励他们）
面批，修改，
这是我作文教学的方法
综合性学习
写真实的事，表达真情 主要体现 为语文知识的
资料，记录学生的成长过程。
以表扬、鼓励等积极的评价为主，
采用激励性的评语，
从正面加以引导
将教师的评价、学生
的自我评价பைடு நூலகம்学生之间的
语文课程评价具有检查、
相互评价相结合，加强学生的
诊断、反馈、激励、甄别和 选拔等多种功能
多种评价方式
自我评价和相互评价 。 尊重学生的主体地位
评价的多种功能
评价主体的多元化
素养。
3
用普通话正 确、流利、
有感情地 朗读课文学习默读，
提出质疑
阅读
认200个字， 会写300个字 鼓励自主识字
习作
本 册 书 内 容 标 准
能讲述故事努力 做到具体生动，完整
口语交际
综合性学习
能在老师的指导下组织 有趣味的语文活动， 在活动中学习语文，
学会合作
4
教材具有时代 感，更贴近 儿童生活
12
二年级上册
第六单元
关爱他人
爱
四年级上册 第六单元 人间真情
四年级下册 第二单元 以诚待人
8
阅读 阅读教学应注重培养学生具有 感受、理解、欣赏和评价的能力 拓展思维空间，提高阅读质量。
我走下讲台和学生一起读 ”五读法“让学生会读， 激发学生的阅读兴趣。
口语交际是听与说双方
的互动过程 。我采用灵活的
形式组织教学，把讲课变成
我充分利用各种课程资源，有创造性地开展各类活动，增 强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学 生的语文素养。
11
好的先生不是教书，不是教学生， 乃是教学生学。
----陶行知
所以我的理想课堂是： 快乐学习， 一起成长！
实感。
综合运用、听说读写
能力的整体发展、语文课程
与其他课程 的沟通、书本
教学
学习与生活实践 的紧密结合 。 我注重培养学生策划、
建议
组织、协调和实施的能力 引导，自主，合作
陶行知说过：”好的先生不是教书， 不是教学生，乃是教学生学。” 建议学生也画自己的知识树 9
我采用成长记录的方式，注重收
集、积累能够反映学生语文学习发展的
评 价 建
10
议
课程资源的开发与利用
语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如： 教科书、教学挂图、工具书、其他图书，电视，我提倡学 生每天晚上看中央电视台的少儿节目，学习节目的小主持 人的语言表达能力。还有网络，在网上听听课等。还有自 然风光、风俗民情，学生的家庭生活，以及日常生活话题 等也都可以成为语文课程的资源。
小学五年级语文下册知识树
三说一看
1
五
年
级
语
文
五
年
级
下
册
语 2
文
课程总目标：
知识目标：认 左识右常，用能汉正字确3工5整00的个
书写汉字，能说普通 话。
能主动进行探究性学习，
能力目标：具有独立阅读的能力，
能具体明确地表述自己 的意思。
情感目标：培养爱国主义情感，社
会主义道德品质，逐步 形成积极的人生态度和 正确的价值观。提高语文
围绕专题整 合教材内容
突破传统方式，
增强教材与学生 之间的亲和力
课后练习重视 联系学生实际
生活，培养语文
实践能力。
5
专题组织单元
导语、课例、语文园地 以 专 题 组 织 单 元
6
第
一
单
元
7
专题的立体整合
本册书第四单元 他们让我感动
三年级上册 第八单元
献出我们的爱
二年级下册 第二单元 奉献与关爱
习作 兴趣是最好的老师！ 引入情境，先说后写 有兴趣说出来，就好写 了。五年级的作文教学 很重要，鼓励，引导，
是一种沟通。让学生乐于表达 畅所欲言。
跑题：尊重学生，正确引导 “三明治”
（表扬勇气，找出缺点， 鼓励他们）
面批，修改，
这是我作文教学的方法
综合性学习
写真实的事，表达真情 主要体现 为语文知识的
资料，记录学生的成长过程。
以表扬、鼓励等积极的评价为主，
采用激励性的评语，
从正面加以引导
将教师的评价、学生
的自我评价பைடு நூலகம்学生之间的
语文课程评价具有检查、
相互评价相结合，加强学生的
诊断、反馈、激励、甄别和 选拔等多种功能
多种评价方式
自我评价和相互评价 。 尊重学生的主体地位
评价的多种功能
评价主体的多元化
素养。
3
用普通话正 确、流利、
有感情地 朗读课文学习默读，
提出质疑
阅读
认200个字， 会写300个字 鼓励自主识字
习作
本 册 书 内 容 标 准
能讲述故事努力 做到具体生动，完整
口语交际
综合性学习
能在老师的指导下组织 有趣味的语文活动， 在活动中学习语文，
学会合作
4
教材具有时代 感，更贴近 儿童生活
12
二年级上册
第六单元
关爱他人
爱
四年级上册 第六单元 人间真情
四年级下册 第二单元 以诚待人
8
阅读 阅读教学应注重培养学生具有 感受、理解、欣赏和评价的能力 拓展思维空间，提高阅读质量。
我走下讲台和学生一起读 ”五读法“让学生会读， 激发学生的阅读兴趣。
口语交际是听与说双方
的互动过程 。我采用灵活的
形式组织教学，把讲课变成