简笔与繁笔 最全

作业：
1.完成《教与学》P115/一、二、三、四、 五1.2. 六，写在作业本上。 2.按“简练”的要求，修改自己的期中考 试作文。
3.能按简练的要求来修改习作，培养提炼 语言的能力。
议论文三要素
论点：是文章的灵魂，一篇文章 只能有一个中心论点，但可以有多个 分论点。 论据：用来证明论 点的材料， 有事实论据和理论论据两种。
论证：论证时使用论据证明论 点 的过程。
常用的论证方法及作用
举例论证： 通过举具体的事例加以论证，从 而使论证更具体、更有说服力。 道理论证： 通过讲道理的方式证明论点， 使论证更概括更深入。
终点 提出主张 —— 正确提倡简练为文
解决 问题
迁移训练
1、那夹江两岸连绵起伏的高山，有的耸峙云霄，有的横枕 江面；有的像虎豹迎面扑来，似已躲闪不及；有的像天女 腾空飞起，仿佛转瞬即逝。 2、第一个穿过三峡的人，绝然不是第一个。在他之前必 定已有许多个，只是或者半路折回，或者中途遇险，没 有走完三峡全程而已。 3、在那时的人看来，完成我们今天从事的业绩，会跟 玩积木一样轻而易举了。
对比论证： 作用就是突出强调。 比喻论证：
可把道理讲得通俗易懂，容易 被人接受。使论证的内容更加生动 形象，更利于读者明白。
朗读课文掌握重点词语 繁冗拖沓 惜墨如金 毛骨悚然 字斟句酌 言简意赅 汩汩滔滔 索然寡味 拖沓累赘 穷形尽相 洋洋洒洒 焦躁不安
在预习的基础上，划分课文结构 第一部分（
以十二分的冷静，不动声色地向你传达着情感。但是越是不 动声色越是容易把人引导到内心深处的思考中去。一位清秀 婉约的少妇，随意绾wǎn起的青丝，一切都是平凡朴实的， 而正是这种朴素的美让人想到很多。也会让人情不自禁地看 过一眼又一眼，直到把其中所蕴含的深层次的美给解读出来。 这样还不算完事，时不时地，还总爱让这一幕在记忆中重现。 繁笔呢，似乎有些不喜宁静，总爱把什么东西都大力渲染 一番。好象是活力无限的少女，大有要炫耀一番的派头。似 乎那种无尽的热情与活力不经释放会把人憋出病来一样。让 人体味到一种直接生动的痛快淋漓。 繁笔精雕细刻的每一笔都是不可缺少的。好象面前是一个 硕大的植物园，虽然几乎每类植物都是一水的绿色，但细看 其中的每一株就会沉得它们各具风情，缺少了谁，都是一种 无法弥补的缺憾。 简笔，平淡、含蓄而深沉；繁笔，热烈、奔放而狂野。 但是我们会同时接受这两种笔法，就象我们欣赏少妇的同时 也喜欢少女一样。
淡汝浓抹总相宜
——关于简笔和繁笔的奇想
简笔是淡妆的少妇，繁笔是浓妆的少女。虽然两种风格迥异， 但都有一种夺人神魂的魅力。 简笔那浅淡的装束中分明隐藏了一份精致与考究；繁笔虽是 浓重的扮相，却没有雕凿的痕迹。 简笔又像是一幅粗线条勾勒出来的意象画，了了数笔却给人 无限开阔的空间，只那么简单的一两笔，人的思维却鬼使神差般 地一直铺展下去。简笔的魅力就在于以有限的语言传达无限的韵 味，把人带入一个无边无际的世界；就像这样很简单的一句， “那一年，他没有走完秋天”，不多的几个字，所蕴含的意韵却 是无限丰富的，其中的悲痛、无奈与喟叹，使每一位读者的心都 不能阻止地浸在那汪微妙的忧伤与痛苦的水汪中了。 不管前面是高峰还是低谷，不管是清风还是明月，简笔
在2——4自然段中主要运用
了什么论证方法？ 举例论证：
品位繁、简的妙用
破落
回头看这日色时，渐
渐地坠下去了。
那雪正下得紧。
朗读第5自然段，讨论
1、主要运用了什么论证方法？ 2、第2——4自然段已经比较 深入的论证了中心论点，你 以为此段是赘笔吗？ 3、做到繁简得当的“8字要诀”是？
一书生卖鸡，书广告一则——“这个精美 的笼子里装着一只肥大的公鸡，准备以最低 的价格出售”，结果无人问津。朋友帮其撕 去广告，仅贴一“售”字，不多时就把鸡卖 了。
讨论：为什么两人的效果会如此 的差异？说明了什么问题？
简笔与繁笔
周先慎
教学目标
1.能在整体研读课文的基础上，辨证地理 解“简笔与繁笔”的关系。 2.能具体分析课文例证的典型性。
1、道理论证 2、 如果说2——4段回答了是什 么的问题，那么此段恰好回答了“怎 样做的问题，文章精选了刘勰和顾炎 武的评论，深入论证了中心论点，同 时也使论证更严密，例证更丰富。 3、来自生活，发诸真情。
朗读第6自然段，思考
“背着一块石头在剧场看戏”， 这个比喻好在哪里？
比喻读拖沓累赘的文章那种吃力、 头疼的感觉，非常生动、形象。
2、判别文章简练的标准是“句无可削,字 不得减”。 3、来自生活，发诸真情； 提炼生活，提高艺术手法和语言表达。
阅读2——6段，把握文章结构
1.提出中心论点后，写了哪些内容？ 2.这些内容与中心论点有什么关 系？
在第二、三、四自然段中，论证 了“简笔与繁笔得宜尽妙”的观点。 在第五自然段中，说明繁简的得当 标准和达到的途径。 第六自然段，作者针对当今文学创 作中大多数作品“写得过长”的毛病， 作者揭示原因后，强调在用简还是使 繁这两者中，着重“提倡简练为文”。
1 ）：提出中心论点。
第二部分（ 2-5 ）：论证中心论点。 第三百度文库分（ 6-7 ）：论及现今，说明写作原因。
整体把握课文内容
1、什么是简笔?什么是繁笔?作者 针对简笔和繁笔提出了什么观点? 2、判别文章简练不简练有没有什 么标准? 3、怎样才能做到简练? 阅读思考时可以展开讨论。
1、“简笔”不是单纯指“文字少”，而 且，“简笔”可分为“言简意赅”与 “言简意少”两种情况；“繁笔”也不 是单纯的“文字多”，它也分为“以繁 胜简”与“繁冗拖沓”两种情况。作者 针对简笔和繁笔提出了“简笔与繁笔， 各得其宜，各尽其妙”观点。
简评：
本文以轻松幽远的文艺笔调表现出作者 对简笔和繁笔的认识和体验，如果把 《简笔与繁笔》比作一位睿智沉静、慢 条斯理的老者，本文就象一位机警活泼、 聪颖多慧的少年。对读者而言，本文的 作用在于以另一种眼光和方式打量繁简 问题，对理解原文不无裨益。
从写法上讲，本文的成功主要得力于说 理的形象化。作者独出心裁地将简笔比 喻成韵致无限的少妇，将繁笔比喻成风 情万种的少女，将对简笔和繁笔的所有 理性的认识都以感性体验的方式融注于 对少女和少妇的描摹和刻画之中。
文章的总体思路
起点 前人主张 —— 提倡简练，反对繁冗拖沓 补充观点 —— 简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙 概述文学大师们的简笔与繁笔 事例证明 —— 简笔范例 具体论述 繁笔范例 简练的标准和途径 —— 来自生活，发诸真情 提炼生活，洗练语言 提 出 问 题 分 析 问 题
现今创作上的问题： 简淡、繁冗