美丽学校陈述材料3(滨城八中)2019.10.29。

滨城区第八中学美丽学校建设汇报
滨城区第八中学张光兴
尊敬的各位专家、领导、同仁：
大家好！我是滨城区第八中学的张光兴。

下面我从两个方面汇报一下美丽学校建设情况：
一、学校情况介绍
八中是一所年轻但有故事的学校。

说她年轻是因为她建校只有五年，占地190.5亩，建筑面积5万平方米,投资1.6亿元。

现在拥有51个教学班，2348名学生，192名教职工。

说她有故事，原因有三个：
一是学校规划设计有理念。

在2013年9月学校规划初期，我们就确定了“中规中矩、情感空间、理性秩序”的设计理念，并付诸实施，为八中的后续发展奠定了坚实的物质基础。

二是建设过程有思路。

在党委政府和区教体局精准指导下，建设小组牢牢把握“质量、进度、安全”三条主线，创新思路，仅用237天就高质量完成了建设任务，创造了滨城教育学校建设的新速度，并历练出了“务实规范、廉洁高效、迎难而上、勇于担当”的学校建设精神。

三是学校管理有内涵。

学校投入使用后，班子团队集集体智慧，在专家引领下，形成了“围绕一个核心构建学校，依托六个基地经
营学校，落实三个体系管理学校，紧扣五个目标发展学校”的“1635”办学思路，并确定以“规范、创新”为校风，以“厚德、博学”为校训，以“严谨、博学、乐教、仁爱”为教风，以“励志、笃行、善思、合作”为学风，以“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”为教师形象，以“尊师重教、言传身教”为家长形象，以“志存高远、知书达理”为学生形象，为学校发展奠定了坚实的文化基础。

“一”是指“德智相融教育”核心办学理念，德即道德，指向学生必备品格，智即智能，指向学生关键能力，“相融”即将德育教育与智能开发有机融合起来，聚焦学生发展核心素养，渗透到课程、课堂、管理之中，落实“立德树人”根本任务。

“六”是指“红色教育”“阳光健身”“创客教育”“文学传媒”“生态艺术”“生命科学”六个实践基地。

“三”是指教学、德育、安全三个体系，即“三三九德智课程体系”“三维六模块德育体系”和“三四十二校园安全体系”。

“五”是指建设“魅力八中”“文明八中”“勤奋八中”“学术八中”“幸福八中”五个办学目标，为孩子们的幸福成长奠基。

尽管办学时间短，但在教体局的正确领导下，在兄弟学校的大力支持下，学校取得了长足发展。

荣获“全国足球特色学校、市规范化学校”等国家、省、市、区荣誉称号110余项。

接待了国家关工委副主任、亚足联主席、中国科院院士等领导及来自加拿大、江西等教育观摩交流团以及组织各种会议达670余次，2万余人。

二、美丽学校建设情况
主要从德智相融校园、德智相扬课程、德智相长课堂、德智相合班级、德艺双馨教师、德才兼备学生六个维度进行汇报。

（一）营造德智相融校园，让校园成为师生共享的乐园
基础：1.学校基础设施标准高，功能全，数字化校园、六基地建设、美丽的校园环境为师生提供了良好的学习生活空间；2.学校建构了相对完整的“三四十二校园安全防护体系”；3.学校制度文化建设健全有实效。

4.学校显性的环境文化和隐性的内涵文化为环境育人、精神育人搭建了良好的平台，师生已初步形成了行为规范、行动自觉。

目标：1.打造市级文明校园；2.打造山东省平安校园；
3.建构适合于学校长远发展的依法治校体系；
4.形成具有新
时代特色的文化育人体系。

措施：1.围绕文明校园标准建立台账，逐项排查整改提升；2.探索各种安全项目的课程开发，提升学生的安全防护
意识和预防本领；3.对标学习，参照优秀学校经验做法，不
断提升学校依法治校能力；4.探索积分管理评价、综合素养
评价、绩效考核评价等各类激励性评价的育人功能，不断沉
淀学校文化内涵。

（二）建设德智相扬课程，让课程成为学生适性发展的载体
基础：1.学校构建起了“三三九”德智课程体系；2.国家课程与地方课程开展有序，70余项校本课程为学生潜能开发提供了丰富的资源；3.形成了“终身读书培养课程”“阳光艺体素养课程”等系列特色课程。

目标：完善学校课程体系，实现国家课程、地方课程的校本化，建设特色课程，提升课程品质和实施水平。

措施：1.以课题为带动，激发教师参与积极性，不断提升国家课程校本化实施水平；2.优化校本课程评价措施，参照学生意愿和实施质量，推陈出新，不断优化学校课程体系。

（三）构建德智相长课堂，让课堂成为生命活力迸发的殿堂
基础：学校建构了“三维五环节”德智课堂及小组教学模式，更加关注了每一位学生的成长，高端的信息化设施为有生命的课堂提供了优越的技术支持。

目标： 1.完善“三维五环节”德智课堂模式及学科建模；2.加强课堂的高效、实效性研究，带动教师全面提升课堂教学质量；3.落实课堂的立德树人主渠道作用。

措施：1.强化德育目标、高效课堂教学研究，提升课堂教学效能；2.加强课堂交流，跟进课堂评价，全面提升教师课堂教学水平。

（四）创建德智相合班级，让班级成为学生自主成长的天地
基础：班级均建构了学生的自主管理机构，很好地落实了以《学生综合素养评价指标体系》为标准的班级公约；形成了具有班级特色的班训、班旗、班规、班歌等班级文化；丰富的班级活动激励了学生的班级荣誉感，凝练了学生的集体主义精神。

目标：1.不断丰富《三维六模块德育课程》内容，建设更加积极进取、团结奋进的班集体；2.加强优秀班级示范带动作用，促进班级工作均衡发展。

措施：1.制定规划，做好以年级为单位的德育主题内容集体教研，开展研学旅行、社会实践等更多类别、更高层次的班级活动；2.不断优化班级评价细则，发挥优秀班主任的示范作用，通过经验交流会等形式促进学校班级工作的全面提升。

（五）培养德艺双馨教师，让教师的教育情怀幸福绽放基础：广大教师关爱学生，立德树人；勤勉敬业，团结协作；淡泊名利，廉洁从教；传承文明，勇于创新；教师师德修养、专业发展水平显著提升。

目标：培养“12345”德艺双馨优秀教师。

“1”即一种信念，一种“忠诚党的教育事业”的信念；“2”即二力，人格魅力、教育执行力；“3”即三师，名师+严师+盯师；“4”即四心，责任心、父母心、荣誉心、极至心：“5”即价值取向五要素，教育能力强、能干事、乐干事、业绩优、态度好
五项特征。

措施：1.搭建“党建+”工作平台，发挥党建引领作用，加强新时代教育理论学习，提升教师的使命感和责任感；2.不断完善学校绩效考核体系，依靠科学的管理和激励性评价提升教师投身教育事业的幸福指数。

（六）培育德才兼备学生，让学生的精彩人生扬帆起航基础： 1.《三维六模块德育课程》为学生的德育完整性培养搭建了一个相对成熟的运行框架，学生积极进取、阳光团结、品质高雅；2.美丽学生、美德少年、才艺小能手等优秀学生不断涌现。

目标：培育“12345”德才兼备优秀学生。

“1”即一种信念：一种报效祖国的坚定信念；“2”即发展二要素：志存高远、知书达理；“3”即三观：树立正确的人生观、世界观、价值观；“4”即四心：和善心、上进心、责任心、荣誉心；“5”即五种价值取向：做德、智、体、美、劳全面发展的学生。

措施：1.丰富《三维六模块德育课程》内容，提升学生必备品格；2.完善积分管理、学生综合素养评价，激励学生积极进取；3.激发学生潜能发展，以优质课程激发学生面向未来发展的进取之心。

以上汇报不当之处，敬请指正！
2019年10月。