三上15《小露珠》

苏教版教材三年级上册

15.小露珠

一、教学目标：

1．学会本课生字，认识多音字“露”、“钻”、“数”、“乐”，会用“越来越…越来越…”造句。

2．朗读课文，在读通读顺课文的基础上，初步把握文章的主要内容，并按顺序一部分一部分地熟读成诵。

3．凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠与大自然的和谐、美好。

4．通过感悟小露珠的特点，了解比喻的修辞方法，感受他们的表达效果并尝试运用。

二、教学重、难点：

重点：朗读课文，知道小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠与大自然的和谐、美好。

难点：在熟读并读懂课文内容的基础上学习概括课文主要内容，培养学生整体把握文本的能力。

三、教学评价设计：

1．在检查预习环节，通过查看预习单、汇报交流了解学生的识字、写字、读书情况并给予积极地评价、点拨。

2．在精读感悟环节，通过学生的自读理解感悟、讨论交流和教师的评价、点拨推进学生理解课文，感受小动物和植物对小露珠的喜爱。

3．借助概括课文主要内容培养学生整体把握文本的能力。

4．借助拓展小练笔，引导学生尝试运用比喻的修辞方法。

四、教与学的准备：

学生：完成预习单

教师：教学课件。

五、教学课时：2课时

六、教学设计：

第一课时

环节一、整体感知---初读感知，整体把握

（一）导入新课

1．出示小露珠的谜语。

2．板书“露”字，注意“露”字上面的雨字头跟平时写的一样吗？“露”是一个多音字，引导学生分别组词。

3.这节课我们一起走进美丽的童话世界，了解可爱的小露珠。师板全课题：

15.小露珠

4．齐读课题。

（二）借助预习单，检查预习。

1．检查生字识、写。

（1）出示学生预习单，评价学生写得是否正确、规范。重点指导“临”字的写法，左边是两个“丨”一长一短，不要把长“丨”写成“丿”

（2）学生练写自己写错的和写得不满意的字。

2．检查词语的识读和理解。

（1）分组出示词语：

第一组词语：圆润俊俏吹奏（易读错的字）

第二组词语：钻石乐曲数不尽（多音字）

第三组词语：夜幕降临光彩熠熠生机勃勃（四字词语）

（2）朗读词语。注意“润、俊”是前鼻音，“奏”是平舌音。

（3）注意多音字“钻、乐、曲、数、尽”，分别组词。

3．检查朗读课文。

（1）指名读文，做到正确、流利。

（2）重点指导一些长句子的朗读，注意停顿，不要读破。如：

“都像/俊俏的小姑娘/戴上了/美丽的珠宝”

（3）再次自由练读课文。

4．感知课文内容。

（1）简单交流“课文主要写了什么？”，引导学生把课文内容概括完整。（2）小露珠给你留下了什么印象？

环节二、部分理解---精读感悟，重点突破

（三）精读课文，了解小露珠的形成。

1．轻声读课文第一自然段，你知道了什么？（小露珠形成的过程）

2. 小露珠是怎样形成的呢？通过”爬呀，滚呀”“越来越大”“越来越亮”体会小露珠的是怎样形成的？用“越来越…越来越…”造句。

3.找学生反复进行朗读体会小露珠在形成过程中的生动、活泼、调皮与喜悦。（四）精读课文，感受动物对小露珠的喜爱。

1.默读2—5自然段，找出这一部分的中心句。

出示句子：小动物们都喜欢小露珠。

指导朗读。

2.自由读2—5自然段，思考哪几种小动物喜欢小露珠，他们为什么喜欢小露珠？

（1）小青蛙是怎么跟小露珠打招呼的？

出示课件“钻石图”，让学生说说钻石的样子和颜色，形象地写出了小露珠“闪亮”的特点。找学生反复朗读。

板书：闪亮

（2）小蟋蟀是怎么赞美小露珠的呢？

出示“水晶图”形象的写出了小露珠的“透明”的特点。找学生反复朗读。小蟋蟀看到这么美丽的小露珠，心情怎么样？（高兴，喜悦.......）读出这种心情。

板书：透明

（3）小蝴蝶飞来了她是怎么向小露珠打招呼的？请漂亮的小女孩来赞美一下美丽的小露珠。女生齐读。

板书：圆润

（4）学生分角色朗读

三个小动物对小露珠的赞美都运用了比喻句，这三个比喻句形象地写出了小露珠“闪亮”、“透明”、“圆润”的特点。学生一边读一边想象出“钻石”、

“水晶”、“珍珠”的样子。练习比喻句。

3.还要让学生在朗读时通过“蹦到大荷叶上”、“爬到草杆上”、“落在花朵上“来体会三种小动物不同的特点和生活习性。

4.听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我们把它们见面时的情景分角色表演出来，看看哪一小组合作的最好。

（生围绕课文内容展开活动）师巡回指导。师引导注意不同动物的动作，作适当评价，合作表演让我们进一步读通了课文。

板书：外表（美）

第二课时

环节二、部分理解---精读感悟，重点突破

（五）精读课文，感受植物对小露珠的喜爱。

还有谁也喜欢小露珠呢？请同学们读读课文第6自然段，遇到不懂的地方做上记号。（生自读课文）

1．有什么不懂的吗？（出示投影片：第6自然段学生问，师做记号。）

会提问题是会学习的表现，我们在问题旁做上记号，然后大家一起解答。2．讨论提出的问题（重点理解：格外精神、显现出生机、戴上了美丽的珠宝、披着云霞、俊俏的小姑娘......）学生先解答

（1）理解:格外精神、显现出生机

师引导：为什么树木会变化？

师引导：现在我们就是花草树木，小露珠在我们身上滚来滚去，在绚丽的朝霞下，我们就变得——（生做动作理解）

师引导：相信同学们也能读出一片生机勃勃的景象。（生试读，齐读）（2）理解：披着云霞

师引导：太阳公公出来了，云霞像是太阳披着的——（衣裳）

（3）理解：俊俏的小姑娘

理解俊俏是说小姑娘好看。

师引导：是呀，小姑娘脸蛋红扑扑的，忽闪忽闪的大眼睛多俊俏啊！那课文中是把什么比做“俊俏的小姑娘”啊？再读读句子。