《奇迹花园》读书笔记(精选多篇)

《奇迹花园》读书笔记(精选多篇)
第一篇：《教育的奇迹》读书笔记在《教育的奇迹》里读到一则一个真实而感人的故事：25年前，有位教社会学的大
学教授，曾叫班上学生到一贫民窟调查200名男孩的发展配景和生存情况，并对他们将来的发展作一评估。

每个学生的结论都是“他毫无出头的机会”。

25年后，根据调查，这200名
中有176名成绩特殊，其中担任律师、医生或贩子的触目皆是。

教授他拜访了当年曾受评估的年轻人，跟他们讨教同一个题目，“你今日会成功的最大原因是什么?”结果他们都不约而同地
回答：“因为我遇到了一位好老师。

”传授找到她后，问她到底有何绝招，能让这些在贫民窟长大的孩子个个出人头地。

这位老太太眼中闪着慈祥的毫光，嘴角带着微笑回答道：“实在也没什么，我爱这些孩子。

”读完这个故事,我不由得掩卷而思:
对西席来说，没有什么比爱心更关键的。

对此，我深有同感。

记得去年刚接手二年级语文兼班主任,由于都是
第一次,前头万绪,不知从何做起。

班级里男同学多，行为习惯相称差，通例办理乱。

接手后，我及时地相识原来班级的状态，根据观察，迅速创建班级管理机制，对班级里有威信的同砚委以重任。

随着班干部的走马上任,很快，同学们早读不
再是课堂外玩，而是拿出书，自觉朗读。

作业收发，在组长的帮忙下，也非常有序，作业本丢失的环境再没产生。

班级办理走上正轨，我轻松了不少。

可班级里三村转来了五个学生，语文结果排在末端，还有施东东同学竟然本身的名字也会写错。

第一单位一测试，他竟然不及格。

每一天，他是末了一个交作业的。

他不但做作业拖沓，更贫苦的是上课不用心，下课贪玩。

当我和他的家长接洽时，他的父亲把他的语文书一扔，家长不愿管他。

放弃吧?不行，得另想法子。

终于，学校举行
冬季运动会角逐，班级里田径项目没有人选，学生向我推荐：施东东跑步不错。

在试跑之后发明，他是最佳人选。

我以为这是一个契机，让他展示本身的优点。

我和他探讨学习角逐两不误。

果然，他上课用心多了，作业也能定时完成了。

运动会上，他也取得很好的结果。

在班会课上，我表彰了他，当同学们倾慕的眼光投向他时，他开心极了。

后来，他对班级里的事非常热心。

当然，语文结果前进非常快。

教育家夏丏尊说：教诲没有情绪，没有爱，犹如池塘没有水一样。

没有水，就不克不及称其为池塘。

没有情感，没有爱，也就没有教诲。

然而，在我们实际的教诲生存中，缺乏爱心的现象实在太多：当学生有化解不开的头脑症结，不是高兴捕获，认真发现，耐心引导，而是视而不见，甚或冷嘲热讽，大泼冷水;当学生有不遵守纪律
的举动,我们不是谆谆教导，而是毫不留情，大声呵斥，甚至
挥以拳头;当学生结果有颠簸，不是和他一起阐发缘故原由，
热情鼓励，而是公开批评，使他悔恨不已，一次次地挫败孩子那颗稚嫩的心……陶行知说，在我们的冷眼之前，可能就有牛顿;在我们的棍棒之下，可能就有瓦特;在我们的恶语之中，大概就有爱迪生。

是啊，从某种意义上说，成材与否是人的潜力掘客和发展的一定，是人的一种不该受到抹杀的天性，而我们有许许多多的同仁在有意无意中，却摧毁了这种一定，蹂躏了这种天性，“创造”了一个个不该发生、令人痛心的“奇迹”!每个孩子都有闪光点,我们每一位教育工作者必要具有伯乐的
眼光,欣赏每一个孩子,多给孩子一些宽容,让他们在老师爱的
眼光中满盈自大,健康地成长;或许我们真诚的爱会创造教育的奇迹呢!
第二篇：《罗丝的花园》读书笔记《罗丝的花园》这本书的封面让我看了
第一眼就爱上了它，封面上的画把我深深地吸引了，这富有童真却不失吸引力的书像有魔力一般让我如饥似渴地想钻进去，在书的天下里翱翔，开始一段又一段新的奥妙旅途。

掀开封面后，扉页上，一片令人心旷神怡的绿色映入了我的眼帘，一朵又一朵的花儿争相开放，高高低低，大大小小，一朵挨着一朵，用小孩子的手法将花儿不同的特点发挥得极尽描摹。

我一下喜好上了这个作者，我断定能画出这样子的画的大人绝对有一颗未泯的童心，他用并不细腻的手法将夜空描绘得让人一目了然：几颗并不明亮的星星在空中挂着，渺小却有一种魅力;几片云彩在夕阳余辉的映衬下，让人不由自主地想起记忆中那美丽的晚霞;河里的鱼儿在嬉戏玩耍，在微波粼粼的海面上，微波荡漾，鱼儿们在玩耍时溅起了一道道优美的荡漾。

一只巨大的茶壶上，站着美丽又可爱的小女孩罗丝，拿着望远镜，头上停着一只小鸟。

微风吹过，她的头发随着微风轻轻飘散，衣服也飘了起来。

那只茶壶上的条纹更是简朴却迷人，这是我们美术课上最常用的一种简朴条纹，竟被用来画在这本书中的茶壶上，却让人感觉它比任何庞大的条纹，更使人赏心悦目、记忆深刻。

翻到正文，首先进入我视野的是谁人茶壶，它的盖子打开了，放在了岸边。

那两条小鱼仍旧在玩耍，小鸟因为重新回到了岸上而十分高兴，梳理了一下本身优美的羽毛，从松软的泥土里揪出了一只蚯蚓，开始津津有味地细嚼慢咽起来。

小罗丝此时顾不得开心，她呼吸了一下新鲜空气，闻了一下花卉
的芳香，就开始忙着收罗花籽。

这些花真美丽呀，我仿佛已置身于那里：鸟儿们的歌颂，花儿们的舞蹈，我沉醉了。

这派和谐的景象恐怕只有在梦里才会出现。

一天又一天，一年又一年，时间逐步地溜走，大茶壶里已装满了花籽，再也“走”不动了。

罗丝想要一个属于本身的花圃。

于是，她开始了探求，她看到了一座繁忙的都市，很繁华，却没有生气希望，她没有留步，继续前行。

双脚重新踏上了坚实的地皮罗丝感触很踏实，但看到这幅情形却让她很惆怅。

最终，她和她的鸟儿在最繁华的都市里找到了一条被忘记了的街道，它充满了尘土和垃圾，罗丝想为这里增加一点颜色，决定将花儿种在这里。

罗丝
第二天就开始打扫这条被忘记了的街道，微笑着，想象着。

她的鸟儿也交到了新的朋侪，小麻雀。

等罗丝扫除完街道，回到码头准备拿花籽播种时，一大群鸟儿从茶壶里飞了出来，海里的鱼儿恐慌地望着鸟儿们，天哪!茶壶里的花籽几乎全被它
们吃光了!但此时小罗丝并没有绝望，没有放弃，而是小心翼
翼地捡起了仅剩的几粒花籽。

罗丝种下了花籽，和他的鸟儿一起等候着，但什么也没长出来。

罗丝没有放弃，而是选择对峙，选择等待。

她等待着，在生机勃勃的春天;她等待着，在骄阳
似火的夏天;她等待着，在果实累累的秋天;她等待着，在银装素裹的寒冬……她等得让别人都心酸了：一个孩子做了一朵优美的纸花送给罗丝，让罗丝将之种在花园里。

接着，一直只有灰白色两色的画面到这里才出现了色彩，我的心情也瞬时亮丽了起来。

第二天，一个小男孩也带着自己精心制作的纸花来了。

一天一天的，每个孩子都带了本身差别的纸花来，并报告罗丝他们的故事。

这个花圃随着花的增长，变得五光十色，姹紫嫣红。

一天，罗丝惊奇地发现一只蜜蜂在她的花丛中飞来飞去，她靠
近细致一看，惊喜地发现纸花丛中竟然有一朵绽放着生命力的优美真花。

随后，出现
第二朵、
第三朵……罗丝有了真正的花圃，这也成了各人的乐土。

坚持一定会有收获!播下爱的种子，一定会收获爱的乐园!现在人们的生存变得繁忙，大城市的工作节拍更是快速，这让人们的心也越来越淡漠，只有孩子才有那份纯真、童趣、爱心，还没有沾染实际的世俗。

是孩子们帮助罗丝建立了她空想中的花圃，让天下变得多彩豁亮。

第三篇：《秘密花园》读书笔记《秘密花园》读书笔记
《秘密花园》是弗兰西斯·霍奇森·伯内特于1909年出书的作品，也可以称得上是她最有代表性的作品之一。

书中的小主人公玛丽出生在印度，是个相貌平庸、脾气倔强、人见人厌的密斯，对统统都看不顺眼。

一次瘟疫夺去了她爸爸妈妈的生命，她成了孤儿，被送回英国，来到米塞尔斯威特庄园，由姑夫克拉文老师收养。

十年前，年轻美丽的姑妈生下儿子后不久，在一个花园里不测身亡，克拉文悲痛欲绝，今后锁闭了花圃，不让任何人进入。

他的儿子柯林长着和妈妈一样的美丽的面目，每次见到他，都会引起克拉文老师更大的伤心，于是他不乐意再见到儿子，而选择终年在外浪游。

而儿子也以为本身会很快面对殒命，终日处于悲观中。

然而最终，原野的风带来了生气希望，一个秘密的花园赋予了两个孩子新的天地。

本身作为一部儿童文学作品，《秘密花园》却在成年人的文学世界里始终占据一席之地，甚至比之对于儿童越发富有吸引力。

对付一个孩子来说，这也许是一个美妙而引人激动的故事；而对付一个成人，其中所展现的对生命、自然的强烈渴望
则组成了最致命的魅力。

主人公玛丽，一个瘦弱、僵硬、乏味、缄默沉静的孩子，在小说的开始，她几乎要让人失去对整部小说的信心。

她看起来那么糟糕，的确乏善可陈，但当她在瘟疫中，在空无一人的房子里站起来的时候又让人不知不觉中开始期待这个孩子将来的运气。

幸运的是，照顾她的女仆有一个明白孩子的好母亲。

主人公开始被勉励在原野上奔驰，在风中玩耍。

就如她本身所说的，她觉得自己在风里开始变得康健，开始长胖。

这一切动人的历程会让人不自觉地倾心天然的伟力，是天然让统统充满生机。

你能够以为，作者构造了如许一派欣欣向荣，万物重现生机的图景是引诱出了读者对一切富有生机和活力的事物的渴仰，让人忍不住对生活重燃热情；抑或是觉得作者另有更为深入的头脑，比如，对天然的崇拜之心，对人性的扭曲与对自然天性的适应之间的干系。

也许，你已经开始思索我们的一些社交规范、人们的传统了解是否有违天性，但无论是否乐意深入思索下去，我们都已经不由自主的跟随作者的思路期待着故事的发展了不是么？
因为迪肯这样一个在原野上生长的孩子的参加，我们的主人公有了更好的打仗天然的条件，她被教会怎样去照顾花卉，她可以从男孩那边看到小狐狸，可以明确知更鸟的意思。

这一切新奇而令人兴奋的东西与另一个情况更加糟糕的小少爷的参加猛烈地辩论着，这个男孩笃信本身命不久矣，他甚至无法自行站立起来，但他却也不可避免地受到了谁人机密的勾引，也受着花园、风和一切自然的、有生机的事物的吸引，这大概是一种人类与生俱来的天性，无法拒绝天然的勾引，无法拒绝解除了所有羁绊后自由奔驰的快乐。

显然，这个从出生起就饱受
病痛折磨的脾气恶劣的男孩也是一样。

从那以后，我们不由的一种无限欣喜的眼光看着这个孩子在恢复健康，在自己决定着我要活下去的意志。

他开始有属于本身的信心和空想，他会在花园的树下像个真正的牧师一样传教，他希望自己的高兴得到别人的认同，他完全不再是那样一个躺在病床上只知道等候殒命的孩子了。

这时，你着实是要叹息，生命的气力是顽强不屈，没有哪个生命生来就是为了灭亡而存在的。

尽管我们每自己都将面对那一刻，但生命的过程中总是要追求本身等待的优美的。

诚然，人生如梦，是非成败转头即空，但当你放下这本书的时间，你还能够否认这所有的激情、勇气与梦想是人生中不可或缺的美妙部分么？我想，大概这样一种近乎本真的、又充满童趣的热情美好感受才是这部作品最为历久弥新的代价地点。

第四篇：一切奇迹皆有可能读书笔记一切奇迹皆有可能
为人师者，也许最为喜悦的是看到了若干年来孩子们的变化、孩子们的成长、甚至是他们的统统古迹了吧。

读了《第56号教室的奇迹》这本书，雷夫.艾斯奎斯老师对孩子的爱，对教育事业高度专注、全心负责的精力令我深受感动，许许多多点滴小事更是让我从中受益特殊。

当我初读本书时，我甚至都感觉不到一点阅读的趣味：没有柔美富丽的词采，没有引人入胜的情节，只是如一个絮叨的妇人，在娓娓道来教室里有关孩子们的统统故事。

逐步看下去，却发现雷夫所阐述呈现给我们的恰恰是一个最为本真的教诲的内在。

也在絮叨中告诉我们：孩子们成长之路确实来不得一星半点的虚假啊！
作者雷夫.艾斯奎斯老师从教二十五年来，一直在一所叫
霍伯特的小学担当五年级老师。

这所学校位于美国的洛杉矶，高达九成的学生家庭贫困并且大部分来自非英语系的移民家庭。

可是，便是在如许的情况下，雷夫老师班里小学生的成绩高居全美标准化测试前5%，而且孩子们谦虚有礼诚笃善良。

长大后，他们纷纷进入哈弗、普林斯顿等名校就读取得非凡的成绩。

更为珍贵的是作者的着眼点不在于乐成的效果上，而在他一辈子全心全意的历程中。

他心态平和而自信地写了许多发生在第56号教室中他和他的学生们琐屑的事儿。

这些小事儿，在我
们的很多课堂里也会产生，情况好像大同小异，但是第56号
教室却让这些小事具有了差别的功效和意义。

这本书给我留下印象最深的首先是雷夫先生为了让孩子们站在同一起跑线上所付出了努力与艰辛让我真正体会到了乐成无捷径的真谛。

雷夫先生每天为了自己的学生早上三点多从家里出发，倒好几次车在早上六点多赶到课堂，晚上六点离校。

节假日还带着学生到学校去上课，这些都是免费的。

他那所谓的“魔鬼式训练”、学习“8法则”——解释、示范、模仿、
重复、重复、重复、重复、再重复，都是建立在捐躯本身的休息时间，出于对学生的那份爱的底子之上的。

兴趣孩子是很容易的，但要爱那些调皮作怪惹麻烦的孩子，就真的需要我们老师的爱心了。

对于班上的任何一个学生，对他们的态度，雷夫老师都是不放弃，不抛弃。

其次就是教会孩子善待他人。

“三剑客”的确深深地刺痛了雷夫老师，
并使雷夫老师陷入艰巨的境遇。

但雷夫先生并没有因此而灰心，并没有因此离开他所钟爱的教诲奇迹，而是领悟到要想教育孩子的条件是起首相识自我。

我看到这里时，非常清晰地感受到雷夫老师其时深深的惆怅心情，也完全明白他狐疑的心
境。

所以雷夫先生想让孩子们成为一个什么样的人，他首先让本身先成为那样的人，他为孩子们树立了一个很好的模范。

他在实践教诲中，不停总结和思索，逐步形成了“让孩子们站在同一条起跑线”，“我们的期望决定孩子们的表现”、“做一名智慧而成功的教师”、“为孩子将来过上一流的生活做准备”、“不要把信仰强加于孩子”、“孩子也是教师和家长的老师”、“教孩子终身受用的技能”、“永远不要失去对孩子的关注”等等看法和了解。

固然中美国情差别，文化背景各别，但我们仍能从书中发现：中美教育面对的很多相似之处，那就是教师的职业的确是一项非常特别的职业。

选择这项职业，意味着教师不行随意和任性而为，而需倾其精神的奉献，也就是我们常常说的“用心做教育”吧。

“教书教的不知头发着了火”是雷夫老师亲历的一件课堂变乱，也是给我留下印象最深的。

他带领班上学生做化学实行，各人都准备好了，却有一个学生由于酒精灯老点不着，没法完成准备，为了帮助这个学生把灯芯太短的酒精灯补缀好，他把头挨得很近，去观察时明时灭的酒精灯，连自己的头发着了火却不知道，学生瞥见他头发直冒白烟，高声惊呼他才知道。

雷夫老师的这个故事，说明了一个尽职的老师往往为了学生的权柄忘记了本身，同时也用这个故事期许天下的教师：教育是无悔的奉献！他对于班上的任何一个学生，都是不放弃，不抛弃，始终做孩子们可靠的肩膀。

教育是一项长远而费力的工作，必要履历时间的磨练，需要一个好老师的聪明才智。

“你就是榜样”、“让信任取代恐惧”、“做孩子们可靠的肩膀”、“纪律必须合乎逻辑”……我会在教学中借鉴雷夫的这些教育观点、教育信念，在现实教诲运动历程中，不断反思、探讨、总结，不断进步本身的综合
本领，不断引领孩子们快乐健康成长，并且和他们共同享受成长的喜悦与奇迹！无锡市新区南丰小学胡亚艳
2020-8-21
第五篇：第56号教室的奇迹读书笔记读《第56号教室的奇迹》—让孩子变成爱学习的天使有感书的一开端便是团结保举，有好多很多多少的人保举这本书，这让我非常心存疑虑，这本书会不会像这些人说的这么好？读到尹建莉写的“一间教室的容量可以是—无限的”从这位好妈妈普实的话语里让我感觉到这应该是一本好书，雷夫是一位好西席，我决定读下去。

好在这是一本语言比力易懂的书，不然针对我这样的文学修养就要命了，他的开头非常风趣，是写发生在课堂里的一件事，这件事雷人在帮学生点燃酒精灯时不小心点燃了自己的头发却没有发明，其他的学生都来拍打西席的头。

这一故事，看似简单，在我看来有两点必要我们高兴，
第一：什么时候我能这么投入教学？
第二：什么时候可以让学生这样“打”教师？实在雷夫写的真好，“当一个老师，真的会很痛楚的。

”真是大多数西席的真实领会，比起某些人说我是最幸福的，来让人感同身受。

“在一个认为运动员和明星比科研人员和消防员更关键的天下里，培养友善而又聪颖的人已经变得险些不大概了。

”谁说不是这样呢？出场费过千的演员犹如繁星，身价过万的球员不足为奇，唱一首歌给几十万、几百万、几千万也不在少数，拍个影戏拍个告白，腰包里就过亿了吧！而无数的科研人员为得到研究赞助而束手无策，真是一个稀罕的社会。

现在的孩子们都去追星，没有一个追科学家的。

可以说是我们教诲的悲痛，可见他们对艺术鉴赏能力的缺失。

也正因为有上面的一把教室里
的火让雷夫从一个普通的教师向一个巨大的西席变化，“要达到真正的杰出是要做出捐躯的，需在从错误中汲取教训同时支付巨大的高兴。

毕竟，教育是没有捷径的”。

第一部分
家最温暖
第56号教室为孩子打造了一座躲避暴风雨的天堂读完这一部分对我的震憾是最大的，因为我就是雷夫笔下那一个教室中的“老大”，每每在教室(请收藏
网：)里发飚，让每一个学生都觉得到畏惧，来满意我那卖弄的心田。

其实除了畏惧的除了学生，还有教师，另有那些向导们。

这个才是教室办理的真正问题所在。

他用这么一个故事来阐明题目。

一位从事特殊教育的优秀教师继承了一颗无价的署名球，上面有传奇的1967年红袜队全体队员的署名。

当年幼的儿子找他一起玩球时，天经地义地，他警告儿子绝不能拿署名球来玩。

儿子问他来由时，他觉得1967年红袜队的成就对儿子来说毫无意义。

于是他没有花时间表明原委，只对儿子说，不能用那颗球是因为“球上写满了字”。

过了几天，儿子又找他一起玩球。

当老爸再次提醒儿子不可以拿满写字的球来玩时，小男孩表示他已经把问题解决了；他把全部的字都涂掉了。

理所当然，老爸气得想痛打儿子。

但他心念一转，便明白儿子基础没有做错事。

自从那天起，他无论去什么地方都带着那颗空缺的署名球。

这颗球提醒他：不不定期是辅导学生照旧后代，一定要时时从孩子的角度看事变，不要把畏惧看成教诲的捷径。

我真的应该好好的反思一下，那么多年的教育能够说都是错误的，但还好我及时发现了并准备变化过来。

以信任取代恐惧：这应该是每一个西席应该明白的，破裂的信托是无法修补的，除此之外其他事变都能够调停。

我以往都会用训斥
和品评来教诲学生，我感觉如许才有西席的威严，我想我错了，应该和学生之间创建最起码的信托，这很重要，也是一个班级的基石。

我会高兴的，其实我们可以做得更好！做孩子们可靠的肩膀：这是我和雷夫的共同点，答应学生的事肯定要做到，如果做不到也一定要有合理的表明并做好补充，当学生主动向你承认错误并哀求包涵时，我想你必要的不是说教，而是应该立即包涵他。

随时为孩子们挺起可靠的肩膀，是创建信托的最佳方法，我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们何等卖力任，而是要让他们自己把信托放在我们的肩上，确实身教确实重于言教。

纪律必须合乎逻辑：老师能够严酷，但不公平的老师会被学生看不起。

这此年来我不停遵照这一原则，对于表现好的学生和表现欠好的学生都一样，有时候会对表现好的学生更严酷一些，这样做真的能够让学生佩服。

我以前也有让学生不去上体育课、音乐课的举动，原先以为本身是对的，实在本身大错特错了，因为对不当举动最严肃的处罚，就是不准参加发生不当举动时所举行的运动。

你就是榜样：孩子们不停看着你，他们以你为模范。

你要他们做的事变，本身要先做到。

许多教师都会要求学生几点几点到校，而他们本身却压着铃声到校，真的！我不明白自己做不到的事还要要求学生去做。

有时候发火并不是一个明智的活动，呵呵！笑一笑，只不过是一个错误罢了！说真的，其实我们可以做得更好的！。