学习“国学经典”促进现代道德教育

学习“国学经典”促进现代道德教育

“或饮食，或坐走，长者先，幼者后。意思是对待长辈应懂得礼让。吃饭时让长辈先动筷子，就坐时让长辈先入座，走路时让长辈先行，晚辈随后。”这是苏教版三年级上册《品德与社会》教材中的内容。在教材中出现了国学经典《弟子规》的内容，可见国学经典中有好的内容可供教材引入。

由此，启发我们是不是可以从国学经典中挖掘一些材料用于品德课堂的教学？通过对国学经典《弟子规》内容的研究，我们会发现：国学经典蕴含着丰富的道德教育资源，符合小学生的认知心理发展特点。如：“冠必正、纽必结、袜与履、俱紧切。”意思是帽子要戴端正，纽扣必须扣好，袜子和鞋子要穿好绑好。“对饮食、勿拣则、食适可、勿过则。”意思是对于饮食不要挑剔偏食，饮食要适量节制，不可过量。”这些道理浅显易懂，如果拿到课堂上对学生进行教育是非常好而且实用的！而这也正是品德课程要教给学生的道德内涵。

国学经典教育的精髓在于潜移默化而非灌输。学生通过反复诵读《弟子规》，随着时间的推移，其中的道德内容会在不知不觉中进到学生的心里，融入到学生的生活中，见于学生的一言一行中。如“人问谁、对以名、吾与我、不分

明，用人物、须明求、倘不问、即为偷，借人物、实时还、后有急、借不难。”意思是别人问你是谁，要回答自己的姓名，要回答清楚，不要使人分不清你到底是谁。使用别人的东西必须公开向人请求，如果对方不知道就拿去用就是偷窃了。借用别人的东西要及时还给人家，以后如有急需用到时，要再向人借就不会发生困难。如在平时的生活学习中，学生在借别人东西时会先告知别人，借了很快就还，因为他知道以后再向别人借时就不难了。而这也是品德课程要教导给学生的，即培养学生养成文明礼貌、友爱宽容的品质。正好国学经典这部分的内容给品德课程的学习作了非常好的补充。而这部分内容的学习可以让学生在反复的诵读国学经典中慢慢领会，使其精髓渐渐融入到学生的血液中，成为学生生活的一部分。

国学经典中的大量的德育内容，贴近小学生的生活实际，容易理解，便于实际应用。如“朝起早、夜眠迟、老易至、惜此时，晨必盥、兼漱口、便尿回、辄净手。”意思是早晨要起得早，夜晚要睡得迟（不可过迟），人很容易老了，应该好好珍惜现在的时间。早晨起床后一定要洗脸，同时还得漱口刷牙，大小便后一定要把手洗干净。这些都和学生的日常生活起居有关，容易为学生理解，也便于学生掌握，用于生活实际。品德课程要求必须贴近学生的生活，反映他们的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，

用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会，并以此为基础，提升学生的生活。而国学经典中的内容恰恰很贴近学生生活，容易为学生领会掌握，并运用于社会生活中，成为有道德的人，这也是教育“十年树木，百年树人”的宗旨。

国学经典中以道德伦理价值为取向的思想，为小学生养成良好的道德品格与行为习惯，树立正确的世界观、人生观、价值观，对于个体分清是非、善恶、美丑，规范自身行为，促进自我发展有着重要作用。如：“兄道友、弟道恭、兄弟睦、孝在中。”意思是兄长要友爱弟妹，为弟之道要恭敬，兄弟姐妹要和睦，这些做到了，孝顺就函括在其中。这其中所蕴含的兄弟姐妹相处之道，无不显出善恶与美丑。反观社会上的一些家庭纠纷无不与兄弟姐妹相处之道有关！而品德课堂教学就是为了让社会上的真善美更多一点，为社会培养良好道德品格和行为习惯的人。

国学经典有很多值得借鉴的地方，在教学中要将传统观念向现代转化，既要在学生身上实现文化传承，又要注意不要让年轻一代墨守成规。如：“步从容、立端正、揖深圆、拜恭敬。”意思是走路不慌不忙，站立姿势端正，作揖鞠躬身体要深圆，外表仪容要恭敬。现代社会人们已经不兴打躬作揖了，所以在教导学生的时候，既要教会学生如何站立如何走路，又要教会学生摒弃其中不容于社会的内容，汲取新思想，教导学生要学会公关，对人要恭敬，在与人交往中才

会无往不利。“丧尽礼、祭尽诚、事死者、如事生。”意思是：守孝三年之内，一定要时常怀念父母亲的慈祥仁爱，家中有了变故恩亲的逝去，喝酒跟杀生的事一定要断绝。丧事礼仪要周到，祭祀要竭尽虔诚，侍奉亡者，要跟奉事生前一样。现代社会已经不讲守孝三年的习俗了，但怀念逝去的父母，对逝去的亲人要有虔诚之心却是一定要有的，现代社会办丧事不主张铺张浪费，但从简和周到却还是要做到的。这些便是国学经典里面我们要传承和摒弃的一些东西，在品德课堂教学中能善于选择与时代并进并能世代传承的国学内容教给学生，便是对品德课堂教学最好的补充。

正因为国学经典中有很多材料适合用于品德课堂教学，利多弊少，所以在实际的课堂教学中，笔者已经尝试让学生每节课必诵读国学经典，摘选一些篇章，三年级读《弟子规》，五年级读《论语八则》，短小精悍，每上一节课必让学生说一说国学经典中哪些句子可用来解释课堂所学内容，通过这种方式，既让学生诵读国学经典，在国学的氛围里感受古人的智慧，又使学生在潜移默化中接受良好的道德教育。学生在言行举止中已经初见成效！