沁园春雪教学设计一等奖
《沁园春雪》教学设计
沁园春雪教学设计全国一等奖
沁园春雪教学设计全国一等奖 《沁园春·雪》教学设计 一、教学目标 2．理解《沁园春·雪》中的形象意象的含义； 3．提高学生的文学鉴赏和语言理解能力； 4．学习和领会诗歌中表达的人生哲理和情感。 二、教学内容 2．《沁园春·雪》的背景和写作意图； 3．雪的象征意义； 4．从字句、词语、句法、意象等角度对诗歌进行分析。 三、教学重难点 1．理解《沁园春·雪》中的人生哲理和情感； 2．理解雪的象征意义； 3．从字句、词语、句法、意象等角度对诗歌进行分析。 四、教学方法 1．讲解法：教师简要讲解“雪”的象征意义和意味等学术性知识，并引导学生发表自己的看法； 2．分组研究：学生组成小组，分析诗歌中的字句、词语、句法、意象等，帮助学生更好地理解诗歌；
3．课堂讨论：在小组研究的基础上，学生在课堂上进行讨论，分享自己的理解、认识和感悟，加深对诗歌的认识和理解。 五、教学流程 一、导入 2．让学生对诗歌进行了解，知晓《沁园春·雪》的背景和意图。 二、学习课文 1．学生按照自己的感受，对诗歌进行朗诵； 2．教师可讲解诗中难懂的地方，帮助学生理解诗歌中的难点； 3．通过引导，学生发表自己对诗歌的理解。 三、分组研究 1．将学生们分为小组，进行字句、词语、句法和意象的分析； 2．闭卷自己独立完成对诗歌的分析。 四、交流讨论 1．小组介绍自己的分析结果及结论； 2．教师帮助学生解答分析过程中的困惑和疑惑； 3．总结诗歌中的人生哲理和思想，以及关注一些从诗歌所描绘的生活中汲取涵养人生的智慧与力量。 五、作业 1．撰写有关《沁园春·雪》的小论文；
2．检查分析成果。 六、教学评价 1．以练习或试卷形式逐一测试； 2．学习者进行小组内互评和个人自评； 3．教师根据小组和个人表现的实际情况，及时给予反馈。
沁园春雪优质课一等奖
沁园春雪优质课一等奖 2015-10-29 16:59 2397次 臧玉虎 地区：江苏省- 徐州市- 新沂市 学校：新沂市堰头中学 共1课时 1 沁园春雪初中语文人教2001课标版 1教学目标 1、诵读诗词，感受其音乐美，做到读准字音，读顺句子，感情朗读课文； 2、研读诗词，体会其意境美，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀； 3、品读诗词，领悟其语言美，明确写景与抒情相结合的特点； 2学情分析 九年级学生对朗读很熟悉，已具备了基本的朗读知识和技能，对节奏韵律有所掌握，但思维和审美能力需加强。教师利用他们已有知识兴趣，引导进入特定情境，培养其审美能力。 3重点难点 【教学重点】有感情地朗读诗词，理解写景、抒情想结合的特点； 【教学难点】把握作者的思想感情 4教学过程 4.1 第一学时教学活动活动1【讲授】沁园春雪教学设计 （一）、谈雪景，引入新课，揭题： 引导学生描绘雪景，并用一两句话表达自己的情感。（学生交流）相机引入1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，写下咏雪的词。词中展现了塬上怎样的雪景？表达了诗人怎样的情感呢？(教师揭示课题) （二）、出示学习目标，明确学习任务： （目标同上）引导学生明确。 （三）、诵读诗词，整体感知，感受其音乐美： 1．教师范读全词（或放朗诵录音），学生聆听范读，客观评价优点及不足。 2．学生明确字音及停顿，自由朗读诗词，读出诗词的节奏美、韵律美、情感美，并想象诗词所描绘的景象，初步体会诗词所表达的感情。请学生多次齐读这首词，教师把握学生的理解程度和朗读问题。 【教师点拨】： (1)“北国风光……分外妖娆。”以豪迈的语调来朗读。 (2)“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”“俱往矣，数风流人物还看今朝”要用赞颂、高昂的激情来朗诵。 (3)“惜秦皇汉武……只识弯弓射大雕。”要略转低沉，用稍带批评的口吻来朗诵。 3整体感知：（概括诗词的主要内容）。句式：“这首诗上阕主要写--------------，下阕主要写---------------。”（四）、研读诗词，体会意境： A、提问：上阕分几层意思？理出写景顺序。 前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？ “望”字统领到哪一句？
沁园春雪教学设计一等奖
沁园春雪教学设计一等奖 教学设计主题：沁园春雪 教学目标： 1. 通过学习《沁园春雪》，使学生了解现代诗歌的特点和特色。 2. 培养学生对于自然和人生的情感表达能力。 3. 培养学生的阅读和理解能力，并能够运用所学知识进行文本分析和赏析。 教学内容： 1. 《沁园春雪》的作者、背景和创作背景 2. 《沁园春雪》的基本内容和主题 3. 《沁园春雪》的艺术特点和表现手法 4. 与现代诗歌作品的对比与比较 教学过程： 导入（5分钟）： 1. 引导学生回想一下他们对于诗歌的理解和感受，以及他们对于现代诗歌的了解。 2. 引发学生对于《沁园春雪》的兴趣，询问学生对于这首诗的认知和探究。 分析课文（15分钟）： 1. 介绍《沁园春雪》的作者郑板桥和创作背景。 2. 解读《沁园春雪》的基本内容和主题，引发学生对于诗歌意象和意义的思考。 3. 分析《沁园春雪》的艺术特点和表现手法，如意象的运用、节奏和韵律的变化等。
讨论交流（20分钟）： 1. 引导学生进行小组讨论，探究《沁园春雪》所表达的情感和意境。 2. 学生代表进行分享，并进行班级讨论。 3. 引导学生对比现代诗歌作品，分析其表现手法和特色，并提出自己的见解。 活动设计（15分钟）： 1. 分发复印的《沁园春雪》诗稿，让学生亲自朗读和解读诗句。 2. 学生根据自己的理解和感受，创作自己的诗歌作品。 3. 学生进行小组分享和互评，展示个人的创作成果。 总结回顾（5分钟）： 1. 教师对学生的学习情况进行总结，检查学生的掌握程度。 2. 引导学生回顾本节课的学习内容和体会，并进行思考与反思。 教学评估： 1. 学生的课堂参与情况和发言质量。 2. 学生对于《沁园春雪》内容、主题和艺术特点的理解和表达能力。 3. 学生创作的诗歌作品质量和创造力。 4. 学生对于现代诗歌的认知和理解程度。 拓展延伸： 1. 组织学生进行实地参观和写生，激发他们从自然中获取诗意和灵感。 2. 鼓励学生积极参与诗歌创作和赛事，培养他们的写作能力和艺术表达能力。 3. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，展示他们的朗诵和表演技巧。
沁园春雪教学设计一等奖
沁园春雪教学设计一等奖 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!
沁园春雪全国一等奖教案
沁园春雪全国一等奖教案 沁园春雪全国一等奖教案 写作目标 通过学习《沁园春雪》这首诗歌，能够理解和感受到作者的意境与情感，提高学生的审美能力和文学素养。 教学内容 •诗歌的欣赏和解读 •文学情感的体验与表达 •诗歌赏析写作 教学目标 •了解《沁园春雪》这首诗的背景和作者的文化情怀 •理解并正确解读《沁园春雪》的意象和情感 •培养学生欣赏、品味和表达诗歌的能力 教学重点 •学会掌握《沁园春雪》这首诗的主题和情感 •能够准确解读和理解诗中的意象和隐喻
•培养学生的感悟和表达能力 教学准备 •课本《沁园春雪》文本 •课堂板书 •音频或视频资料 •小组活动和讨论题目准备 教学过程 导入（5分钟） •利用图片或音频为学生创设沁园春雪的意境，引发学生的想象和情感。 欣赏（10分钟） •教师朗读《沁园春雪》，让学生全神贯注地欣赏音乐和节奏感。解读（15分钟） •分析《沁园春雪》中的诗意和情感，引导学生理解作者的审美情怀和文化背景。 讨论（15分钟） •组织学生分小组讨论，分享对《沁园春雪》的情感理解和解读。
•设置多个问题并让学生自由探讨，如：你从《沁园春雪》中感受到了哪些情感？你认为《沁园春雪》中哪些意象对你印象最深刻？感悟（10分钟） •引导学生进一步思考，从自身的生活和经历中建立与《沁园春雪》的联系，写下自己的感悟和体会。 作业布置（5分钟） •布置课后作业，要求学生写一篇短文谈谈自己对《沁园春雪》的理解和感受。 教学扩展 •鼓励学生进一步探究作者的其他作品，深入了解北大才子郭沫若的艺术世界。 •定期组织学生进行诗歌创作和赏析活动，提高学生的文学素养和写作能力。 总结 通过这节课的学习，学生们不仅能够理解和欣赏《沁园春雪》这 首诗，还能够从中感受到作者的情感和审美情怀。通过诗歌的赏析与 写作，培养学生的文学素养和表达能力，提高他们的审美能力和文学 修养。 反思和调整 •整个教案设计可以更具体，加入更多具体的教学活动和教学方法。
沁园春雪教学设计5篇
沁园春雪教学设计5篇 沁园春雪教学设计 沁园春雪教学设计（一）： 教材分析 《沁园春·雪》是毛泽东于1936年(丙子年)2月在山西省石楼县留村所创作的一首词。诗词分上下两阕，上阕描述乍暖还寒的北国雪景，展现伟大祖国的壮丽山河;下阕由毛泽东主席对祖国山河的壮丽而感叹，并引出秦皇汉武等英雄人物，纵论历代英雄人物。 此词不仅仅赞美了祖国山河的雄伟和多娇，更重要的是赞美了今朝的革命英雄。抒发毛泽东伟大的抱负及胸怀。 教学目标 1.掌握欣赏诗歌的一般方法，能透过想象和联想进入诗歌的意境，体会诗情，在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美，在品析中领会诗歌语言丰富的表现力。 2.透过朗读感受诗人的形象，体会诗人莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美的愉悦。
学习目标: 1.能有感情地朗读课文，读出作者的远大理想与抱负。 2.能正确背诵默写课文， 教学设计: 1.反复朗读，指导学生读出感情。 2.沁园春雪》是体现毛泽东诗词特点和革命乐观主义精神的典范作品。教学过程中，注重联系该词的写作背景，抓住该词熔描述、议论、抒情于一炉，虚实相结合，动静结合，意境壮美，气势磅礴，感情奔放，气度豪迈的特点，领会本词的基本资料和写法，进而培养学生欣赏诗词的潜力。 学习重点: 1.读，读正确，读出感情。 2.说，说说词中表达的感情。 3.背，能流畅背诵，正确默写。 教学重点、难点： 1.吟咏、品味诗歌，感悟、体察词作的意蕴和情境。 2.正确认识诗人对历代帝王的评论，理解诗人的伟大抱负。 教学活动： 一、导入
毛主席有一首词叫《沁园春雪》(课前板书课题)，意境开阔，大气磅礴，蒋介石看到以后十分生气，在国民党内外征集诗词，并要求他的御用文人们日夜埋头写作，要写出一首词在气势和意境上超过毛泽东，然而终其一生都没有如愿。那么，《沁园春雪》到底是怎样的一首词这天我们就学习这首千古绝唱。 二、作者简介 毛泽东，伟大的无产阶级领袖，共和国的缔造者，政治家、军事家、诗人。作为诗人的毛泽东一生给我们留下了七十多首诗词，《沁园春雪》是他的代表作。(翻) 三、初步朗读，整体感知 1、录音范读： 让学生边听边想象本词所描绘的景象，初步领会本词所表达的情感。 1)多媒体播放古筝曲《渔舟唱晚》，教师配乐诵读，学生闭目静听，潜心感受。 下面请同学们自由朗读，注意屏幕上的字音，并结合注释疏通词意。有困难吗(“风骚”作何解) 2)、字词： 多音字：分、数、汗、还、朝。 难字：莽、娆、竞、骚。
沁园春雪教案一等奖
沁园春雪教案一等奖 这是沁园春雪教案一等奖，是优秀的九年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。 沁园春雪教案一等奖第1篇 【教学目标】 1、理解诗词写景、抒情、议论相结合的写法。 2、学习这首词语言精确的特点。 3、领会词中赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄的感情，激发学生热爱祖国，为祖国的富强而奋斗。 【教学重点、难点】 1、这首词的创作和发表的重大意义。 2、这首词的意境博大深逮。 【教学过程】 一、导入新课 我们伟大的祖国风景秀丽，疆域辽阔，历史悠久。3000多年来，有过不少的英雄好汉、帝王将相，试问：真正称得上英雄人物的是谁? ──是无产阶级人民大众。毛泽东同志在《沁园春·雪》一词中形象地回答了这个问题。 为什么? ──历史证明了这一点，红军长征的胜利更证明了这一点。毛泽东在《论反对日本帝国主义的策略》的报告中宣布：“我们中华民族有同自己的敌人血战到底的气概，有在自力更生的基础上光复旧物的决心，有自立于世界民族之林的能力。” 1936年2月，毛泽东同志率部到达陕北清涧县袁家沟，准备渡黄河东征。视察地形时，他看到雪后的壮丽河山，展望革命的灿烂前景，满怀战胜敌人的信心，挥笔写下了这首气吞山河的壮丽诗篇，形象地指出：中国的命运只有掌握在
无产阶级人民大众手里才能走上“光明的路”。未来是属于今天的无产阶级人民大众的。 二、指导预习 1、给下列加粗的字注音： 分外( ) 娆( ) 思汗( ) 今朝( ) 数风流人物( ) 2、解释下列词语的意思： 惟须上下俱文采、风骚 顿素妖娆输、逊风流人物 蜡竞折腰数今朝 3、思考下列问题： ⑴ 这首词写景、抒情、议论相结合，但上、下两阕各有侧重，上阕侧重于哪种表达方式，下阕又侧重于哪两种表达方式? ⑵ 上阕写的什么地什么景?试按对景色的概括写、具体写、想象写的脉络，把它分为三个层次。 ⑶ 下阕如何引入对人物的评论，评论了哪些古人?又评论了哪些今人?试按此线索也将它分为三个层次。 三、研习新课 1、指名板书注音： 分外(fèn) 娆(ráo) 数风流人物(shǔ) 今朝(zhāo) 思汗(hán) 2、指名口头解释： 惟：只。 上下：上上下下，即上游和下游。 顿：立刻。
《沁园春雪》课堂实录(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇
《沁园春雪》课堂实录(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇 《沁园春雪》课堂实录(人教版九年级必修) 教案教学设计1《沁园春雪》课堂实录(人教版九年级必修) 教案教学设计 随着新课改的不断深入，文学教学也逐渐由传统的讲解文本转化为学生参与式教学。在《沁园春雪》这篇课文中，如何让学生更好地掌握文章内容？如何让学生更好地感受作者的情感？以下是一堂《沁园春雪》课堂的实录和教案教学设计。 一、教学目标 1.了解唐代雪景，体会雪和春在唐诗中的重要意义。 2.掌握《沁园春雪》的基本内容，理解诗人表达的情感。 3.分析诗歌的特点，理解诗歌的内涵和艺术手法。 二、教学过程 1.导入环节 将题目为“冬天，我最喜欢的事情”展示在黑板上，引导学生畅所欲言，发表自己对于冬天的喜爱。引导学生谈到冬天的雪景，来引出今天要讲的《沁园春雪》。
2.阅读与理解 先让学生快速通读全文，然后再给大家几分钟，让他们去理解文章中的一些生词和语言表现。 接下来，老师把全诗分成三个段落，分别解释和点拨，整体讲解课文，让学生理解作者的用意和情感表达。 此处给出第一段的讲解： 白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟。【紧扣主题】诗人肯定了雪的美以及雪对白色的体现，那么他的美到底是怎样表现出来的呢？美通过雪所产生的美感，细看雪，却不是一堆堆的冰，而是像一大堆盐撒在空气中，表现出雪的从容和柔美，这些美的效果，借由对雪的比喻而得到了做一种高度的肯定。 接下来老师问一下学生：“在第一句中，作者用了“何所似”的表述方式，其意味着是什么？” 学生回答：表示作者要给读者一个比喻感受 3.课文分析 分析诗歌体裁、音韵、修辞手法等，帮助学生掌握作品内涵。 4.课外拓展
第1课《沁园春雪》教学设计-部编版语文九年级上册
《沁园春·雪》教学设计 教学目标： 1.知识与技能：了解本词写作背景，有感情朗读课文，感受其音乐美和意境美。 2.过程与方法：抓住关键语句，理解课文内容，领略词的意境，学习本词写景、议论、抒情相结合的特点。（重点） 3.情感态度与价值观：引导学生感受作者的胸怀和豪迈情怀，以及作为领袖的伟大抱负和坚定信念。（难点） 教学方法： 1. 朗读法：豪放的诗风容易引起学生的情绪，通过朗读可以调动学生的激情，产生良好的课堂气氛。 2.探讨法：将一些重点知识拿来探讨，教师从旁引导，加深学生的认识和理解。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入 多媒体出示诗句和图片：柳宗元的《江雪》、岑参的《白雪歌送武判官归京》，引出我们今天要学习的关于雪的一首词——《沁园春·雪》。 二、介绍毛泽东和背景 毛泽东（1893 —1976），字润之，湖南湘潭韶山人。中国无产阶级革命家、政治家、军事家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者，中国共产党和中国人民的伟大领袖。毛泽东也是杰出的诗人，有许多大气磅礴的诗作，今天学的《沁园春·雪》就是他的代表作。 背景介绍 《沁园春•雪》写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪
覆盖的塬上视察地形，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下这首词过后写下了这首词。 三、检查预习 沁qìn 数风流人物 shǔ折腰zhé思汗hán 今朝zhāo 莽莽：形容原野辽阔，无边无际。 妖娆：娇艳美好。 折腰：鞠躬，倾倒。 红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。 四、读诗词，体会魅力。 注意：重音、停连、节奏等，把握本词的感情基调，读出感情。 1.听读，感受气势。 2.自读，正读音，教师指导。 3、齐读或者抽读检查字音。 五、理解词意，深入探究，。 1．大家看上、下阕写了什么内容? 讨论并归纳： 上阕主要描写北国雪景，下阕评论古今英雄。 2.词的上阕前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？ 讨论并归纳： 总写北国雪景。千万里冰封，千万里雪飘，写视野的辽阔。“封”写到底面地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。 3.哪个字在上阕中起到了引出主要内容的作用? 讨论并归纳： “望”字。在古诗词中，这叫“一字领起”，俗称“领字”。一般上下阕各有一个，读诗词要注意找出领字。 4．那么，“望”字在文中领起了哪几句话?作者抓住哪些具体的事物来写的? 讨论并归纳：
沁园春雪朗诵儿童版一等奖
沁园春雪朗诵儿童版一等奖 这是沁园春雪朗诵儿童版一等奖，是优秀的九年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。 沁园春雪朗诵儿童版一等奖第1篇 教学目标 沁园春雪教学设计与反思 1、抓住关键语句，理解课文内容，领略词的意境，体会作者的思想感情 2、掌握本词中写景、议论、抒情相结合的写法; 3、能准确指出诗中的修辞手法; 4、掌握一些词中字词的注音及意义 重点难点分析 1、领会作者伟大的胸襟，坚定的信心; 2、懂得诗用形象思维的特点，能联系词中的文化背景说出自己对诗人情感体验 3、指导学生通过写景、议论去正确而充分地理解课文所包含的深刻内容和强烈感情，体会生动、形象、凝练的诗歌语言把握作者的思想感情 教学过程 一、导入： 在座的同学们大都是南方人，可你们看过雪景吗?好，请大家把形容雪景的词语写在你们的练习本上，如：纷纷扬扬看谁写得多(黑板写一个纷纷扬扬) 同学们把自己写的这些词语下课的时候互相交换来看一下那么现在我们来看一下名家笔下的雪景是怎么样的(展示图片) 二、介绍词的知识： 词，又称长短句一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等
一首词称为一阕;词若有上下两段，就称为上下阕今天学习的课文“沁园春”是词牌名;雪，是这首词的题目 3、介绍写作背景 1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春&8226;雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心 三、教学新课 (一)整体感知 1、放录音，学生想象本词所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情 2、指出朗读注意的地方： ①读出激越豪壮的情调 ②读出重音、停顿、速度、节奏 (二)明确重点字词的读音和意义 (叫同学上台标注) 分()外妖娆() 成吉思汗() 数()风流人物今朝() (三)课文分析(以问题引导，层层紧扣) 1、学习上阕 1)这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的?请把写静、动景的词语划出来 封飘莽莽滔滔山舞银蛇原驰蜡象 2)作者对雪景的描述，由哪个词领起? “望”字 3)作者望见了哪些景观?
《沁园春丶雪》教学设计优秀7篇
《沁园春丶雪》教学设计优秀7篇 篇一：《沁园春雪》教案篇一 【教学目标】 1、知识与能力 ①掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想像和联想进入诗歌意境，体会诗情，在朗读中体会情感美和音乐美，在品析中领会诗歌丰富的表现力。 ②捕捉形象，能联系背景说出情感体验。 2、过程与方法 ①通过个性化描述，感受诗人气魄雄伟、胸怀博大的超拔形象。 ②一句话品味词语，多媒体感受意境。 3、思想态度与价值观 体会诗人襟怀，培养乐观、坚定、自信的生活态度。 【教学重点】 明方法、探诗境、味诗情、品诗语。 【教学难点】 探诗境、味诗情。 【教学时数】 2课时。
【教学流程】 第一课时 导入新课：毛泽东是政治家、军事家，还是诗人。他一生留下七十多首诗词，每手都如一扇窗户，展示出他那风骚独具的个性情怀。今天我们透过《沁园春雪》，走近诗人毛泽东，感受伟人的诗才诗情。 整体感知：一、畅谈预习感受。二、交流搜集资料： 1、创作背景与发表 这首词写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。 本篇首次正式公开发表于《诗刊》1957年1月号。1945年10月，1945年日本帝国主义投降后，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。应柳亚子要求，亲笔书写了这首咏雪词赠他，11月4日，重庆《新民报》晚刊据传抄件刊出。其后，一些报纸相继转载，一时轰动山城。1951年1月8日，《文汇报》附刊曾将毛泽东同志赠柳的墨迹制版刊出。 2、《沁园春雪》的影响 l吴祖光称毛泽东的《沁园春雪》是“睥睨六合、气雄万古、一空倚傍、自铸伟词”的第一流杰作中之杰作。
《沁园春雪》教案（精选8篇）
《沁园春雪》教案 《沁园春雪》教案（精选8篇） 作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《沁园春雪》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 《沁园春雪》教案篇1 教学目标 新课程标准要求学生：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。依据以上理论，再结合单元教学目标，这一课的教学目标定位为： 1、知识目标：读懂诗歌内容，欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，理解关键词语 2、能力目标：引导学生培养学生阅读鉴赏诗歌的能力，发展学生形象思维能力； 3、情感态度和价值观目标：通过理解作者对祖国大好河山的赞美来培养热爱祖国河山的感情，通过理解诗人的无产阶级革命英雄主义精神，培养学生立下远大抱负，敢于超越前人的精神。 重点、难点 重点：理解关键词语所表达的感情，体会最后三句的含义 难点：上阕写景是为下阕评古论今，抒发情怀作铺垫的，这是作者的立意所在，这点初中学生理解有一定难度，是教学的难点。 教法与学法 第一、诵读法，诗歌的理解在于朗读，常说“三分诗，七分读”、“书读百遍，其义自见”。将诵读作为主线贯穿全过程采用初读、听读、分组朗诵、全班朗诵、个读等各种形式，让学生在诵读中感悟诗的内涵，感受意境之美，体会作者的感情。引导学生真正学会读书，
读出词味，籍此落实教学目的。 第二、提问法，提问是教学中永远不会过时的教学方法。按照“切入- 顺承-深化-引伸”的顺序，把全篇课文讲析内容全部带了出来，让学生在思考和讨论中受到启示，培养形象思维能力。 第三，练习法。设计两道反馈检测题，运用练习教学法及时反馈课堂教学效果，以便及时调整教学设计，实现教学目的。 第四、分组讨论法。重视让学生积极参与和互相学习，参与活动。采用自由讨论指定小组讨论的方式，让全班分为若干组，确定发言代表，充分调动各层次学生积极性。 教学设备： 多媒体教室投影仪 课时分配： 两课时 教学过程： 一、整体感知教材 ○导入新课先在投影仪上播放《我爱你，塞北的雪》，再播放音频《沁园春雪》，由“滋润着春天的麦苗，迎春的花叶”的北方柔美深情的雪，过渡到北方豪迈的雪，从视听上吸引学生，营造气氛，开启学生形象思维。 ○板书课题：沁园春雪 ○简介背景用投影展示词人创作的历史背景 ○ 指名学生朗读，全班听读，检查学生课前自读情况。针对学生易错字音，进行正音教学。 ○听读全词播放自己制作的flash朗读课件，通过优美画面，让学生初步感受词的形象之美，训练学生形象思维能力。 二、组织学生研讨探究 1.词给我们描绘了一幅什么图画? (北国雪景图板书“景”) 2.作者欣赏北国雪景的立足点在什么地方? (千米高的塬上)
《沁园春雪》优秀教案(精选5篇)
《沁园春雪》优秀教案(精选5篇) 《沁园春雪》优秀教案(精选5篇) 《沁园春雪》优秀教案篇1 教学内容：教学目标：知识和能力： 1、理解诗词中比喻和拟人等修辞手法的运用及写景、抒情、议论相结合的写法; 2、学习这首词语言精确的特点; 3、朗诵诗歌。过程和方法： 1、有感情的朗读并背诵诗歌，深刻体会词人所表达的情感; 2、通过老师的讲解和伙伴的交流，对诗歌语言、内容和形象进行赏析。 情感态度和价值观：理解领会词中赞美祖国壮丽河山和无产
阶级革命英雄的感情，激发学生热爱祖国、为祖国的富强而奋斗的热情。 教学重点： 理解感受诗歌的内容、意境和想象，领会诗人博大的胸襟和豪迈的情怀教学难点： 理解写景、抒情相结合的特点和比喻、拟人等修辞手法的运用及议论抒情相结合的特点教学准备： 1、教师准备：多媒体课件《沁园春雪》 2、学生准备：扫清文字障碍，有感情朗诵诗歌教学过程： 教学预设教学调整 一.导入新课，创设情境： 北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。毛泽东同志既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出
的诗人，他的词作《沁园春.雪》就是咏雪的名篇。(板书课题) 1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春.雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。 二.指导学生朗诵诗歌，整体感知诗歌内容。(一)明确教学目标及重点：(投影)1.正音：分娆逊数汗 解词：惟余竞折腰红装素裹风骚(二)整体感知 1.范读全词(或放朗诵录音)，学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。 2.齐读一遍。 3.教师讲解：这首词分上下两阕。上阕写景，实景有飞雪、冰封、长城、黄河、群山、高原;虚景有雪晴后的红装素裹，大
初中九年级语文教案-沁园春·雪的写景之妙【市一等奖】
《沁园春•雪》的写景之妙教学设计 阿瓦提县第一中学教师：雷娟 教学目标： 分析《沁园春•雪》这首词在写景上的艺术魅力。 教学重点： 分析《沁园春•雪》这首词在写景上的艺术魅力。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、导入语 这首《沁园春•雪》是毛泽东的集大成之作，整首词分为上下两阙，上阙写景，这部分将北方的雪写的无与伦比，气势磅礴，堪称北方雪景的巅峰之作了。那么它写景的巧妙之处在哪里，让我们一起来看看吧！ 二、教学过程 1、修辞手法的运用 （1）互文对偶夸张。 在写景的过程中，作者运用了很多的修辞手法，有的地方可以看到多种修辞手法联合使用。“千里冰封，万里雪飘”就是很典型的多种修辞手法共用的词句。千里冰封，万里雪飘在句式上行成对偶，整齐匀称，千里万里即形成互文又使用夸张，形象生动的将北方幅员辽阔，视野开阔的特点展示出来，呈现出一种大气磅礴的意境，奠定了全词雄宏壮阔的基调。 （2）比喻对偶。
“山舞银蛇，原驰蜡象”继续使用对偶，使句式整齐匀称，读起来琅琅上口，节奏感强，加上比喻句的使用，将积雪笼罩下的连绵起伏的群山比喻成舞动着的白色的蛇，将大雪冰封中的高原丘陵比喻成蜡白色的奔驰的大象。把原本毫无生气的山丘写的生机勃勃，将山丘连绵不绝和高低起伏的状态展现在读者眼前，让读者感觉出北方大地潜藏的即将奔涌而出的活力。 （3）对偶的单独使用。 “望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失涛涛”描写了北国气候严寒，冰雪覆盖的壮阔景象，句式的工整增强了表达的感染力，铿锵有力的展现出了北方雪景的阳刚之美。 （4）拟人的修辞手法。 “红装素裹”使用了拟人的修辞手法，把太阳照射下冰雪交相辉映的壮丽景色用女子的娇柔表现出来，为我们描绘了一副北方雪景的阴柔之美。一刚一柔相互照应，美得不可方物！ 2、写作手法的运用 毛泽东写景没有单从修辞手法上下功夫，还从各种写作手法上来展现其新颖独特的视角，写出了层次感。 （1）虚实结合的写作手法 从北国风光一直到欲与天公试比高写的是毛泽东实实在在看到的景物，从须晴日到分外妖娆写的是毛泽东想象的，虚构的景物，这一实一虚的结合勾画出了我国北方雪景的现在状态与未来情景，从时间跨度上体现出北方的壮阔，有景到情又让人看到当时祖国大地受到的磨难与未来必将胜利的光明前景，让人切实感受到江山如此多娇，不禁对祖国大地心生热爱之情。 （2）动静结合的写作手法 “千里冰封，万里雪飘”中，“封”为静，“飘”为动，一静一动创造了一
《沁园春雪》教学设计一等奖
《沁园春雪》教学设计一等奖 引导语：《沁园春雪》是毛泽东的经典词牌名，赞扬祖国的美妙壮美，也抒发了毛泽东的宏大的理想及壮志难酬的胸怀。学习这首词，我们须要体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的宏大包理想，抒发了对当代无产阶级和人民无比信任和酷爱的激情。 《沁园春雪》教学设计一等奖 教学活动 (一)、谈雪景，引入新课，揭题： 引导学生描绘雪景，并用一两句话表达自己的情感。(学生沟通)相机引入1936年2月，抗日斗争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，写下咏雪的词。词中呈现了塬上怎样的雪景?表达了诗人怎样的情感呢?(老师提醒课题) (二)、出示学习目标，明确学习任务： (目标同上)引导学生明确。 (三)、诵读诗词，整体感知，感受其音乐美： 1.老师范读全词(或放朗读录音)，学生倾听范读，客观评价优点及缺乏。 2.学生明确字音及停顿，自由朗读诗词，读出诗词的节奏美、韵律美、情感美，并想象诗词所描绘的景象，初步体会诗词所表达的
感情。请学生屡次齐读这首词，老师把握学生的理解程度和朗读问题。 教学过程 一、沟通预习心得导入 1.结合本地的气候特征，引导学生绽开对雪景的描绘。学生畅所欲言，想象大地披白、青松傲雪、堆雪人、打雪仗等雪景。 2.不同的人、不同的心境、不同的时代环境，会给予雪景不同的特点，1936年2月，抗日斗争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏风光。面对雪原壮景，触景生情，写下了这首壮词，抒发了无产阶级革命英雄的壮志豪情。1945年发表于重庆《新民晚报》,引起极大轰动。 今日我们有幸来观赏学习这宏大的篇章《沁园春雪》。 (学生接触古典诗词不多，对此的爱好爱好尚未形成，对毛泽东的了解唯恐也只停留在政治家的层面。设计这段导语的目的在于引起同学们对古典诗词的爱好，了解毛泽东作为古典诗词爱好者和宏大诗人的一面。) 二、听范读，正读音，感受气场。 1.学生出示生字词，老师选有代表性的用实物投影展示，请学生读准每个字音，老师示范，学生订正自己的读音，重点留意以下字的发音。 沁qìn 莽莽mǎng mǎng 非常妩媚fèn ráo 数风流人物shǔ 折腰zhé 思汗hán 稍逊风骚xùn sāo 还看今朝zhāo
《沁园春雪》优秀教学设计
《沁园春雪》优秀教学设计《沁园春雪》优秀教学设计 【教学思路】 《沁园春•雪》是体现毛泽东诗词特点和革命乐观主义精神的典范作品。教学过程中，注重联系该词的写作背景，抓住该词熔描写、议论、抒情于一炉，虚实相结合，动静结合，意境壮美，气势磅礴，感情奔放，气度豪迈的特点，领会本词的基本内容和写法，进而培养学生欣赏诗词的能力。 【教学目标】 1、知识与能力目标： 掌握欣赏诗词的一般方法，通过想象和联想进入词的意境，体会诗情，感受词的情感美，音乐美;领会上下片的关系; 2、过程与方法目标： 通过想象作个性化的描述，切身感受诗人的人格魅力，通过朗读品味语言美; 3、情感态度与价值观目标： 通过对课文的学习，感受诗人的形象，体会诗人宽阔的胸怀，宏大的气魄，充分获得审美的愉悦，进而陶冶学生的性情，习得一种乐观、坚定、自信的生活态度。 【教学重难点】 1、了解毛泽东，了解本词的'写作背景; 2、体会词作语言的准确性、形象性，深刻性及描写、议论、抒情相结合的写法; 3、理解本词主题及作者的思想情感。 【教学手段】 多媒体。 【教学课时】
连堂2课时。 第一课时：作者、背景、上阕; 第二课时：下阕、总结、思考练习。 【课前准备】 1、教师： 准备毛泽东的书法作品，制作相关课件。 2、学生： 熟读本词，扫清字词障碍，搜索有关简介毛泽东生平的资料。 【教学步骤】 一、引入 从背诵岑参《白雪歌送武判官归京》中咏雪的名句引入本词的教学。 二、新课 1、毛泽东生平：(学生介绍，老师概括。) (展示其书法作品。) 2、本词写作背景： 1936年2月，抗战爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千米，冰雪皑皑的塬上，面对祖国北方壮丽雪景，心潮澎湃，过后便写下了这首词。 3、字词： ⑴多音字： 分、数、汗、还、朝。 1.《沁园春·雪》教学设计 2.毛泽东《沁园春雪》教学设计 3.沁园春雪精彩教案教学设计
沁园春·雪教案
沁园春·雪教案 沁园春·雪教案1 教学内容： 教学目标： 知识和能力： 1、理解诗词中比喻和拟人等修辞手法的运用及写景、抒情、议论相结合的写法； 2、学习这首词语言精确的特点； 3、朗诵诗歌。 过程和方法： 1、有感情的朗读并背诵诗歌，深刻体会词人所表达的情感； 2、通过老师的讲解和伙伴的交流，对诗歌语言、内容和形象进行赏析。 情感态度和价值观：理解领会词中赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄的感情，激发学生热爱祖国、为祖国的富强而奋斗的热情。
教学重点： 理解感受诗歌的内容、意境和想象，领会诗人博大的胸襟和豪迈的情怀 教学难点： 理解写景、抒情相结合的特点和比喻、拟人等修辞手法的运用及议论抒情相结合的特点 教学准备： 1、教师准备：多媒体课件《沁园春雪》 2、学生准备：扫清文字障碍，有感情朗诵诗歌 教学过程： 教学预设教学调整 一．导入新课，创设情境： 北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。毛泽东同志既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春．雪》就是咏雪的名篇。（板书课题）1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对
苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春．雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。 二．指导学生朗诵诗歌，整体感知诗歌内容。 （一）明确教学目标及重点：（投影） 1．正音：分娆逊数汗 解词：惟余竞折腰红装素裹风骚 （二）整体感知 1．范读全词（或放朗诵录音），学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。 2．齐读一遍。 3．教师讲解：这首词分上下两阕。上阕写景，实景有飞雪、冰封、长城、黄河、群山、高原；虚景有雪晴后的红装素裹，大气包举，气象雄伟。下阕议论、抒情，评论古代英雄的不足，赞美当代革命英雄，充满对革命前途的必胜信念。 三、指导学生研读诗歌内容与意境。