二年级语文上册-《语文园地五》说课稿(部编版)含2个课时

二年级语文上册-《语文园地五》说课稿（部编版）
第一课时
一、说教材
本单元语文园地五安排了5个板块的内容。

“识字加油站”通过3组形近字的辨析，借助形声字形旁表义的特点，引导学生识记9个生字。

所有的字均为形声字，一半表音，一半表义，在此应重点注意引导学生领会形声字表义的特点。

“字词句运用”第一题是带有“言、语”的成语集合，旨在引导学生根据字面猜测词语意思，并为学生提供积累词语的示范。

“豪言壮语”“少言寡语”是指导和理解的重点。

“一言不发”“不言不语”和“三言两语”“少言寡语”意思相近。

第二题引导学生仿照例句，通过描绘事物形状、颜色等外部特征，把意思表达得更清楚、更具体。

“书写提示”一是提示写字时的姿势，二是提示左右结构的字“左短右长”“左长右短”的书写特点，养成良好的写字习惯。

“日积月累”编排的是古诗《江雪》，诗人只用了20个字，就描绘出一幅寒冷而幽静的画面：远处是覆盖着白雪的群山，没有一只鸟飞过，纵横交错的道路上，没有一个人在行走，下着大雪的江面上，只有一叶小舟，一个老渔翁坐在舟里垂钓。

“日积月累”中的古诗和作为课文的古诗相比，教学要求是不同的，以读读背背为主。

“我爱阅读”编排的文章是根据《吕氏春秋·察今》中的相关内容改写的，“刻舟求剑”比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题，后来也引申为不懂变通、墨守成规的意思。

这里重在培养学生的自主阅读习惯，提升阅读能力，激发阅读兴趣。

二、说教学目标
1、认识九个生字，能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形声字形旁表义的特
点。

说说自己根据字形特点猜出汉字意思的方法儿。

2、积累带“言语”的四字词语，能猜测词语意思并尝试用词语说话。

3、能仿照例句，通过描绘事物形状、颜色、状态等外部特征，把句子写具体。

4、了解汉字左右结构左短右长、左长右短的间架结构，指导学生在田字格中
练习书写。

5、积累背诵古诗《江雪》。

三、说教学重难点
教学重点∶
在诵读儿歌"包"部字族文的过程中，准确识记 8个生字。

教学难点∶
在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。

四、说学情
低年级识字教学是年段教学重点，二年级识字教学应是在学生具有一定的识字能力，掌握了一定的识字方法的基础上进行的。

因而本课的重点，我设置为运用新的识字方法，巩固识字。

在此基础上进而
掌握一些有规律的词语，初步感知描绘事物形状、颜色等外部特征，能把意思表达得更清楚、更具体。

最后继续加强左短右长"右短左长"的字的写法。

五、说教法学法
教法∶本次语文园地内容丰富有趣，从不同的角度巩固学生的语文知识，培养学生的语文能力。

在教学中，识字加油站"和字词句运用"是学生学习的重点，教师要有效地勾联学生的储备，鼓励他们进一步总结识字方法，通过观察和比较发现汉字偏旁的表义功能，据此区分同音字，并在具体的语言环境中加以运用。

学法∶学生在学习中，可运用观察法去发现汉字偏旁的表义功能，习得理解汉字字义的方法。

六、说教学过程
一、激趣导入。

1、课前音乐《读唐诗》。

2、同学们，今天有许多老师和我们一起学习，你准备好了吗？
3、我们先来玩个小游戏，小手伸出来，我就伸出来。

我来问你来指。

眼睛在哪里？眼睛在这里。

耳朵在哪里？耳朵在这里。

脑袋在哪里？脑袋在这里。

同学们反应真快，下面就请你睁大双眼、竖起耳朵、开动脑筋和老师一起走进《语文园地五》。

4、板书题目：语文园地五。

二、梅花朵朵--识字加油站。

1、语文园地里百花齐放，我们先来欣赏梅花朵朵识字加油站。

瞧这一束白梅开得多热闹，它给我们送来了一首小诗《小青蛙》。

2、看这些蓝色的字，你发现了什么？他们都是形声字。

形声字可是汉字王国里的大家族。

下面我们就来再来认识几组形声字。

3、这多小花上的多胞胎，你发现它们的区别了吗，请你睁大眼睛看一看。

指名交流。

金字旁和金属有关，刀锋是刀最锋利的地方，山和大山有关，虫和昆虫有关。

4、知道了汉字形旁表义的特点，我们就可以认识更多的形声字。

5、再来看一组火眼金睛找不同选一选。

带有莫的字，有些读mo，有的字读mu，所以莫是这组多胞胎的声旁，“幕”巾字底，幕布就是遮盖阻挡外部的大布，节目开始开幕，结束谢幕，都应该是巾字底的幕。

扫墓和土有关，人死之后入土为安，所以扫墓、墓地、墓碑都离不开土。

爱慕指的是心里喜爱羡慕，所以应该是小字底，心字底的变形。

6、同学们答的真好，老子说一生二，二生三，三生万物。

学习要举一反三，触类旁通。

第三组，请同学来说选哪个，为什么选他。

你答得很好，掌声送给他。

7、汉字形旁表义的特点是我们认识汉字的好帮手，不信你来选。

第一组泡、第二组伯、第三组波。

指名回答再齐读加深印象。

想不到同学们这么厉害，怎么奖励你们呢。

三朵漂亮的小梅花送给你们，红的
娇艳、白的像雪、粉的似霞，梅花朵朵，形态相似，却风姿各异，让我们想到了一首古诗王安石的《梅花》。

齐读一遍。

8、通过欣赏梅花，我们发现，只要我们仔细观察就能认识更多的形声字。

三、走进绿竹林--读一读猜一猜。

1、走出梅花园，我们来到了绿竹林。

绿竹林里藏着许多词语，谁会读。

你发现了什么，这些词语都和言语活动有关。

2、你能猜出他们的意思吗。

指名回答。

千言万语形容话很多，千万形容极多，你还知道哪些带有千万的词语呢，指名回答并积累。

3、好事成双，再来一组，选一选连一连。

自己读意思，指名交流。

4、同学们真爱动脑筋，你能选个词语说话吗？比如说小蜗牛整天不言不语的。

指名回答交流。

5、我们一下子积累了这么多带有言语的成语。

祝贺你们，我们的语文又上了一个新台阶。

清代著名的书画大家郑板桥也叫郑燮，题了一首诗叫《竹石》，来跟老师读一遍。

咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

四、幽兰馆---仿写例句。

1、穿过绿竹林，我们来到了幽兰馆。

瞧，一片片兰花叶子纤长柔美，多么像一个个优美的句子呀。

2、我们先来欣赏第一组句子:谁来读一读?哪一个句子好呢，好在哪里？细长的写出了葫芦藤的形状，雪白的是说花的颜色。

3、两全其美，第二组句子。

第二句又好在什么地方呢？茂密的说明
葡萄长得很茂盛。

4、有了这些表示事物颜色、形状、状态的词语，就可以把句子写具体。

下面你也来试一试吧。

5、仿写练习。

出示图片天空：什么样的天空飘着什么样的气球。

出示图片荷花：什么样的池塘开满什么样的荷花。

同学们的用词真妙，老师为你们点赞。

看来呀，只要我们开动脑筋，大胆想象和表达，咱们的句子也能像兰花的枝叶一样温婉细腻。

张学良夸赞兰花的诗送给大家，跟我来读一读。

五、墨菊馆——书写提示：
1、同学们，读得很好。

我们不仅会读，而且还心灵手巧呢。

下面我们去菊花书法馆看看吧。

菊花书法馆里展示了四幅字。

2、看一看他们有什么相同之处和不同之处呢。

观和呼是左边短右边长，忙和打是左边长右边短。

写字的时候要注意各部分的高矮长短，就好像看山喜尖不喜平，有变化才好看。

3、下面请你描一写二。

注意坐姿握姿，注意占格位置，严格按笔顺写，放慢速度。

同学们写得真漂亮。

下面就请一个同学展示一下吧。

六、小结与作业
1、通过这节课的学习，我们发现，只要我们细心观察、动脑思考、大胆表达，再加上日积月累，我们的语文学习一定会芝麻开花节节高。

2、这节课的作业展示给大家：一积累背诵古诗《江雪》，二阅读寓言《刻舟求剑》。

3、最后一首金志文的歌曲《远走高飞》赠送给大家，希望同学们在我们的语文天地里，道路越走越宽广，越飞越高。

七、说板书设计
语文园地五
细心观察勤于思考大胆表达日积月累
八、说教学反思
小学语文教学中，词语教学是非常枯燥的.但也有很多方法能帮助学生理解词语。

本课，我让学生通过朗读和讨论，理解词语的意思。

学生在合作中更加深刻地理解词语的含义。

我还让学生以小组为单位，解释每一句古诗，感受古诗的意境，以便更加深入地理解古诗。

第二课时
一、说教学目标
1．发现左右结构汉字的不同特点，按“左边短，右边长”“左边长，右边短”的规则在田字格中正确书写。

2．朗读和背诵古诗《江雪》。

3．积累寓言故事《刻舟求剑》，体会故事的寓意，培养阅读寓言的兴趣。

二、说教学重难点
能仿照例句，通过描绘事物形状、颜色、状态等外部特征，把句子写具体。

三、说学情
正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。

四、说教法学法
（1）会在词语前加上词语，把句子写具体。

（2正确、规范、整洁地书写"观、呼、忙、如"。

体验左右结构的字的书写规则。

五、说教学过程
板块一指导观察，书写提示
1．课件出示生字，指导观察。

观呼忙如
(1)指名认读。

(2)引导学生观察四个字的结构特点，得出它们都是左右结构的结论。

(3)思考：虽然同为左右结构，它们在田字格的写法一样吗？
“观、呼”左边短，右边长；
“忙、如”左边长，右边短。

2．范写生字，归纳特点。

(1)教师范写生字。

(2)师生共同归纳特点。

观、呼：左边部分要写得窄小些，位置略往上靠；右边部分要写得宽大些，注意与左边部分笔画的穿插与连接。

如“观”的右边，“见”的撇要穿插到左边“又”的点下面。

忙、如：右边部分要写得窄小些，位置略往下移；左边部分要写得宽大些。

“忙”字右边“亡”的横要穿插到左边竖心旁点的下面。

(3)学生练习书写。

①练习书写姿势。

②学生描红仿写，注意左右部件的比例，字要写得匀称、美观。

③评价反馈。

投影学生作品，引导学生评议，进一步巩固左右结构的
字的书写规律及变化。

(4)熟字拓展。

你还知道哪些有类似结构的汉字？
“左边短，右边长”的字：吹、呀、叹。

“左边长，右边短”的字：忆、和、打。

板块二日积月累，熟读成诵
1．出示古诗，读准字音。

(1)课件出示古诗《江雪》，学生借助拼音读通诗句。

江雪
千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

(2)教师正音，指导学生读准后鼻音“径”，平舌音“蓑”。

(3)学生齐读。

2．反复诵读。

(1)教师范读，读出节奏，读出韵律。

“千山、万径”声音延长，强调范围广，数量多。

“绝、灭”利落收声。

(2)学生合作读，读出画面。

引导学生把《江雪》想象成一幅画，抓住千山、万径、孤舟、蓑笠、寒江、雪等景物，展开想象，描绘画面。

(3)熟读成诵。

借助关键词语，背诵古诗。

板块三读通故事，感知寓言
1．过渡：今天我们要学习《刻舟求剑》这个寓言故事，请大家自由
朗读故事。

借助拼音，自由轻声读故事，要求读准字音，读通句子。

2．读好故事，体会寓意。

(1)分角色朗读课文，重点指导学生抓住“催”字，读出旁边人的干着急，适时进行表演读。

抓住“不慌不忙”，借助体态语，读出相应的语气。

(2)鼓励学生提出自己感兴趣的问题，例如，最后这个人能否把宝剑捞上来？生活中是否有这样的人或事？
(3)引导学生围绕感兴趣的问题展开交流，体会做任何事情都要根据实际情况选择合适的方法，要知道变通，否则很难获得成功的寓意。

(4)课件出示文言文版的《刻舟求剑》，教师范读，分句领读，让学生体会文言文语言简洁凝练的特点。

楚人有涉(shè)江者，其剑自舟中坠(zhuì)于水，遽(jù)契(qì)其舟，曰：“是吾剑之所坠。

”舟止，从其所契者入水求之。

舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑(huò)乎！
3．延伸拓展。

(1)你还知道哪些寓言故事呢？
(2)把《刻舟求剑》的故事讲给爸爸妈妈听。

(3)推荐阅读《中国古代寓言故事》
4．小结：时间过得真快啊，又到下课时间了。

我们这节课学会了认
识古诗，积累了很多的词语，学会了读和讲故事。

今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句和好故事。

六、说教学反思
1．根据内容特点，采用儿童喜欢的形式展开教学。

如形声字形旁表义的特点在汉字学习中很重要，通过编儿歌等形式，在巩固生字的同时，让学生喜爱汉字，有主动识字的愿望。

又如，运用表演等符合低年级学生特点的学习方式，让学生在轻松愉悦的环境中积累并理解成语，从而达到轻松掌握成语的目的。

学习《江雪》一诗时，告诉学生一首诗就是一幅画，如果把《江雪》变成一幅画，你会画些什么？以此激发学生学习古诗的兴趣。

把《刻舟求剑》的故事讲给爸爸妈妈听，这些形式都是儿童喜闻乐见的，提高了课堂学习效率。

2．掌握方法，夯实基础。

在进行书写练习时，通过观察，让学生对“左边短，右边长”“左边长，右边短”书写规则的汉字有所感知，并归纳口诀帮助学生掌握写字要领，提高书写能力。

在学习怎样把句子写具体时，先指导学生观察例句，再引导学生从形状、颜色、数量等方面说事物，让学生懂得加上描写形状、颜色、形态的词语，事物的特点就更鲜明了，句子也就更具体、生动了，然后通过具体的语言实践，运用方法提高语言能力。

3．适度拓展，激发阅读兴趣。

在学习《刻舟求剑》时，适时出示文言文版的《刻舟求剑》，体会文言文语言简洁凝练的特点。

学完《刻舟求剑》，推荐阅读《中国古代寓言故事》等相关书籍，激发学生阅读寓言故事的兴趣。