用真心关爱学生,用行动感化学生

用真心关爱学生,用行动感化学生

摘要：本文分析了教师关爱学生在教育中的作用，指出师爱是教育的前提和基础，是学生接受教育的桥梁。全文从两个方面进行了阐述：一是要求教师在理论和思想上有高度的认识；二是根据这些理论和要求，在实施过程中应注意的事项及具体的工作。

关键词：师爱责任心感化尊重艺术

师德师风包含的内容是“教书育人，为人师表”。教书育人随着时代的发展，不断有新的内容。身为一名人民教师，我深深地懂得，教师所肩负的是对一代人的教育使命，热爱学生作为一种教师职业道德规范。它不仅体现了社会主义所倡导的新型师生关系，而且包含着对学生的一种深厚人道关怀和期待，反映了我国教师职业道德在师生关系上所具有的较高精神境界。所以要使我们的教育获得成功，我们就要用真心关爱我们的学生，用行动感化我们的学生。

在我们的教书育人的工作中，师爱是做好所有工作的前提。师爱不仅是教育的前提和基础，还能引起学生情感的共鸣，是学生接受教育的桥梁，所以热爱学生是教育获得成功的基础。师生之间的关系和谐了，我们的工作就可以事半功倍了。

那么我们应该从哪里入手，真正去关爱我们的学生，去感化我们的学生呢？笔者认为应该从以下两个大方向去做好工作：

1 要有高度的思想认识和理论依据作基础

1.1以高度的责任心对待平凡的工作

大山里的“教书妈妈”刘霞，从花季少女到年近半百，她在大山了从事了25年的教育事业，她把青春无私奉献给了大山里的孩子们。她像一个母亲一样关爱着她的学生，为了每一个孩子都能上学，她走过无数弯弯曲曲的山路，到孩子们家里做家长的思想工作，为了给生病的学生补课，风里来雨里去从未间断过。2010年，她被评为“中十大杰出母亲”。是什么使得她这么出色，是责任心使然。

对学生负责意味着对全体学生负责，公正平等，一视同仁，热爱每个学生，从每个学生的不同特点出发，全心全意教育好学生；对学生负责意味着对学生全面负责，既关心学生的生活、健康、品德和习惯，又关注学生的学业、情感、态度、价值观。

总之，只要有责任心，心中装着学生，学生心中也会装着我们老师的，老师对学生真心地付出了，学生对老师也会给予回报的。

1.2弄清教师角色定位，构建和谐平等的新型师生关系

首先，教师是“学生学习的促进者”，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展。既重视学习能力的培养，又重视人生方向的引领。教师是学生成长的伙伴，既能理解学生成长的苦恼与抗争，具有同理心，又能带动、帮助学生，具有影响力；乐于做学生的伙伴，在平等中感受升华，在成长中享受收获。

其次，构建师生和谐平等关系，实现教师尊重学生，学生尊重老师。在社会活动交往中，相互尊重，相互信任，这是人与人应有的基本行为准则。教师对学生的尊重信任，不仅是为做好教师工作，还是一个为人、为师应有的道德素养。在教育活动中，教师对学生任何不尊重的态度和行为，都是应当予以谴责的。

1.3了解学生，从学生实际出发，因材施教

中学生正处于生理、心理高度发展的特殊时期，我们必须针对中学生的发展特点，以人为本，以人的身心素质为本，学习了解学生，将我们的教育建立在对青少年年龄特征的尊重之上，关注孩子心灵的成长。要使我们的教育真正成为富有实效的教育行为，教师就必须认真研究了解学生，然后因材施教。

2 在实施过程中应注意的事项及具体的工作

2.1做到尊重学生、赏识学生，激励学生

以尊重学生为前提，和学生建立、保持人格平等的师生关系。欣赏学生的成功，发现学生的长处。面对学生的每一次进步、取得的每一次成绩，教师都应给予及时的赞扬，让学生为自己的成功喝彩。赏识学生，让学生克服自卑，弥补缺点，增强创造力。在教师的赏识中，孩子们也会变得朝气勃勃、富有活力。笔者在学校举行校运会，联欢晚会等活动时都到现场为学生加油、喝彩，还帮助他们拍照，传到QQ空间，祝贺他们的成功，让他们品尝到成长的快乐。

2.2严格要求，做到严而不“溺”、严而适“度”、严而有“方”

要唤醒、激励、鞭策学生，离不开一个“严”字。严，也是一种爱，这种爱，犹如一股动力，推动着学生不断前进。以便因材施严教，要讲求方法：弱者强之，懦者刚之、萎者振之、懒者勤之，骄者谦之，偏者全之，冷者暖之，拙者巧之。面对学生的过错时要多作冷处理，就是当即自己降热冷却，等风平浪静后来场和风细雨，最后给以必要的“惩罚”，学生一般能够理解接受。这种“惩罚”时间要把握准，教育效果才会好。

2.3对学生的爱要有所创新

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。怎样创新？要把精力放在营造一种“敬、静、净、竞”的创新环境上，营造一个主动、活泼的发展环境，也就是使学生敬老师，敬学习；使学生纪律好，班级学习环境安静；使学生心灵纯净，精神风貌活泼可爱；使学生力争上游，激流勇进，把握自我，主动发展，团结奋斗，有竞争的激情。

2.4学会因势利导，注意教育的艺术性

因势利导，就是要教师做个有心人，抓住一切可教育的契机，扬长避短，不同的教育条件采取不同教育方法，同一教育条件采取不同教育方法，这些都需势因人因时而定，因势利导，往往能收到出人意料的结果。上初二时我们班转入了一名新生，从市里转回县里来读。这个男生在大城市里生活了3年，各方面的言行举止都很城市化，不把老师的话当回事，常常顶撞老师。对此，笔者保持冷静，和他一起分析教育的目的，与他谈心，告诉他他在老师心目中是个聪明，有个性的时尚阳光男孩，可是就是没有找到表现自己能力的合适方法，并建议他以后配合老师，用优秀的学习成绩来表现自己。后来他接受了笔者的提议，不但用心学习，而且有几次犯了错误都主动认错，并在网上真心实意地和笔者谈心，共同探讨改正的方法。

参考文献：

[1]张莉莉.教育公平[J].西南师范大学出版社，2009.

[2]孟繁华.赏识你的学生[J].海南出版社，2003.

[3]郭瞻予.中小学心理健康教育教师读本[M].陕西师范大学出版社，2006.

[4]李小融.心理学[M].四川大学出版社，2004.