小学道德与法治课堂导入教学策略分析

小学道德与法治课堂导入教学策略分析

发表时间：2020-04-03T15:09:53.400Z 来源：《教育学文摘》2020年1期作者：殷晓林

[导读] 道德与法治是小学阶段一门非常重要的学科，它虽然不像数学、语文学科那样实用性特别强，但它对学生养成良好的道德品性有很大的帮助。

摘要：道德与法治是小学阶段一门非常重要的学科，它虽然不像数学、语文学科那样实用性特别强，但它对学生养成良好的道德品性有很大的帮助。尤其是在素质教育不断深化的今天，如何切实发挥小学道德与法治这门课程的意义与价值，促进学生身心健康成长，就成了广大小学道德与法治教师必须面对的问题。课堂导入在课堂教学中有着重要的作用，一个成功的课堂导入，既能引发学生的关注，吸引学生参与到教学中来，又可以启发学生的思维，所以要想提高道德与法治课堂教学的质量，就必须关注课堂导入环节。

关键词：小学道德与法治；导入策略；问题情境；生活情境；多媒体情境

课堂导入是课堂教学的重要环节，虽然只有短短的几分钟，可是对教学却有着十分重要的影响。很多教师在开展教学活动时，常常会简化甚至忽略这一环节，这样的做法其实并不可取。在上课铃打响之前，大部分学生都在休息或者玩耍，在进行正式学习的时候，需要一个调整心态的过程。而且一个有效的课堂导入还能够调动学生学习的积极性，成为为学生打开知识殿堂的钥匙。为此，本文拟从以下几个方面谈一谈小学道德与法治课堂导入的策略，希望能够为大家今后的教学提供一些参考。

一、利用问题情境进行导入

爱因斯坦曾说过：“提出问题往往比解决问题更重要”。因为有问题的存在，人们才会思考，才有可能发现真理。小学生正处于对事物非常好奇的阶段，他们在生活当中，会经常问一些这样或者那样的问题，从中获取知识，积攒经验，而且对这种学习方式已经非常熟悉了。为此，小学道德与法治教师就可以利用问题情境的方式进行课堂导入。借助一些新奇有趣的问题，在课堂的起始阶段就牢牢地抓住学生的心，激起学生的求知欲望，从而吸引学生参与到教学中来。

比如，在教学《我们当地的风俗》时，就可以采用问题情境进行课堂导入。可以问一问学生喜不喜欢放假，学生肯定会说喜欢，接着就可以问问学生除了寒暑假，我们还会在什么情况下放假。这样就自然而然地就可以引入到中国的传统节日上面。之后教师也可以问一问学生知不知道这些传统节日的来历以及风俗习惯，可以让学生举手回答。当学生回答之后，教师应及时地进行表扬和鼓励，从而帮助学生建立自信。利用问题情境进行课堂导入是教学中比较常见的一种导入方式，小学道德与法治教师应该善于利用这种方式，激发学生思考，促进学生思维的发展。

二、利用生活情境进行导入

自从新课改实施以来，新课标就一直在强调现代教学应当充分联系学生的现实生活，积极开展生活化的教学方式。从现在的教材编排中也能看出一二，大部分知识的引出和讲解都是通过生活化的情境进行。借助生活化的情境，既有利于消除学生学习新知的紧张感，还能够借助学生已有的生活经验，促进学生的认知。为此，小学道德与法治教师应当紧跟新课改的教学理念，时刻留心生活，不断积累生活化的素材，并将其和教学内容有机结合起来，以期促进教学的有效进行。

比如，在教学《我们所了解的环境污染》就可以采用生活化的情境进行课堂导入。教师可用给学生出示一个塑料袋，然后问学生知道不知道这是什么吗？大家肯定都知道是塑料袋。然后就可以借此让学生了解塑料的过度使用给周围环境造成的危害。例如，塑料袋被焚烧，会造成大气污染。落入水中，会影响海洋生活的生存。当塑料被填埋时，会对土地造成严重的损害。以前学生可能会觉得坏境污染很遥远，利用生活化情境进行导入，可以让学生知道环境污染就在身边，以此提高学生的环保意识，帮助他们养成绿色的生活方式。

三、利用多媒体情境进行导入

随着现代科学技术的发展，人们的生产生活方式发生了很大的改变，与此同时，也促进了教育行业的发展。越来越多的学校开始安装多媒体设施，为现代教学带来了全新的活力。小学道德与法治教师也应与时俱进，积极尝试新的教学方式。多媒体集图片、声音、视频于一身的特点，能够极大地丰富课堂教学内容，诱发学生的学习兴趣。而且多媒体资源庞大、内容互享的优势，可以为教师提供大量的教学模板和素材，从而减轻教师备课的负担，为此，小学道德与法治教师可以尝试采用多媒体情境的方式进行课堂导入。

比如，在教学《我们班四岁了》这一课时，教师就可以采用多媒体的导入方式。教师可以这样对学生说：“我们大家在一起学习已经三年多了，班集体的生活给我们留下了许多美好的回忆，今天就让我们一起回顾那些美好的瞬间吧！”接着教师就可以逐一展示收集到的图片，例如，刚开学时大家的样子、运动会上大家努力拼搏的风采、春游时的大家玩耍的样子等等。接着教师就可以让学生讲一讲图片里的故事，以此增强学生的集体意识，促进学生对班集体的关心和认知。

总之，小学道德与法治教学对学生的成长有着至关重要的作用，道德与法治教师必须给予充分的重视。为了更好地开展小学道德与法治教学，道德与法治教师应当注意导入环节的设计，争取能够切实促进教学的有效进行。

参考文献：

[1]陈同秀.新时期提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略探索[J].学周刊,2020(02):29.

[2]李小海,冯燕.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].读与写(教育教学刊),2019,16(11):189.