培养观察能力,让学生轻松作文.doc

培养观察能力，让学生轻松作

文

摘要：细致的观察，是写好作文的坚实基础，观察是获取写作素材的第一要素，也是提高学生作文水平的重要途径。

关键词:观察能力;激发兴趣;轻松作文

Abstract: The observation is a sol id foundation for good writing, observation is the first element to obtain writing material, but which is also an important way to raise the students' writing ability.

Key words: observation capacity;stimulate interest;easy composition

鲁迅先生曾经指出：“如要创作，第一要观察。"我国文学家契柯夫也指出：“作家务必把自己锻炼成一个目光敏锐、永不罢休的观察家！”观察是作文的基础，观察能力的强弱是学生能否写好作文的重要因素。因此，要想学生轻松作文，不能仅仅着眼于语言文字的学习和锤炼，应从根本上抓起,注意学生观察能力的培养。下面笔者就结合教学实践,谈谈自己培养

学生观察能力的几点尝试。

1回顺自然生活，激发学生兴趣

兴趣是观察的先导，只有对某事务感兴趣,才能用心观察，爱好文艺，才能着迷地观察文艺表演;爱好打篮球,才能仔细观察运动健将的运球技巧，投篮姿势等等。大千世界、气象万千、翻腾飞溅的生活浪花，为我们培养学生的观察兴趣提供了丰富多彩的资源。组织学生到大自然中去，到火热的现时生活中去，是激发学生观察兴趣，培养学生观察能力的重要手段。

那么如何激发学生的观察兴趣呢？关键是要引导学生热爱生

活,热爱大自然。“爱”来自对生活的观察与思考，有爱才有情，情动辞才发。一个热爱生活，热爱大自然的人，对生活中的人、事、物、景都会怀有浓厚的兴趣。而由这个爱引发的喜怒哀乐，通常都是健康的。例如:我班罗建琼同学在作文《校园美景》中的一段话，至今仍令人记忆犹新:“冬天一些娇花嫩草早已不见了踪影,而校园的象皮树依然挺立，厚而绿的叶片一顺而朝上,就连那象一个个大红辣椒的嫩芽也毫不示弱，直指天空，以它那高傲的英姿，笑迎寒冬，给人以奋进力量和希望……”如果不是对生活的热爱，又何以在笔端流露出这么真挚的情感? 所以说，只有让学生到大自然中去，到现实生活中去，才能启发他们的思维，开阔他们的视野，更重要的是培养了他们无穷无尽的学习想象能力。

2选择典型事物，明确观察目的

观察是为了获取知识，只有明确观察事物的目的，才能通过观察

增长知识。若是盲目的观察,则是一无所获，或只知其然，而不知其所以然，这正是学生缺乏明确观察目的的表现。学生每次观察时,教师都要为学生明确观察目的,选好观察对象，告诉学生留心观察什么，不要眉毛胡子一把抓。如指导学生观察特别喜爱的菊花，先向学生提出菊花的植株、叶片和花朵是什么形状、颜色、气味、姿态等问题，让学生带着一定的目的去观察，从而避免了学生观察的随意性，收到了较好的效果。3抓住事物特点，反映事物本质

世界上各类事物都是千差万别的，即使同一类事物也各不相同，正如画家达芬奇所说的,在一百个鸡蛋当中没有形状完全相同的。我们在观察的过程要细致而有条理，要“观”得入微，“察"得周密, 真正琢磨出其中的门道来，要发现它们之间的差别，从而找出所观察事物的不同点，不过不同点就是特点。只有抓住事物的特点，才会真正认识这一事物。有的学生在作文中描绘下雨,不管春夏秋冬，一律写成“瓢泼大雨”或“毛毛细雨”，就是因为观察没有抓住特点,细致地观察就会发现大雨与小雨的不同，早晨的雨景和夜晚的雨景，中午的雨景和傍晚的雨景都有所不同。

4按照观察顺序，准确把握事物

要使学生掌握观察事物的方法,必须引导学生按一定顺序进行观

察，才能全面准确地把握事物，才能取得事半功倍的效果。一般

常用的观察方法有:顺序观察法、典型特征观察法、比较观察

法、分解观察法、探索观察法等。在小学阶段应重点掌握两种观

察方法:一种是按事物的空间顺序，另一种是按事物发展的时间

顺序。如观察一只鸭的外形，可以按头、颈、身、腿、掌,从上

到下或从下到上的顺序进行。

5唤醒所有器官，全面认识事物

观察事物不仅要用眼睛看，还必须用鼻子闻，用耳朵听，用舌头尝，用手指摸。只有让所有感觉器官都参与某一活动,多渠道向大脑输送信息，就可以加深认识，才能正确地、清晰地观察好事物，才能使自己获得丰富的作文素材,写出有声有色、有情有景、内容充实的文章来。如观察柑橘,仅用眼睛去看，只能看到它的颜色、形状，因此必须用鼻子去闻才能知道它的香味，用嘴去尝才能知道它酸甜可口。

实践证明，细致的观察，为写好作文奠定了坚实的基础，观察是获取写作素材的第一要素，也是提高学生作文水平的重要途径。观察后教师加以点拨,学生就会一口咬到馅，写出言之有物、言之有序、言之有情的好文章来。有人说，我教的学生会抓住素材，其实，是“观察” 帮了我的大忙。