小学语文教学如何加强语言文字训练

目录

中文摘要 (2)

英文摘要 (3)

1 小学语文教学为什么必须加强语言文字训练 (4)

1.1小学语文学科的本质属性决定了小学教学必须加强语言文字训练 (4)

1.2语言文字训练是语文学科特定的教学目的 (4)

1.3小学语文教学的现状呼唤加强语言文字训练 (4)

2 小学语文教学应该怎样加强语言文字训练 (5)

2.1要善于寻找和确定训练点 (5)

2.2要精心设计恰当的训练方法 (6)

2.3在训练的过程中要注意的问题 (11)

参考文献 (12)

致谢 (13)

小学语文教学如何加强语言文字训练

摘要

语文课堂教学中，应该着重引导学生领悟语言、鉴赏语言、感受语言美。教学的重点应该放在如何对学生进行扎实有效的语言文字训练上。加强语言文字训练，要善于寻找和确定训练点。首先，根据课文的特点、重点、难点和疑点来确定；其次，根据教学大纲的分年级要求来确定；再次根据学生的实际语文能力来确定。另外，还要精心设计恰当的训练方法，分别加强对词语、句子和段的理解运用，以及对课文的复述训练，从而提高学生掌握语言的能力。在训练过程中要保证学生的主体地位，及时抓好信息反馈，注重发挥语文课的整体功能。

关键词: 语言文字听说读写词语理解运用训练

How does the elementary school language teaching strengthen the

languageand writing training

Abstract

In Chinese Language classroom instruction, Should emphatically guide the students comprehension language, Connoisseurship language, Feeling language US. The teaching key should place how to carry on the solid effective language and writing training to the student. Strengthens the language and writing training, must be good at seeking for and determining the training spot. Firstly, according to text characteristics, keys, difficulties and questionable points, Secondly, according to program of instruction minute grade request, determined once more according to student's actual linguistic skills. Moreover, must design the appropriate training methods carefully, strengthen the understanding utilization of words and expressions sentences and sections separately, as well as repeats the training to the text, thus enhances the students’ ability to have a good c ommand of the language. In the training process, must guarantee student's main body status, pays special attention to the information feedback promptly, attention display language class integrated function.

Key words: Language and writing Hearing speaking reading writing Words and expressions Understanding Using Training

小学语文教学如何加强语言文字训练

在语文课堂教学中，一些教师对语文学科的首要任务是什么认识不清，导致在课堂教学中热衷于讲解和分析，满堂问、满堂灌，既挤掉了学生读、述、背的时间，也挤掉了学生推敲词语、领悟语言、鉴赏语言和感受语言美的时间。学生虽然学完了课文，但仍然普遍存在着表述词不达意，下笔语病甚多的问题。鉴于此，本文认为语文教学的重点应放在如何对学生进行扎实有效的语言文字训练上来。

1小学语文教学为什么必须加强语言文字训练

1.1小学语文学科的本质属性决定了小语教学必须加强语言文字训练

“语文”是什么？语文大师叶圣陶老先生说：“口头为语，书面为言，文本于语，不可偏指，故合言之。”叶老的话告诉我们，“语文”中的“语”指语言，“文”指文字。我们常说的“语言”就是口头语的意思，“文字”就是书面语的意思，这就是语文的本质属性。既然“语文”即语言文字之意，那么教师教语文，学生学语文，无疑就必须把功夫下在语言文字上面，否则就是跑调走弦。语文还是一门工具学科，学生不仅在学校学习各门学科都需要这个工具，将来走上社会从事各项工作，同样离不开这个工具。要让学生掌握这一工具，就必须加强训练。

1.2语言文字训练是语文学科特定的教学目的

小学语文教学大纲明确指出“小学语文教学的目的是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力；在语言文字训练的过程中进行思想品德教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯”。这段话可分做两层讲，第一层讲语文学科的特性，特定的教学目的，即通过指导学生正确理解和运用语言文字的途径，达到具有初步的听说读写能力的目的。由此可知，语文教学的主要任务就是语言文字训练，而思想品德教育是在语言文字训练过程中进行的，离开了具体的语言文字、架空分析式的所谓思想品德教育是苍白无力的，是不会真正有效的，学生的思维是在语言发展的同时得到发展的。

1.3小学语文教学的现状呼唤加强语言文字训练

由于历史的、现实的各种原因，不少教师把语文课上成了内容情节分析课，上成了思想品德教育课，上成了语文知识传授课，上成了常识介绍课。例如，一位教师在教《董存瑞舍身炸碉堡》一课时，上课伊始，先引导学生理解一下课题，然后让学生自读课文，自学生字词，划分段落，接下来便是不分难易，不分主次，逐段提问分析。诸如：董存瑞为什么要去炸碉堡？他在炸碉堡的过程中遇到了哪些困难？是怎样克服的？在关键时刻他又是怎样做的？这表现了他的什么精神?我们应该怎样向董存瑞学习？……学生在课堂上忙于从课文中找出有关语句，原封不动地回答老师的提问，很少动口读书，更没有动笔的机会。这样的教学从形