苏教版语文二年级下14、黑板跑了

苏教版语文二年级下

14、黑板跑了

-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

课题：14、“黑板”跑了总课时： 3课时本课时：第一课时【教学目标】

知识：学会18个生字，课后的8个只识不写，理解由生字构成的词语。

技能：书写生字搞粉始计移。认识一个新偏旁。

能力：初读课文，能读正确、流利；学会默读（动嘴不动声）；

情意：学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。

【教学重难点】读准生字字音,读通课文。能正确规范的书写生字。【教学准备】：生字卡片、挂图、田字格黑板、有关安培的资料。【教学过程】：

一、导入新课。

1、板书：今天，我们学习一篇课文，板书：14 “黑板”跑了。

2、学生齐读课题。相机提醒“了”读轻声。

3、读了课题你有什么疑问？

4、学生发表质疑？

二、初读课文，初步读懂课文。

师范读课文，读后提问：

1、在“黑板”二字上加了引号，这是什么意思呢？

2、这“黑板”怎么会自己跑了呢？

3、自读：

要求：读准字音，读通句子，给课文标上自然段。

4、检查：

(1)出示生字卡片,指名读,正音, 开火车读、齐读。

重点指导学生读准“始、而”是翘舌音，“粉、襟”是前鼻音，“辆、厢”是后鼻音。

（2）出示词语：

思考计算演算粉笔

移动开始结果车厢

热闹准备继续车辆

聚精会神不由自主

指名读、正音、开火车读、齐读

3、你能在词语的帮助下把课文读流利吗？自己试一试。

4、指名分段读全文，其他小朋友注意倾听并评价朗读情况。

5、课文读了两遍，不少小朋友已经读得很流畅了。接下来我们换一种读书方法：默读——就是不出声地读，而且边读边思考刚才大家提的问题：黑板为什么加上双引号，为什么说黑板跑了呢？

6、讨论交流，指名说一说。

三、学习生字

1、齐读生字

2、分析字形，学生自学，归类（按结构）。

3、学习左右结构的字：

搞：左窄右宽。

始：注意女字旁，右边是台，不是合。

粉：注意右上是“八”，不能写成“人”。

移：注意“多”的间架、位置，下面的“夕”横撇要稍长。

4、教师范写，学生书空。

5、学生描红《习字册》。

四、作业：

1、描红《习字册》。

2、有感情地朗读课文。

课题：14、“黑板”跑了总课时： 3课时本课时：第二课时【教学目标】

知识：课题上黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么。

技能：理解关键词句，进行相关句式训练。理解“心算、计算、演算”。

能力：围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗读。

情意：学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。

【教学重难点】学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。

通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。

【教学准备】：生字卡片、挂图、田字格黑板、有关安培的资料。【教学过程】

一、复习导入

1.今天我们继续学习（指题齐读：“黑板”跑了）

画去括号里不恰当的拼音：

觉得（dé de ）特地（dì de）布子（zǐ zi）

得（dé de ）到高兴地（dì de）儿子（zǐ zi）

2.复习字词，出示：

开始思考移动粉笔

后来计算准备黑板

3.开火车读，齐读。

4.通过上节课的学习，你们知道课文讲了谁的故事啊？

二、学习第一段。

（1）学生自由读第一段，想想安培是个怎样的人？

（2）指名读。

（3）怎样读好这句话？讨论，交流。

（4）相机圈出：法国著名物理学家

搞科学研究非常专心

课文就举了一件事，来说明安培搞科学研究非常专心，什么事？讨论；

对，安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。所以，课题“黑板”跑了，其实是------------跑了。所以课题上加了引号。用来表示不是真的黑板，而是马车车厢的后壁。可想而知，安培搞科学研究非常专心。

课文的哪些句子能说明安培搞科学研究的的确确非常专心。三、学习第二至五自然段。

过渡：安培搞科学研究非常专心，从什么地方可以看出？

1. 默读第二至五自然段，找出描写安培专心的句子，拿出笔来画一画。

2. 指导学生抓住词语“来来往往”感受人多。还能用什么词说明街上的热闹？

(1)根据学生回答，出示词语：车水马龙、人山人海、川流不息、水泄不通。

(2) 齐读。

(3) 指导朗读：你能用朗读把大街上的热闹表现出来吗？

(4) 朗读体会。

3. 你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心？

（1）指名答，读第三自然段，画出安培非常专心的句子。

（2）交流，你从哪些词中体会到他的专心？

（3）如果你是安培，看到一块现成的黑板，你的心情会怎样？

（4）指导朗读。

（5）这一段中有三个词意思相近，它们分别是（出示词卡）：心算、计算、演算，你能区分它们，把他们填在恰当的位置吗？（6）出示：1.开始他在（），用手指头在自己衣襟上划呀划的。

2.他觉得需要找个地方来（）以下。

3.他在“黑板”上（）起来。

（7）先自己读一读题目思考。

（8）指名填。

（9）有不同意见吗？

（10）这三个词体现了安培由思考到计算的过程，让我们一起读体会。

4. 你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心？

(1) 指名答，读第四自然段。

(2) 出示：安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得出结果了！”

(3) 再指名读。

(4) 应该读出什么样的语气？自己先练一练。

(5) 指名读，齐读。

(6) 引读“可是黑板（还在向前移动），安培（不由自主地跟着‘黑板’走），继续（聚精会神地演算着）。后来，那块‘黑板’（越走越快），安培觉得自己快追不上了。这时才发现，那不是一块（黑板），而是（一辆马车车厢的后壁）。”

(7) 读到这儿，上节课有人提的问题：黑板为什么要加双引号，黑板怎么会跑有没有找到答案

(8) 指名答。

对，安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。所以，课题黑板跑了，其实是------------跑了。所以课题上加了引号。用来表示不是真的黑板，而是马车车厢的后壁。可想而知，安培搞科学研究非常专心。

(9) 我们在学习的过程中，不仅要善于提问题，还要在读书的过程中解决问题。

(10) 安培把马车车厢的后壁误认为黑板，可见他搞科学研究时（非常专心）。你能用课文中的一个成语来说吗？

(11) 能换个词吗？聚精会神

你还能送给安培哪些成语来赞美他研究、学习时的专心致志呢？

填一填：安培，你（）的精神，值得我们谢学习！

(12)齐读课文，再次体会安培的专心。

四、总结课文。

1.有感情地齐读课文。

2.学习了课文，你想说些什么？

3.指名说一说。