小学生课外阅读的现状与思考

小学生课外阅读的现状与思考

小学生课外阅读的

现状与思考

王春晖文晓惠

出于对小学生课外阅读与学生健康成长的职业责

任感,我们课题组教师对我校部分学生的课外阅读情

况做了一次问卷调查.此项调查,对象选择了我校二至

五年级学生569人.其中五年级128人,四年级124人,三

年级178人,二年级139人.男同学298人,女同学271人, 分别占总人数的52,4%和47.6%.最小的7岁(8人).右边

是问卷所得的基本情况.

在对上述问卷所得的数字及比例加以分析之后,

我们作出下列思考:

1.关于小学生课外阅读量的问题.上述调查结果

表明,目前小学生的课外阅读就数量而言,处于相当低

的水平,这不能不引起我们的忧虑.低水平的突出表现

是过半的学生平均每天用于课外阅读的时间少于1小时.毋庸置疑,这样低微的阅读量,对于浩如烟海的知

识宝库来说,实在是太少了.当然,客观地说,造成小学

生课外阅读过低的原因是多方面的,如学生学业负担

太重,特别是高年级学生,可供自己支配的时间太少;

没有足够的阅读物和相应的阅读条件,有些父母思想

观念比较落后,I’la/.1,孩看课外书耽误了学习,所以不支

持;还有许多家长,为使孩子”琴,棋,书,画”样样通,把

孩子的课余时间都用在了各种特长培训班上,孩子根

本无暇去翻阅课外读本;教师对学生的课外阅读在认

识上也有欠缺,一旦学生的课外阅读影响到作业的完

成时,就喝令禁止,让学生钻人题海,这就是学生们在

问卷中的回答,老师有时支持有时反对的表现.

2,关于小学生课外阅读的内容问题.调查结果表

明,许多小学生该读的书读得不多,不该多读的却读了

不少.如调查结果可以看出,小学生阅读相关名7%67%3l_3%鹑4%353%466%341%ll4%62%l_8%

(表二)学生阅读资源调查统计表

家藏书数量个人藏书数量个人藏书类别

‘

科乍科各

作幻通普种

1050100300300没5102020文童漫知类

本本本本本有本本本本书话画识别

以以以以以藏以以以以占书书类的

内内内下上书内内内上多占占书

数多多占书

数数多者B

有数

256人208人57人28人25人l0人168A163132A96人173人175人169 人23人

441唰366%10%49%4.4%l_8%l295%28.6%232%169%304%306%297%51%4 %

(表三)学生阅读目的,内容调查统计表

你认为课外阅读你阅读的目的是什么你选择阅读的内容是哪些方面会妨碍学习吗

为

自以以常常

读卡不说作人科

通小会不会囊物普漫鬓妨清妨传知

画碍楚碍识

类首类类

为了磊己

类选

书书

对

了消老任阅

应磨务读

感付时

磊趣间

85人83人95人306人145人150人34人55人160人25人291人187人94人

149%146%l6.7%537%255%264%6%97%28.1%44%514%321%l6% (表四)学生阅读环境调查统计表

家长昆否赞『j茹单外书老师是否支持读课外书是否希霎孽课外阅你有借书证吗

占

不有以

赞时前

支有有

全同不支持不很不没

赞也赞持有支想点有后有同不同时持想想桌

反反丢

对对了

98人187人84人289人235人45人387人106人76人208人166人195人

52.4%329%148%508%4l3%79%68%l8.6%l34%366%292%343%

号

目

8

年

凹∞

譬

行动与反思

■匪疆日田;;;i:”

或那样的”歪风”:一部分学生读的是教辅书,如《语文, 数学一点通》《同步作文》等;一部分学生常读的是那些没有实际内容和文化价值的卡通漫画;还有一部分学

生在课外阅读中,有一种”别人读什么,我也读什么”的“跟风”现象和”跟着兴趣走”的”胡乱读书现象”.这些“歪风”的形成与缺乏正确的引导有关,也与课外读物

价格较高有关.如有的家长认为少儿版《水浒传》等名着,孩子看不懂,坚持不肯买;有的老师要求学生看优

秀作文,学习写文章;有的学生想买《十万个为什么》《世界千奇百怪之谜》之类的书,可是这类书售价每本都要40多元.偶尔买一本,家长还可以接受,可买多了, 家长就心疼钱,常叹”太贵呀!”

3.关于小学生课外阅读的方法问题.在问卷调查

后的访谈中,我们发现小学生由于年龄特点,往往不

懂得如何去选择读物进行阅读.在阅读中也不懂得

读精,读透一本书,一般只了解故事梗概,而不会注

重文章布局或精彩片断,也不会做读书笔记,更别说看后相互进行交流讨论.而现实生活中许多家长一

方面没有这个意识,也不具备这个能力,对学生的课外阅读往往采取顺其自然的态度.只要看到孩子捧

着书,怎么读,是不是读出效果来则往往不被他们所关心.那么学生在阅读时,对自己感兴趣的读物可能读得认真一些,不太感兴趣的或者尚未入门的读物

则一般不容易受到他们的喜欢,他们也没有自制力

去强制自己认真阅读.这样一来,学生因无正确的阅读方法,即便是读过几本书,也是囫囵吞枣,收效甚微,仅仅起到消遣娱乐的作用.

4.关于小学生课外阅读的环境与条件.调查结果显示,小学生课外阅读的量和质与其家庭藏书,家长的态度密切相关,家庭藏书多,家长支持的学生课外阅读丰富.另外,学校图书室或班级图书角开展较好的,任课教师对学生课外阅读较开明地支持的,课外阅读的量与质都呈现较好的情况.这表明上述因素也是小学生课外阅读的重要条件.

在问卷调查的同时,我们翻阅了部分学生的课外

读物,某些课外读物亦引起我们思考:有的书每页都有错别字,字体偏小;有的书语言成人化现象严重,甚至