巧用交互式电子白板,优化英语语篇教学

巧用交互式电子白板，优化英语语篇教学
新《英语课程标准》指出：教师要“利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道”。

交互式电子白板为师生提供了一个优秀的教育平台，以其特有的互动功能给我们带来了一场别开生面的“白板革命”，为小学英语课堂注入了新的血液，使英语语篇教学课堂顿时魅力四射、生机盎然！
一、巧用聚光、放大等功能，导入主题，激发兴趣
鲜明的“主题”和支撑它的“主线”是英语语篇教学活动的灵魂。

各项教学活动都将围绕它们开展，并通过他们进行发散与拓展。

由于小学生年龄小，掌握的词汇量不大，进行英语阅读教学很容易让学生感到枯燥，因此小学高年级英语阅读教学的首要难题是激发学生的兴趣。

有句英语谚语：“Education must be fun.”在教学中利用交互式电子白板辅助教学，巧用聚光灯、放大镜等功能，集声、光、色、影四大功能于一体，将静止的图片设计成色彩明快、声音优美的动画，让学生们边观察、边思考，巧妙地迎合了高年级小学生的兴趣，让他们在生动有趣的画面和良好的听觉效果的电子白板环境下阅读学习，其乐无穷。

例如，在教主题“Holidays”的时候，教师可巧用聚光灯和放大镜的功能，把学生熟悉的圣诞节、万圣节部分显示或者逐步显示，给学生营造一种神秘的，让学生先说一说节日的相关内容，教师
再整体总结，这样学生才能有最大的惊奇感和满足感。

二、巧用导入、播放等功能，创设情境，身临其境
交互式电子白板的使用为学生学习英语建立了优良的环境和语境；它强大的播放、展示功能，为学生学习英语提供了具体生动、可供联想的学习背景；它不但激发了学生的学习兴趣和想象空间，更让学生在身临其境中领悟到语言文字的有趣和精妙。

教师在语篇教学过程中，可以根据电子白板的播放功能，在不同的教学环节完成不同的设想，创设真实情境引起学生的观察和视觉感知，将无声文字变成精彩的画面和故事，便于激发孩子去想象、经历情感体验，达到审美共鸣和预期的效果。

例如在“Holidays”的A部分教学中，一堂课我需要让学生先从引言听起，让学生捕捉信息；接着让学生整篇感知，回答讲了几个节日；再逐个地、有详有略地分析五个节日；最后还让学生跟读。

交互式电子白板帮助教师较好地完成了媒体播放在教学过程中的随机性和反复性，学生轻松地完成了“从局部到整体再到局部”的听和看的过程。

三、巧用拖动、发放等功能，资源共享，合作学习
在交互式电子白板的资源库里，有着丰富的教学资源，这些全新的教学资源库对教师而言无疑是如虎添翼。

尤其是有了“云技术”的推进和运用，教师带着小巧、携带便捷和有着很强控制系统的平板机，走进学生集体，回归学生，
很好地实现了师生互动和生生互动。

它把教师也变成整个学习集体中的一员，不再是远离学生躲在设备后的软件或设备的操作者；同时它让学生人手一机，将学习的主动权交给学生，让学生大胆进行实践活动，发现问题和解决问题，在实践中学生可以品尝到学习的艰辛与乐趣、培养了他们的创新能力，达到自主学习和合作学习的目的。

例如，在“Holidays”教学中，我设计了一张表格，在学生整体感知了文本后，从教师平板机上发给了每个学生，请学生按照表格提示来精读课文，合作学习，完成表格。

等学生完成后，我只要回收就可以了，被选中学生的表格就在白板屏幕上一目了然地显示。

学生在无意识中达成了更多与老师和同学情感上的交流与沟通，让学生们得到了极大的学习满足感。

四、巧用书写、批注等功能，彰显重点，即时生成
叶澜老师说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。

”交互式电子白板最显著的优点便是“处理文本做到随心所欲不逾矩”。

它所提供的多种性能的书写笔既能对学生进行重点词句的教学指导，又能示范如何进行边读边圈画或批注，极大地帮助教师引导学生进行语篇分析、彰显重点和突破难点。

利用交互式电子白板进行教学的过程中，学生随时更改、充实教师原先的文本内容，学生只要在白板上操作，白板系统会自动储存这些
宝贵的资料，从而生成每个教师每堂课的个性化的“课件”，并且成为教师以后教学的重要资源。

我经常在语篇教学过程中或在呈现语篇中重点段落后，让学生上台演示分析和阅读的过程，或圈或点或解释，学生的思维在脑海中交织着，智慧在指尖灵动着。

教师根据学生的反馈，指导评价，答疑解难，表扬优点，指出不足，文本的理解自然而然就会水到渠成。

结合电子白板的可现场操作功能，让学生写一写、画一画、做一做，学习效果会大大提高。

（作者单位：江苏省常州市武进区邹区中心小学）。