人教版高中语文必修二 《荷塘月色》教案

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《荷塘月色》教案
教学目标:
1.品味语言,学习赏析散文的艺术手法。

2.通过把握本文的情感脉络,学习鉴赏抒情散文。

教学重难点:1.让学生走进作品的情感世界,体会作者颇不宁静的感情。

2.学习作者运用语言的技巧。

教学方法:通过听录音、默读,让学生读文入境。

通过反复诵读、感知,品味作品语言。

通过提问思考讨论,体会作者的感情。

教学设计:二课时
教学过程:
第一课时
教学设想:初读课文,理清文章结构,揣摩直接表现作者思想感情的语句,体会景物描写中融注的深情,分析作者感情的发展变化。

(一)课前预习
听录音,正音正字,初读课文,理清文章结构,揣摩关键语句,领悟作者的思想感情。

1、给下列加点的字注音。

蓊蓊郁郁
..()踱.步()霎.时()
....()袅娜
弥.望()斑.驳()渺.茫()点缀.()
2、解释下列词语。

幽僻:_______________________ 蓊蓊郁郁:_____________________。

踱:_____________________。

弥望:_______________________
袅娜:____________________ 脉脉:___________________________________
斑驳:__________________________________________________________________
一例:______________ 丰姿:____________________________________。

碧:________________________ 大意:_________________________。

3、说说作者夜游荷塘的行踪,理清文章结构。

___________________________________________________________
3、找出最能体现作者感情基谓的语句,体会这句话的含义和在文中的作用。

____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
4、从哪些语句中,还可出了解到萦绕于作者内心的思绪?
1) ___________________________________________________________________________________
2) ____________________________________________________________________________________
3) ____________________________________________________________________________________
4) ____________________________________________________________________________________
5、朗读全文,说说全文的感情脉络:____________________________________________________ ______________________________________________________
(二)新课导入
1、导入新课
由歌曲《荷塘月色》导入
剪一段时光缓缓流淌
流进了月色中微微荡漾
2、听视频朗诵,交流感受
画面------美丽气氛-----宁静格调-----雅致
总体特色:美、静、雅
本文三美:画面美语言美情调美
3、画面美:
三幅图画:月光下的荷塘
荷塘上的月色
荷塘四周的景色
4、讨论交流,选三幅之一赏析交流。

赏析角度提示:描写对象,描写方法,画面特征
5、教师总结。

(1)月光下的荷塘图:
荷叶:田田出水很高像婷婷舞女的裙
荷花:零星袅娜明珠星星美人
荷香:缕缕渺茫的歌声似的
荷波:凝碧的波痕
流水:不见颜色脉脉
手法:动静结合
画面特征:恬静淡雅
(2)荷塘上的月色图:
月光:如流水静静地泻薄薄的青雾浮起
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样
又像笼着轻纱的梦、
月影:灌木的黑影杨柳的倩影
光和影的和谐像名曲
手法:虚实结合
画面特征:朦胧优雅
(3)荷塘四周景色图:
树:远远近近高高低低重重围住漏几段空隙阴阴烟雾
杨柳:丰姿
灯光:无精打采
渴睡人的眼
蝉和蛙:热闹
手法:反衬
画面特征:寂静冷清
6、拓展:有关写荷华的古诗词
晓出净慈寺送林子方杨万里
毕竟西湖六月中风光不与四时同
接天莲叶无穷碧映日荷花别样红
小池
泉眼无声惜细流,
树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角,
早有蜻蜓立上头。

出淤泥而不染
濯清涟而不妖
中通外直
不蔓不枝
【浣溪沙】·李璟
菡萏香销翠叶残,西风愁起碧波间。

还与韶光共憔悴,不堪看。

细雨梦回鸡塞远,小楼吹彻玉笙寒。

多少泪珠无限恨,倚栏杆。

◇采莲曲~李亚如
藕田成片傍湖边,隐约花红点点连。

三五小船撑将去, 歌声嘹亮赋采莲。

【采莲曲】王昌龄
荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见,闻歌始觉有人来。

◇采莲曲~隋殷英童
荡舟无数伴,解缆自相催。

汗粉无庸拭,风裙随意开。

棹移浮荇乱,船进倚荷来。

藕丝牵作缕,莲叶捧成杯。

周邦彦《苏幕遮》
燎沉香,消溽暑。

鸟雀呼晴,侵晓窥檐语。

叶上初阳干宿雨,水面清圆,一一风荷举。

故乡遥,何日去?家住吴门,久作长安旅。

五月鱼郎相忆否?小楫轻舟,梦入芙蓉浦。

补充清华园的荷塘图片,加深学生理解。

老师小结(略)
(三)总结
自然是让人陶醉的,试着与自然耳语,试着让自然倾听,试着借自然释怀,我们将拥有一个丰富的心灵世界。

(四)布置作业
1.借鉴课文动静、虚实和修辞的运用,写一段景描绘校园的一处风景。

2.选课文你觉得很美的段落背诵。

第二课时
教学设想:再读课文,赏析文章重点语段,揣摩文章优美动人的语言,体味作者驾驭语言的功力,共同探讨疑难问题,背诵第四、五、六段。

(一)再读课文
一、赏析第四段:教师范读第4节,引导学生思考:
①作者给我们描绘了如画的美景,你能给这幅画起个名字吗?__________________________
②画面中描绘了哪些景物?写出景物的什么特点?
(1)景物____________________________特点_________________________________________
(2)景物____________________________特点_________________________________________
(3)景物____________________________特点_________________________________________
(4)景物____________________________特点_________________________________________
③这幅画给你什么感受呢?请你结合具体句子谈。

________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________
⑤这一段作者有没有提到月?有没有描写月色?
________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 学生集体朗读第四段。

二、赏析第五段:学生朗读第5节,思考:
①这一幅画跟上一幅画比较有什么区别?你能给它起个名字吗?________________________
②有人说:朱自清先生是用语言代替丹青的能手。

体会一下:作者是如何用语言给我们描绘出月色之美的?
学生自由朗读,教师引导学生细心品味,驱遣想象,把“文字看出一幅画来,不在文字概念上做游戏(叶圣陶语)”,细细咀嚼,把好滋味辨出来。

然后让学生说出感受最深的有关语句,并作出分析、欣赏。

________________________________________________________________________________
③本段作者所描绘的画面给人以什么感受?
____________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
三、齐读第6段,
①这一段景物描写的是___________的景色,其着笔点是什么?着眼点是什么?
_______________________________________________________________________________
②和前面的画面比,这幅画的色彩是暗一点还是明一点?可以从那些词语看出来?
______________________________________________________________________________
③这一段描写景物的次序是怎样安排的?
_______________________________________________________________________________
四、学生齐读第7—10段,学生思考:
1、夜游荷塘让作者产生了怎样的联想?
_______________________________________________________________________________
2、作者在文章引用了梁元帝的《采莲赋》,《采莲赋》描绘了一幅怎样的图画?
________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________
3、作者勾勒了一幅江南采莲图,江南采莲图有何特点?
________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ _____________
4、作者为什么要想到《西洲曲》和江南采莲的旧俗?
____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________
(二)揣摩语言,
一、鉴赏动词:作者精心选用动词,增强了文章的表现力,说说下面几句中加点动词的表达效果。

1、月光如流水一般,静静地泻.在这一片叶子和花上。

2、弯弯的杨柳的稀疏的倩影,却又像是画.在荷叶上。

3、妻在屋里拍.着闰儿,迷迷糊糊地哼.着眠歌。

我悄悄地披.了大衫,带.上门出去。

4、薄薄的青雾浮.起在荷塘里。

5、叶子和花仿佛在牛乳中洗过
..一样;又像笼.着轻纱的梦。

二、鉴赏修辞:运用修辞手段摹形传神,淋漓入微,可以唤起读者丰富的联想和想象,请同学们体会下列句子中运用修辞的妙处。

1、比喻句
叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。

正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。

这时候叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。

树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的,是渴睡人的眼。

2.拟人句
层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的
叶子本是肩并肩密密地挨着
叶子底下是脉脉的流水
3、品味下面的句子,指出其中通感的用法及其艺术效果。

1、微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

____________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
2、塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。

________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________
你自己也能试着写一句吗?
________________________________________________________________________________
4、鉴赏叠词:找出文中的叠词,试品析一二例。

________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________
(三)难点探析
1、第五段酣眠、小睡各指什么?有无深层含义?
________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
2、第八段课文最后一句话“轻轻地推门进去,什么声息也没有,妻已熟睡好久了”是否多余?
________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
3、为什么作者要反复写“爱热闹也爱冷静?的双重性格?
__________________________________________________________________________________
4、作者说自己心里颇不宁静,为什么写出如此宁静的文章?
______________________________________________________________________________
5、第七段采莲与文章主体有什么关系?为什么会想起采莲的事情?
__________________________________________________________________________________
(四)总结扩展(略)
(五)课后作业
阅读朱自清先生《桨声灯影里的秦淮河》,并与《荷塘月色》进行比较阅读。

作者朱自清(1898—1948),原名自华,字佩弦,号秋实。

祖籍浙江绍兴,1898年生于江苏东海。

1903年随家定居扬州,所以自称“我是扬州人”。

1916年考入北京大学预科班,次年,取《楚辞·卜居》,“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”二字,改名“朱自清”,考入本科哲学系。

毕业后在江苏、浙江等地的中学任教。

1923年发表的长诗《毁灭》,震动了当时的诗坛。

1929年出版诗集《踪迹》,1925年任清华大学教授,创作转向散文,同时开始研究古典文学。

1928年出版散文集《背影》,成了著名的散文作家。

1948年8月病逝于北京。

他是诗人、散文家、学者,又是民主战士、爱国知识分子。

毛泽东同志曾在《别了,司徒雷登》一文中说:“朱自清一身重病,宁可饿死,不领美国的‘救济粮’。

……”“表现了我们民族的英雄气概”。

著作有《朱自清全集》。

2、请阅读背景资料,分析作者的心态,结合写作背景略谈自读感受。

本文写于1927年7月的北京清华园,正是蒋介石发动“四•一二”反革命政变之后,白色恐怖笼罩着中国大地,这时,蒋介石叛变革命,中国处于一片黑暗之中。

此时的作者既做不到投笔从戎,拿起枪来革命,但又始终平息不了对黑暗现实产生的不满与憎恶,作者对生活感到惶惑矛盾,内心是抑郁的,是始终无法平静的。

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