人教版高中语文必修二 《荷塘月色》教案

《荷塘月色》教案
教学目标：
1．品味语言，学习赏析散文的艺术手法。

2．通过把握本文的情感脉络，学习鉴赏抒情散文。

教学重难点：1．让学生走进作品的情感世界，体会作者颇不宁静的感情。

2．学习作者运用语言的技巧。

教学方法：通过听录音、默读，让学生读文入境。

通过反复诵读、感知，品味作品语言。

通过提问思考讨论，体会作者的感情。

教学设计：二课时
教学过程：
第一课时
教学设想：初读课文，理清文章结构，揣摩直接表现作者思想感情的语句，体会景物描写中融注的深情，分析作者感情的发展变化。

（一）课前预习
听录音，正音正字，初读课文，理清文章结构，揣摩关键语句，领悟作者的思想感情。

1、给下列加点的字注音。

蓊蓊郁郁
．．（）踱．步（）霎．时（）
．．．．（）袅娜
弥．望（）斑．驳（）渺．茫（）点缀．（）
2、解释下列词语。

幽僻：_______________________ 蓊蓊郁郁：_____________________。

踱：_____________________。

弥望：_______________________
袅娜：____________________ 脉脉：___________________________________
斑驳：__________________________________________________________________
一例：______________ 丰姿：____________________________________。

碧：________________________ 大意：_________________________。

3、说说作者夜游荷塘的行踪，理清文章结构。

___________________________________________________________
3、找出最能体现作者感情基谓的语句，体会这句话的含义和在文中的作用。

____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
4、从哪些语句中，还可出了解到萦绕于作者内心的思绪?
1) ___________________________________________________________________________________
2) ____________________________________________________________________________________
3) ____________________________________________________________________________________
4) ____________________________________________________________________________________
5、朗读全文，说说全文的感情脉络：____________________________________________________ ______________________________________________________
（二）新课导入
1、导入新课
由歌曲《荷塘月色》导入
剪一段时光缓缓流淌
流进了月色中微微荡漾
2、听视频朗诵，交流感受
画面------美丽气氛-----宁静格调-----雅致
总体特色：美、静、雅
本文三美：画面美语言美情调美
3、画面美：
三幅图画：月光下的荷塘
荷塘上的月色
荷塘四周的景色
4、讨论交流，选三幅之一赏析交流。

赏析角度提示：描写对象，描写方法，画面特征
5、教师总结。

（1）月光下的荷塘图：
荷叶：田田出水很高像婷婷舞女的裙
荷花：零星袅娜明珠星星美人
荷香：缕缕渺茫的歌声似的
荷波：凝碧的波痕
流水：不见颜色脉脉
手法：动静结合
画面特征：恬静淡雅
（2）荷塘上的月色图：
月光：如流水静静地泻薄薄的青雾浮起
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样
又像笼着轻纱的梦、
月影：灌木的黑影杨柳的倩影
光和影的和谐像名曲
手法：虚实结合
画面特征：朦胧优雅
（3）荷塘四周景色图：
树：远远近近高高低低重重围住漏几段空隙阴阴烟雾
杨柳：丰姿
灯光：无精打采
渴睡人的眼
蝉和蛙：热闹
手法：反衬
画面特征：寂静冷清
6、拓展：有关写荷华的古诗词
晓出净慈寺送林子方杨万里
毕竟西湖六月中风光不与四时同
接天莲叶无穷碧映日荷花别样红
小池
泉眼无声惜细流,
树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。

出淤泥而不染
濯清涟而不妖
中通外直
不蔓不枝
【浣溪沙】·李璟
菡萏香销翠叶残，西风愁起碧波间。

还与韶光共憔悴，不堪看。

细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒。

多少泪珠无限恨，倚栏杆。

◇采莲曲~李亚如
藕田成片傍湖边，隐约花红点点连。

三五小船撑将去, 歌声嘹亮赋采莲。

【采莲曲】王昌龄
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

◇采莲曲~隋殷英童
荡舟无数伴，解缆自相催。

汗粉无庸拭，风裙随意开。

棹移浮荇乱，船进倚荷来。

藕丝牵作缕，莲叶捧成杯。

周邦彦《苏幕遮》
燎沉香，消溽暑。

鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。

叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。

故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。

五月鱼郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。

补充清华园的荷塘图片，加深学生理解。

老师小结（略）
（三）总结
自然是让人陶醉的，试着与自然耳语，试着让自然倾听，试着借自然释怀，我们将拥有一个丰富的心灵世界。

（四）布置作业
1.借鉴课文动静、虚实和修辞的运用，写一段景描绘校园的一处风景。

2.选课文你觉得很美的段落背诵。

第二课时
教学设想：再读课文，赏析文章重点语段，揣摩文章优美动人的语言，体味作者驾驭语言的功力，共同探讨疑难问题，背诵第四、五、六段。

（一）再读课文
一、赏析第四段：教师范读第4节，引导学生思考：
①作者给我们描绘了如画的美景，你能给这幅画起个名字吗？__________________________
②画面中描绘了哪些景物？写出景物的什么特点？
(1)景物____________________________特点_________________________________________
(2)景物____________________________特点_________________________________________
(3)景物____________________________特点_________________________________________
(4)景物____________________________特点_________________________________________
③这幅画给你什么感受呢？请你结合具体句子谈。

________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________
⑤这一段作者有没有提到月？有没有描写月色？
________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 学生集体朗读第四段。

二、赏析第五段：学生朗读第5节，思考：
①这一幅画跟上一幅画比较有什么区别？你能给它起个名字吗？________________________
②有人说：朱自清先生是用语言代替丹青的能手。

体会一下：作者是如何用语言给我们描绘出月色之美的？
学生自由朗读，教师引导学生细心品味，驱遣想象，把“文字看出一幅画来，不在文字概念上做游戏（叶圣陶语）”，细细咀嚼，把好滋味辨出来。

然后让学生说出感受最深的有关语句，并作出分析、欣赏。

________________________________________________________________________________
③本段作者所描绘的画面给人以什么感受？
____________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
三、齐读第6段，
①这一段景物描写的是___________的景色，其着笔点是什么？着眼点是什么？
_______________________________________________________________________________
②和前面的画面比，这幅画的色彩是暗一点还是明一点？可以从那些词语看出来？
______________________________________________________________________________
③这一段描写景物的次序是怎样安排的？
_______________________________________________________________________________
四、学生齐读第7—10段，学生思考：
1、夜游荷塘让作者产生了怎样的联想？
_______________________________________________________________________________
2、作者在文章引用了梁元帝的《采莲赋》，《采莲赋》描绘了一幅怎样的图画？
________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________
3、作者勾勒了一幅江南采莲图，江南采莲图有何特点？
________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ _____________
4、作者为什么要想到《西洲曲》和江南采莲的旧俗？
____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________
（二）揣摩语言，
一、鉴赏动词：作者精心选用动词，增强了文章的表现力，说说下面几句中加点动词的表达效果。

1、月光如流水一般，静静地泻．在这一片叶子和花上。

2、弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画．在荷叶上。

3、妻在屋里拍．着闰儿，迷迷糊糊地哼．着眠歌。

我悄悄地披．了大衫，带．上门出去。

4、薄薄的青雾浮．起在荷塘里。

5、叶子和花仿佛在牛乳中洗过
．．一样;又像笼．着轻纱的梦。

二、鉴赏修辞：运用修辞手段摹形传神，淋漓入微，可以唤起读者丰富的联想和想象，请同学们体会下列句子中运用修辞的妙处。

1、比喻句
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。

树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。

2．拟人句
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的
叶子本是肩并肩密密地挨着
叶子底下是脉脉的流水
3、品味下面的句子，指出其中通感的用法及其艺术效果。

1、微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

____________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
2、塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________
你自己也能试着写一句吗？
________________________________________________________________________________
4、鉴赏叠词：找出文中的叠词，试品析一二例。

________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________
（三）难点探析
1、第五段酣眠、小睡各指什么？有无深层含义？
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2、第八段课文最后一句话“轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已熟睡好久了”是否多余？
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3、为什么作者要反复写“爱热闹也爱冷静？的双重性格？
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4、作者说自己心里颇不宁静，为什么写出如此宁静的文章？
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5、第七段采莲与文章主体有什么关系？为什么会想起采莲的事情？
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（四）总结扩展(略)
（五）课后作业
阅读朱自清先生《桨声灯影里的秦淮河》，并与《荷塘月色》进行比较阅读。

作者朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实。

祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。

1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。

1916年考入北京大学预科班，次年，取《楚辞·卜居》，“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”二字，改名“朱自清”，考入本科哲学系。

毕业后在江苏、浙江等地的中学任教。

1923年发表的长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛。

1929年出版诗集《踪迹》，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。

1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文作家。

1948年8月病逝于北京。

他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。

毛泽东同志曾在《别了，司徒雷登》一文中说：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。

……”“表现了我们民族的英雄气概”。

著作有《朱自清全集》。

2、请阅读背景资料，分析作者的心态，结合写作背景略谈自读感受。

本文写于1927年7月的北京清华园，正是蒋介石发动“四•一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地，这时，蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中。

此时的作者既做不到投笔从戎，拿起枪来革命，但又始终平息不了对黑暗现实产生的不满与憎恶，作者对生活感到惶惑矛盾，内心是抑郁的，是始终无法平静的。